楊樹林看到老師們的目光聚焦在那張真皮大沙發上，他笑著解釋道：“這是我們學校的人文關懷之一，之前我們學校對老師行為規範、儀容儀表抓得非常嚴格--老師上課全程必須站著、上課必須穿工作服......後來我發現這些舉措並沒有什麽實質性的作用。經過走訪，我發現老師們對之前的製度存在巨大不滿。”
“事情的轉折點是三位老師的辭職，我進行過挽留但是他們卻去意已決。最後我決定認真的提升老師的職業幸福感。我廢除了老師上課必須站著、必須穿著正裝上課等要求。在每個班級為老師配備了最好、最舒適的座椅。後來我發現老師們的上課質量並沒有因為坐下而降低，反倒因為舒適而變得放鬆起來嗎，師生關係更加和諧了。”楊樹林一點隱瞞都沒有地就把自己的心路曆程說了出來。
李校長若有所思地點點頭，華二在教師關懷上邊做得算是不錯，但是比起楊樹林這種喪心病狂式關懷還是差太遠。
這位數學老師跟學生進行著非常流暢的互動，師生之間暢所欲言，有的時候還會相互開開玩笑，課堂氣氛非常和諧融洽。這種自由卻不散漫的課堂氛圍非常適合交流性學習。
學生們的疑問解答的差不多了，那數學老師問道：“關於勾股定理還有沒有心存疑問的？如果沒有咱們就下課了哈！”
“老師再見！”學生們坐在軟軟的椅子上向老師招手，然後懶洋洋地躺在椅子上相互問道：“刷題呀！有沒有組隊尬一下的？”
“開房間！開房間！五分起底啊！”
“學霸惹不起！貧下中農罵罵咧咧退出群聊！”
那數學老師迷了：“一節課隻要十分鍾嗎？”
楊樹林道：“這要看學生掌握情況，課堂時間可以壓縮也可以拉伸。勾股定理這一節可學生掌握的比較好，提前下課也算正常。”
交流團：......
上午時間，玄武樓裏邊上得都是文化課。楊樹林適時地介紹了三才實驗文化課的上課製度：學生會根據自己的不同需求去不同的課程教室聽講。如果選擇某科某老師的某節課的學生數量不足五人本節課取消，有需求的同學可以相互學習。
老師們除了基本工資之外，想拿到更多津貼需要以課時量衡量。課時量並不是學校分配的，而是學生自選的。比如勾股定理這節課，張老師可以開，王老師也可以開--學生會根據自己的喜好進行投票。最後上這節課的老師會獲得一課時的積累。
這也對老師們的上課水平進行反向逼迫--如果常年沒有學生選你，那你隻能掙到基本工資。所以三才實驗的老師們都有自己的拿手好課，他們會刻苦鑽研某一部分內容，爭取做到人無我有，人有我優，人優我深，人深我轉。
隻有雙向選擇才能更具有課堂活力，任何老師都不敢不備課直接講課糊弄學生。學生也不是傻子，他們自然能分得清老師的能力和水平。
不過無論如何，三才實驗的文化課隻能在上午進行！老師的半天休息時間是雷打不動的！文化課老師上午上班，下午休息；藝術課老師上午休息，下午上班。
走了好幾個教室之後，華二的老師們從三才的學生身上看到了一種其他學校學生見不到的氣質--隨性和灑脫。想去哪個教室去哪個教室，想不聽就不聽。他們擁有極大的自由，擁有了完整的決定自己人生走向的權利。
從小看老，初中的學生就應該培養規劃人生的能力。三才實驗中學的這種放羊教學法對華二有很大的啟迪，他們覺得自己對學生的管理簡直死板。
中午在朱雀食堂吃了一頓午飯之後，楊樹林又帶著交流團的老師們參觀了學校的藝術必修課程。在初一初二階段，學生們在美術課上需要學會素描基礎、雕塑基礎、水粉基礎；在音樂課上需要學會基本樂理、基本和聲以及視唱練耳；舞蹈課需要掌握基本形體。
至於強化學習則被留在初三初四，那個時候學生就可以選修器樂、繪畫、雕塑、術法等各類課程，初一初二的基礎就能用上了。
華二交流團上下對三才實驗的專業音體美舞蹈課程都感到歎為觀止。除了那些藝體類初中、高中，根本沒有學校重視這些藝術類課程。更多學校關心的是學生成績和升學率，音體美等課程能少上就少上。
