一
我們的感知並非世界的真實
“我常常覺得：我們的**限製了我們的認識。
我們認為絕對正確，世世代代深信不疑的東西，其實都不過是一種肉身限製造成的錯覺。
比如說，我們認為彩虹是七色的。這件事就是一個騙局。
事實上，彩虹完全可能有著比七色更豐富的顏色。隻有七種顏色的，不過是我們的肉身感知能力。
因為我們的肉身隻能感知到這七種顏色，我們就認為它是彩虹本來的顏色。我們如此堅信它是七種顏色的，以至於習慣成自然，都很難接受它還有別的顏色。久而久之，我們就會把“彩虹不是七色的”判斷為一個錯誤的結論。我們會排擠甚至殺害堅持這種錯誤結論的人。
後來，我們有了儀器。我們的認知就又被“肉身各種儀器”所限製。
再以後是“肉身儀器理論”。
我們始終認識不到，我們自身的**和我們**所發明的各種儀器，還有各種的理論，都是一種非常狹窄的存在。
我們就是透過這樣狹窄的重重門縫，瞭望著大千世界。我們以為自己看到了世界的全部，但也許我們僅僅看到了那些門縫而已。
我們未知的領域，遠比我們已知的廣闊。
所以，在我們隻對世界有一鱗半爪的了解的情況下，我們最好不要隨意否定一件超乎常識的事情，也最好不要無視它。”
二
“這是你寫的作文嗎？”
“是的。寫好了，但是沒有交上去。”
“為什麽不交上去？”
“因為這種觀點不會被人接受吧，也不會得到高分。”
“試試看？也許有人能慧眼識珠。”
我看著你。我搖頭，說：“算了，不試了。”
你說：“小小年紀，幹嘛這麽悲觀？我覺得你寫得非常好。”
我把作文本放進書包，說：“聯賽在即，指導這麽說，是不想影響我的心情平靜吧。”
你笑著搖頭，你說：“不。真的很好。大大出乎我的意料。我不僅是在說文字，我更是在說見地。文字是衣服，見地是骨骼。衣服華麗，固然很好，但更難得的，是骨骼清奇。在你這樣的年齡，有這樣的見地，實在是彌足珍貴。”
你說：“也許我該給你上更高階的課。”
“更高階？”我好奇地看著你。
你說：“是的。”
三
你給男生每人發了一個布條。你說：“把眼睛蒙起來，原地轉10圈。”
場地裏響起一片嗡嗡聲。
說：“指導，我們要玩捉迷藏嗎？”
你說：“同學，你的幼兒園情結太嚴重了。”
女生們發出一陣竊笑。
小聲說：“不，指導要玩的，是我們”
你說：“不是玩你們，而是教你們，用你們印象深刻的方式。”
你說：“不許說話。轉圈。數滿10圈，然後舉槍。”
半分鍾之後，男生們的槍亂七八糟地指向各種方向。
你說：“都保持好姿勢。不要動。”
看著男生們五花八門的方向和千奇百怪的姿勢，女生們忍不住嘻嘻地笑成了一片。
你說：“男生們也睜開眼睛，互相欣賞一下吧。”
男生們看著彼此的方向和姿勢，也忍不住嘩然大笑。
你說：“好了，我們如此歡樂地度過了人生中的一個重要時刻。”
你說：“但是，請你們不要笑。我們不是在看相聲劇。我們是在學習道理。記住你們今天看到過的這一幕。它的意思是：方向錯了，技術沒用。換句話說，技術，隻有在方向正確的時候，才有用。在教會你們擁有良好的技術之前，我會花很多時間來矯正你們從事射擊運動的方向。這不是浪費時間。這是打基礎，是夯實一切高水平發揮的牢固地基。希望你們能夠理解和跟從，不要誤會和抵觸。”
你說：“記住了嗎？”
大家說：“記住了！指導！”
四
你說：“現在，換過來。女生們做，男生看。”
10圈轉完，你說“舉槍瞄準”時，我的槍口大致準確地指著靶紙所在的方向。我聽到男生們在吹口哨。
你走過來，拿下我眼睛上的布條：“很好，終於出現了一個能夠正確指向標靶方向的人。唯心，告訴他們，你是怎麽做到的？”
