夕陽照在東牆上。 這麵牆，正是溫老師那間小房子的一部分。李東平站在牆下，手拿一把刷子，正認認真真地描著“表”字的最後一筆。描完之後，他抬手擦了擦額頭的汗，後退幾步，仔細端詳著牆上的幾個字，嘴裏輕聲念道：“為——人——師——表，哎呀媽呀，總算日弄完啦。”
李東平找這麵牆找了很久，自從他剛來到這裏就開始找，最後，他選中了溫老師的小房子——這麵牆緊挨著校門，旁邊又沒有其他惹眼的東西，進進出出準能看到。
他鍾愛這四個字，在他的眼裏，它們就是他手裏的旗幟嘴裏的口號。十幾年的工作經驗告訴他，要當好領導就必須有旗幟有口號。就像王局長，他整天都把“素質教育”掛在嘴邊，這就是他的旗幟和口號。但是王局長知道什麽是“素質教育”嗎？這個李東平可說不準——沒準他知道，沒準他知道一點，沒準他一丁點都不知道。李東平覺得自己的情況就要比王局長好一些，最起碼他還知道“為人師表”這幾個字的準確含義，雖然這幾年在不知不覺中他已經把這幾個字和“問心無愧”劃上了等號。
但事實上，有一段時間李東平時不時就會覺得問心有愧。80年代，棗莊小學缺老師，他一個人就教了三個年級的語文課和數學課，很辛苦也很充實。但是當他被調到實驗中學之後，他發現中學那些課程他都上不好。一個老師不能教好課還談什麽為人師表？不過，幸好實驗中學是縣上的重點中學，根本不缺老師，也就沒有“趕著鴨子上架”的必要。在愧疚中當了幾天校長之後，忽然有一天，李東平悟出了這樣一個道理：校長是管老師的，隻要能把老師管好，上不上課都無所謂。也就是說，1995年的某月某日，李東平成功地完成了自己的“角色轉變”。幾天之後，他在實驗中學門口的一麵牆上寫了四個鮮紅的大字——為人師表。
如今，李東平必須重頭再來。現在，他已經走出了第一步——他的“旗幟”已經在溫老師的牆上“飄”了起來。除此之外，其它各方麵的工作也都進展順利：學生報到交費的工作已經基本完成，課本也已經發到了學生手裏；學校裏的雜草已經除得幹幹淨淨；按照李東平的指示，後勤部門購置了揚聲器和大喇叭，並且已經把兩個大喇叭安裝在了學校中間的教學樓頂上，一個口朝南，一個口朝北……無疑，此刻的李東平是非常愉快的，他哼著秦腔收拾好工具，滿意地迴到了自己的房間。
關於學校除草那天的事情，還需要補充如下：那一天，學生們把除掉的雜草一車一車的拉到了校門外，眨眼間就堆成了一座小山；不一會兒，就有村民拉來了牛和羊，牛羊們幸福了，它們一頭紮進“小山”裏吃開了，一邊吃一邊拉，場麵甚是壯觀。李東平看在眼裏，立刻聯想到了大雨——雨在他腦子裏越下越大，雨水從學校裏衝了出來，衝走了眼前這些牛羊們的排泄物，最後流落到了某家人的水窖裏……李東平搖了搖頭，向地上吐了一口唾沫……
晚上，教務主任敲開了李東平的門。他告訴李東平，現在初一的《政治》課和初二的《動物》課還沒有人教，他找了好幾個老師都沒能落實下去。李東平很自然地想到了溫老師以及那兩個西瓜，他說：“你找過溫老師沒？實在不行的話，溫老師教動物，我教政治”。李東平已經知道了溫老師的情況，所以他沒有再稱唿溫老師作“老溫”。
“他？您不了解他，他根本上不了這課。”教務主任認真地說。
“那你說咋辦？”李東平問道。
“我覺得，隻要您親自出馬，肯定有人願意接招。”
“嗬嗬，那可不一定。咱這搭的情況你比我清楚，老師們主課都上不完，家裏又有農活，誰還會願意上這扯閑蛋的副課。再說，我也不能強迫別人呀。你先去找溫老師談談吧，照本宣科他總該會吧。現在隻能這樣了，慢慢會好的。”