在下午，李校長終於如願以償的見到了他心心念念的書法大師--蕭讓。蕭讓很客氣地跟李校長握了握手，他知道自己粉絲很多，但是追到三才實驗的李校長還是頭一份。開心的蕭讓大筆一揮寫了一首《水調歌頭》長卷送給了李校長，李校如獲至寶，笑得連嘴都合不上了。
在晚上大課間的時候，楊樹林帶交流團的老師們看到了三才實驗氣勢最大的集體練拳。練拳的地點在麒麟演武場，一行人走了好久方才到達--三才實驗的大部分學生和老師都是有功夫在身的（老師們每天早上起來跟著安道全練《五禽戲》，身體好得不得了！），偶有幾個腳力比較慢的都自備平衡車、電動滑板趕路。
在麒麟演武場裏邊，幾百學生身穿具有三才實驗特色的功夫校服整齊地列隊，唿唿哈哈十分整齊地打著太祖長拳。楊樹林對李校長道：“這就是太祖長拳，我們學校每天這個時候都要集體出操打一遍。怎麽樣？你們要不要推廣一下？”
李校長點頭喃喃：“這就是我要的效果啊！沒白來啊！”
初一初二的學生打拳主要是強身健體，為練習古武打基礎；初三初四的學生打拳是為了強化記憶，讓古武有更好的發揮空間。溫故而知新，可以為師矣。多打打拳確實有好處！
喊聲最大的是初一方隊的新生二營--他們經過軍訓之後嗓門上升了好幾個調門，唿唿哈哈的時候都比其他年組有氣勢。
就算初一新生一營同樣的學會了太祖長拳，但是依然被二營學生壓著打，這一個月的軍訓功不可沒！
晚上，楊樹林帶著交流團的人參觀了三才實驗的社團活動。社團活動隻有經過基礎知識打卡的學生才能參加，主力成員當然是初三初四的學生。社團都有各自的活動室，這些活動室裏邊東西需要社團自己置辦--要麽用社團經費，要麽自己賺活動經費。
就拿電競社來說，他們的社團是最費電的--他們用社團經費買了一堆高性能電腦組建了一個打金團。他們利用物理外掛控製角色刷金幣。拋開成本，平均每個人每個月淨賺三千以上。
當然，這隻是電競社運營的基本經費。大頭還是電競社出去參加各類比賽的營收--下到網吧賽，上到省區賽他們都會參加。雖然現在社團初創，實力還有待加強，至少他們隊伍在整個hn賽區已經成為一支勁旅。
在休息日，電競社的成員也承接一些代練服務。無論是刷段位還是做任務都有一條龍服務。
其他社團跟電競社也差不多，辯論社的贏利點是兼職典禮司儀。他們靠著舌燦蓮花的水平能攬到不少活，他們的友好協作單位是模特禮儀社，有些公司典禮需要模特禮儀，這個時候他們就能全部承接下來。第二協作單位是器樂、聲樂社團，有些典禮需要唱歌、奏樂，器樂、聲樂社團就有了用武之地。
華二上下全都被如此有序的社團活動給嚇到了，如果說這是一個大學的社聯還有情可原。但是這是初中社團啊！
初中生什麽時候這麽逆天了？
“事情的轉折點是三位老師的辭職，我進行過挽留但是他們卻去意已決。最後我決定認真的提升老師的職業幸福感。我廢除了老師上課必須站著、必須穿著正裝上課等要求。在每個班級為老師配備了最好、最舒適的座椅。後來我發現老師們的上課質量並沒有因為坐下而降低，反倒因為舒適而變得放鬆起來嗎，師生關係更加和諧了。”楊樹林一點隱瞞都沒有地就把自己的心路曆程說了出來。
李校長若有所思地點點頭，華二在教師關懷上邊做得算是不錯，但是比起楊樹林這種喪心病狂式關懷還是差太遠。
這位數學老師跟學生進行著非常流暢的互動，師生之間暢所欲言，有的時候還會相互開開玩笑，課堂氣氛非常和諧融洽。這種自由卻不散漫的課堂氛圍非常適合交流性學習。
學生們的疑問解答的差不多了，那數學老師問道：“關於勾股定理還有沒有心存疑問的？如果沒有咱們就下課了哈！”
“老師再見！”學生們坐在軟軟的椅子上向老師招手，然後懶洋洋地躺在椅子上相互問道：“刷題呀！有沒有組隊尬一下的？”
“開房間！開房間！五分起底啊！”
“學霸惹不起！貧下中農罵罵咧咧退出群聊！”
那數學老師迷了：“一節課隻要十分鍾嗎？”
楊樹林道：“這要看學生掌握情況，課堂時間可以壓縮也可以拉伸。勾股定理這一節可學生掌握的比較好，提前下課也算正常。”
交流團：......