我說：“很簡單啊，以指導您為參照點就可以了。因為指導您站在和靶紙大約30度的夾角位置上。您始終沒走動過。跟著您的聲音，定準您的位置，就能夠定位出標靶的方向了。”
你說：“聽到了嗎？非常好的迴答。”
你說：“這就是本節課所要教的第二個要點：在迷失方向時，不要隨波逐流，深陷於迷惑不可自拔，要學會自己去尋找正確的方向。”
你說：“最後一個要點：老師站在這裏，就是為了幫助你們找到正確的方向。不要將老師棄置不用。要時刻注意老師的導航。”
五
訓練場的後院。
大家席地而坐，圍成一個圈。
你給每人發了一樣東西。你說：“今天的課程：眼力。”
你說：“誰能告訴我，你們剛才拿到的是什麽東西？”
脫口而出：“鬆果啊。”
你問：“還有什麽其他的答案嗎？”
隊友們麵麵相覷後，遲疑不決地說：“一個，髒兮兮的，馬尾鬆果？”
眾人發出一陣笑聲。
笑聲平息後，你問：“還有誰，看到了別的什麽嗎？”
眾人皆眉來眼去，一片沉默。
你再次問：“有嗎？”
我遲疑了一下。
我小聲地說：“森林。億萬年前和億萬年後的森林。
你轉過身來。你看著我。
你說：“恭喜。你眼力很好。真的，非常好。”
六
“唯心，你不過去和大家一起玩嗎？已經下課了。現在是休息時間。”
“指導，可以請教個問題嗎？”
“可以。什麽？”
“我想知道，您從這鬆果看到了什麽？”
你說：“所有從前的世界、所有未來的世界，和全部此時的世界。”
這就是天眼。我後來才知道的。
你說：“你剛才的迴答非常出彩，但是，你漏掉了一樣重要的東西。”
“是什麽？”
“現在。你漏掉了現在。此時此地。現在的森林。”
你說：“這個世界上所有的森林，也全都包含在這一個鬆果當中了。”未完待續。
我們的感知並非世界的真實
“我常常覺得：我們的**限製了我們的認識。
我們認為絕對正確，世世代代深信不疑的東西，其實都不過是一種肉身限製造成的錯覺。
比如說，我們認為彩虹是七色的。這件事就是一個騙局。
事實上，彩虹完全可能有著比七色更豐富的顏色。隻有七種顏色的，不過是我們的肉身感知能力。
因為我們的肉身隻能感知到這七種顏色，我們就認為它是彩虹本來的顏色。我們如此堅信它是七種顏色的，以至於習慣成自然，都很難接受它還有別的顏色。久而久之，我們就會把“彩虹不是七色的”判斷為一個錯誤的結論。我們會排擠甚至殺害堅持這種錯誤結論的人。
後來，我們有了儀器。我們的認知就又被“肉身各種儀器”所限製。
再以後是“肉身儀器理論”。
我們始終認識不到，我們自身的**和我們**所發明的各種儀器，還有各種的理論，都是一種非常狹窄的存在。
我們就是透過這樣狹窄的重重門縫，瞭望著大千世界。我們以為自己看到了世界的全部，但也許我們僅僅看到了那些門縫而已。
我們未知的領域，遠比我們已知的廣闊。
所以，在我們隻對世界有一鱗半爪的了解的情況下，我們最好不要隨意否定一件超乎常識的事情，也最好不要無視它。”
二
“這是你寫的作文嗎？”
“是的。寫好了，但是沒有交上去。”
“為什麽不交上去？”
“因為這種觀點不會被人接受吧，也不會得到高分。”
“試試看？也許有人能慧眼識珠。”
我看著你。我搖頭，說：“算了，不試了。”
你說：“小小年紀，幹嘛這麽悲觀？我覺得你寫得非常好。”
我把作文本放進書包，說：“聯賽在即，指導這麽說，是不想影響我的心情平靜吧。”
你笑著搖頭，你說：“不。真的很好。大大出乎我的意料。我不僅是在說文字，我更是在說見地。文字是衣服，見地是骨骼。衣服華麗，固然很好，但更難得的，是骨骼清奇。在你這樣的年齡，有這樣的見地，實在是彌足珍貴。”
