其中一個室友得到阿津的迴答後,“哦”了一聲然後關上了房門。


    而另一個室友則主動從門裏走出來,坐在阿津身邊,當起了老媽子,耐心地問起了阿津心情不好的原因。


    阿津漫不經心地開口:“今天我去見我幹媽了,她說她不怎麽滿意言默哥哥選的兒媳婦,說沒有禮貌還不會說話。”


    是時,孟亦秋已經迴到了房間,根本不知道在電視的聲音掩映下,阿津正在認真地說他的壞話。


    坐在阿津身邊的室友記得阿津說過,言默和孟亦秋關係不錯,所以言母不滿意的應該就是孟亦秋。


    他其實也看不太慣孟亦秋,不過不是因為利益相關,而是純粹不喜歡他整天就知道背書的姿態,幾乎所有老師都喜歡他,每天表揚他,用他做同學們進步的目標……


    如果是認真努力又優秀的學生,可能會被老師說動,覺得孟亦秋很棒,並且想要努力追趕上孟亦秋。


    可如果是他們這種混日子的普通學生或者能力不夠的學生,就會對孟亦秋產生厭煩心理。


    這位室友也不例外,更何況孟亦秋還得到了言默的青眼……


    “我也覺得他性格不是很好,太高傲了,將來這種性格很難在社會上混下去的。”明明沒有混過社會,但室友還是煞有介事地對孟亦秋進行評價,“不過我和他也不是什麽親朋好友的關係,所以這些話私底下說說就好了,當麵說估計隻能讓他厭煩。”


    他們兩個達成了共識,都覺得孟亦秋未來在社會上肯定吃虧,卻選擇性忘記了孟亦秋早就拍了好幾部電視劇的事實。


    不過他們說什麽都沒用,第二天的配音課,依然是孟亦秋獨領風騷。


    配音老師原本因為阿津的原因,對孟亦秋不是很喜歡,但經過兩節課的溝通後,她還是成功被孟亦秋的態度和能力所征服,開始和孟亦秋進行你來我往的互動,有什麽比較難的問題也會選擇讓孟亦秋來作答,她再進行評價和補充。


    要不是偶爾還有幾個比較踴躍的新人舉手迴答問題,配音課就徹底變成配音老師和孟亦秋的一對一輔導課了。


    周一,配音老師讓幾個學生上台表演了一下作業,然後表情不是很好。


    果然,她用極其惡劣的言辭將他們批評了一番,然後讓他們滾下去,以後別用原音演電視劇了,趁早找一個好點兒的配音演員綁定吧。


    接著,她環視了一圈台下的同學,最終把目光定在了孟亦秋身上:“孟亦秋,你上來試一下,我看看你有沒有進步。”


    “好。”孟亦秋點了點頭,自然地邁步上台,找位置站穩,然後開始表演。


    這次的作業比較簡單,孟亦秋完成起來絲毫沒有壓力,台下的學生都覺得已經到了完美的境界。


    但配音老師的注意力更多放在孟亦秋言談的一些細節上。


    讓她驚詫的是,孟亦秋竟然真的把她提過的缺點逐漸改了過來,雖然有些地方還有些小瑕疵,但能明顯感覺到進步。

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