上午時間，玄武樓裏邊上得都是文化課。楊樹林適時地介紹了三才實驗文化課的上課製度：學生會根據自己的不同需求去不同的課程教室聽講。如果選擇某科某老師的某節課的學生數量不足五人本節課取消，有需求的同學可以相互學習。
老師們除了基本工資之外，想拿到更多津貼需要以課時量衡量。課時量並不是學校分配的，而是學生自選的。比如勾股定理這節課，張老師可以開，王老師也可以開--學生會根據自己的喜好進行投票。最後上這節課的老師會獲得一課時的積累。
這也對老師們的上課水平進行反向逼迫--如果常年沒有學生選你，那你隻能掙到基本工資。所以三才實驗的老師們都有自己的拿手好課，他們會刻苦鑽研某一部分內容，爭取做到人無我有，人有我優，人優我深，人深我轉。
隻有雙向選擇才能更具有課堂活力，任何老師都不敢不備課直接講課糊弄學生。學生也不是傻子，他們自然能分得清老師的能力和水平。
不過無論如何，三才實驗的文化課隻能在上午進行！老師的半天休息時間是雷打不動的！文化課老師上午上班，下午休息；藝術課老師上午休息，下午上班。
走了好幾個教室之後，華二的老師們從三才的學生身上看到了一種其他學校學生見不到的氣質--隨性和灑脫。想去哪個教室去哪個教室，想不聽就不聽。他們擁有極大的自由，擁有了完整的決定自己人生走向的權利。
從小看老，初中的學生就應該培養規劃人生的能力。三才實驗中學的這種放羊教學法對華二有很大的啟迪，他們覺得自己對學生的管理簡直死板。
中午在朱雀食堂吃了一頓午飯之後，楊樹林又帶著交流團的老師們參觀了學校的藝術必修課程。在初一初二階段，學生們在美術課上需要學會素描基礎、雕塑基礎、水粉基礎；在音樂課上需要學會基本樂理、基本和聲以及視唱練耳；舞蹈課需要掌握基本形體。
至於強化學習則被留在初三初四，那個時候學生就可以選修器樂、繪畫、雕塑、術法等各類課程，初一初二的基礎就能用上了。
華二交流團上下對三才實驗的專業音體美舞蹈課程都感到歎為觀止。除了那些藝體類初中、高中，根本沒有學校重視這些藝術類課程。更多學校關心的是學生成績和升學率，音體美等課程能少上就少上。
在下午，李校長終於如願以償的見到了他心心念念的書法大師--蕭讓。蕭讓很客氣地跟李校長握了握手，他知道自己粉絲很多，但是追到三才實驗的李校長還是頭一份。開心的蕭讓大筆一揮寫了一首《水調歌頭》長卷送給了李校長，李校如獲至寶，笑得連嘴都合不上了。
在晚上大課間的時候，楊樹林帶交流團的老師們看到了三才實驗氣勢最大的集體練拳。練拳的地點在麒麟演武場，一行人走了好久方才到達--三才實驗的大部分學生和老師都是有功夫在身的（老師們每天早上起來跟著安道全練《五禽戲》，身體好得不得了！），偶有幾個腳力比較慢的都自備平衡車、電動滑板趕路。
在麒麟演武場裏邊，幾百學生身穿具有三才實驗特色的功夫校服整齊地列隊，唿唿哈哈十分整齊地打著太祖長拳。楊樹林對李校長道：“這就是太祖長拳，我們學校每天這個時候都要集體出操打一遍。怎麽樣？你們要不要推廣一下？”
李校長點頭喃喃：“這就是我要的效果啊！沒白來啊！”
初一初二的學生打拳主要是強身健體，為練習古武打基礎；初三初四的學生打拳是為了強化記憶，讓古武有更好的發揮空間。溫故而知新，可以為師矣。多打打拳確實有好處！
喊聲最大的是初一方隊的新生二營--他們經過軍訓之後嗓門上升了好幾個調門，唿唿哈哈的時候都比其他年組有氣勢。
就算初一新生一營同樣的學會了太祖長拳，但是依然被二營學生壓著打，這一個月的軍訓功不可沒！
晚上，楊樹林帶著交流團的人參觀了三才實驗的社團活動。社團活動隻有經過基礎知識打卡的學生才能參加，主力成員當然是初三初四的學生。社團都有各自的活動室，這些活動室裏邊東西需要社團自己置辦--要麽用社團經費，要麽自己賺活動經費。
就拿電競社來說，他們的社團是最費電的--他們用社團經費買了一堆高性能電腦組建了一個打金團。他們利用物理外掛控製角色刷金幣。拋開成本，平均每個人每個月淨賺三千以上。
當然，這隻是電競社運營的基本經費。大頭還是電競社出去參加各類比賽的營收--下到網吧賽，上到省區賽他們都會參加。雖然現在社團初創，實力還有待加強，至少他們隊伍在整個hn賽區已經成為一支勁旅。
在休息日，電競社的成員也承接一些代練服務。無論是刷段位還是做任務都有一條龍服務。
其他社團跟電競社也差不多，辯論社的贏利點是兼職典禮司儀。他們靠著舌燦蓮花的水平能攬到不少活，他們的友好協作單位是模特禮儀社，有些公司典禮需要模特禮儀，這個時候他們就能全部承接下來。第二協作單位是器樂、聲樂社團，有些典禮需要唱歌、奏樂，器樂、聲樂社團就有了用武之地。
華二上下全都被如此有序的社團活動給嚇到了，如果說這是一個大學的社聯還有情可原。但是這是初中社團啊！
初中生什麽時候這麽逆天了？