你說：“也許我該給你上更高階的課。”
“更高階？”我好奇地看著你。
你說：“是的。”
三
你給男生每人發了一個布條。你說：“把眼睛蒙起來，原地轉10圈。”
場地裏響起一片嗡嗡聲。
說：“指導，我們要玩捉迷藏嗎？”
你說：“同學，你的幼兒園情結太嚴重了。”
女生們發出一陣竊笑。
小聲說：“不，指導要玩的，是我們”
你說：“不是玩你們，而是教你們，用你們印象深刻的方式。”
你說：“不許說話。轉圈。數滿10圈，然後舉槍。”
半分鍾之後，男生們的槍亂七八糟地指向各種方向。
你說：“都保持好姿勢。不要動。”
看著男生們五花八門的方向和千奇百怪的姿勢，女生們忍不住嘻嘻地笑成了一片。
你說：“男生們也睜開眼睛，互相欣賞一下吧。”
男生們看著彼此的方向和姿勢，也忍不住嘩然大笑。
你說：“好了，我們如此歡樂地度過了人生中的一個重要時刻。”
你說：“但是，請你們不要笑。我們不是在看相聲劇。我們是在學習道理。記住你們今天看到過的這一幕。它的意思是：方向錯了，技術沒用。換句話說，技術，隻有在方向正確的時候，才有用。在教會你們擁有良好的技術之前，我會花很多時間來矯正你們從事射擊運動的方向。這不是浪費時間。這是打基礎，是夯實一切高水平發揮的牢固地基。希望你們能夠理解和跟從，不要誤會和抵觸。”
你說：“記住了嗎？”
大家說：“記住了！指導！”
四
你說：“現在，換過來。女生們做，男生看。”
10圈轉完，你說“舉槍瞄準”時，我的槍口大致準確地指著靶紙所在的方向。我聽到男生們在吹口哨。
你走過來，拿下我眼睛上的布條：“很好，終於出現了一個能夠正確指向標靶方向的人。唯心，告訴他們，你是怎麽做到的？”
我說：“很簡單啊，以指導您為參照點就可以了。因為指導您站在和靶紙大約30度的夾角位置上。您始終沒走動過。跟著您的聲音，定準您的位置，就能夠定位出標靶的方向了。”
你說：“聽到了嗎？非常好的迴答。”
你說：“這就是本節課所要教的第二個要點：在迷失方向時，不要隨波逐流，深陷於迷惑不可自拔，要學會自己去尋找正確的方向。”
你說：“最後一個要點：老師站在這裏，就是為了幫助你們找到正確的方向。不要將老師棄置不用。要時刻注意老師的導航。”
五
訓練場的後院。
大家席地而坐，圍成一個圈。
你給每人發了一樣東西。你說：“今天的課程：眼力。”
你說：“誰能告訴我，你們剛才拿到的是什麽東西？”
脫口而出：“鬆果啊。”
你問：“還有什麽其他的答案嗎？”
隊友們麵麵相覷後，遲疑不決地說：“一個，髒兮兮的，馬尾鬆果？”
眾人發出一陣笑聲。
笑聲平息後，你問：“還有誰，看到了別的什麽嗎？”
眾人皆眉來眼去，一片沉默。
你再次問：“有嗎？”
我遲疑了一下。
我小聲地說：“森林。億萬年前和億萬年後的森林。
你轉過身來。你看著我。
你說：“恭喜。你眼力很好。真的，非常好。”
六
“唯心，你不過去和大家一起玩嗎？已經下課了。現在是休息時間。”
“指導，可以請教個問題嗎？”
“可以。什麽？”
“我想知道，您從這鬆果看到了什麽？”
你說：“所有從前的世界、所有未來的世界，和全部此時的世界。”
這就是天眼。我後來才知道的。
你說：“你剛才的迴答非常出彩，但是，你漏掉了一樣重要的東西。”
“是什麽？”
“現在。你漏掉了現在。此時此地。現在的森林。”
你說：“這個世界上所有的森林，也全都包含在這一個鬆果當中了。”未完待續。