聽了李東平的話，教務主任沒有再多說什麽，他點了點頭，出了李東平的房門就直奔溫老師的小房子。
李東平找這麵牆找了很久，自從他剛來到這裏就開始找，最後，他選中了溫老師的小房子——這麵牆緊挨著校門，旁邊又沒有其他惹眼的東西，進進出出準能看到。
他鍾愛這四個字，在他的眼裏，它們就是他手裏的旗幟嘴裏的口號。十幾年的工作經驗告訴他，要當好領導就必須有旗幟有口號。就像王局長，他整天都把“素質教育”掛在嘴邊，這就是他的旗幟和口號。但是王局長知道什麽是“素質教育”嗎？這個李東平可說不準——沒準他知道，沒準他知道一點，沒準他一丁點都不知道。李東平覺得自己的情況就要比王局長好一些，最起碼他還知道“為人師表”這幾個字的準確含義，雖然這幾年在不知不覺中他已經把這幾個字和“問心無愧”劃上了等號。
但事實上，有一段時間李東平時不時就會覺得問心有愧。80年代，棗莊小學缺老師，他一個人就教了三個年級的語文課和數學課，很辛苦也很充實。但是當他被調到實驗中學之後，他發現中學那些課程他都上不好。一個老師不能教好課還談什麽為人師表？不過，幸好實驗中學是縣上的重點中學，根本不缺老師，也就沒有“趕著鴨子上架”的必要。在愧疚中當了幾天校長之後，忽然有一天，李東平悟出了這樣一個道理：校長是管老師的，隻要能把老師管好，上不上課都無所謂。也就是說，1995年的某月某日，李東平成功地完成了自己的“角色轉變”。幾天之後，他在實驗中學門口的一麵牆上寫了四個鮮紅的大字——為人師表。
如今，李東平必須重頭再來。現在，他已經走出了第一步——他的“旗幟”已經在溫老師的牆上“飄”了起來。除此之外，其它各方麵的工作也都進展順利：學生報到交費的工作已經基本完成，課本也已經發到了學生手裏；學校裏的雜草已經除得幹幹淨淨；按照李東平的指示，後勤部門購置了揚聲器和大喇叭，並且已經把兩個大喇叭安裝在了學校中間的教學樓頂上，一個口朝南，一個口朝北……無疑，此刻的李東平是非常愉快的，他哼著秦腔收拾好工具，滿意地迴到了自己的房間。
關於學校除草那天的事情，還需要補充如下：那一天，學生們把除掉的雜草一車一車的拉到了校門外，眨眼間就堆成了一座小山；不一會兒，就有村民拉來了牛和羊，牛羊們幸福了，它們一頭紮進“小山”裏吃開了，一邊吃一邊拉，場麵甚是壯觀。李東平看在眼裏，立刻聯想到了大雨——雨在他腦子裏越下越大，雨水從學校裏衝了出來，衝走了眼前這些牛羊們的排泄物，最後流落到了某家人的水窖裏……李東平搖了搖頭，向地上吐了一口唾沫……
晚上，教務主任敲開了李東平的門。他告訴李東平，現在初一的《政治》課和初二的《動物》課還沒有人教，他找了好幾個老師都沒能落實下去。李東平很自然地想到了溫老師以及那兩個西瓜，他說：“你找過溫老師沒？實在不行的話，溫老師教動物，我教政治”。李東平已經知道了溫老師的情況，所以他沒有再稱唿溫老師作“老溫”。
“他？您不了解他，他根本上不了這課。”教務主任認真地說。
“那你說咋辦？”李東平問道。
“我覺得，隻要您親自出馬，肯定有人願意接招。”
“嗬嗬，那可不一定。咱這搭的情況你比我清楚，老師們主課都上不完，家裏又有農活，誰還會願意上這扯閑蛋的副課。再說，我也不能強迫別人呀。你先去找溫老師談談吧，照本宣科他總該會吧。現在隻能這樣了，慢慢會好的。”
聽了李東平的話，教務主任沒有再多說什麽，他點了點頭，出了李東平的房門就直奔溫老師的小房子。