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<t>馬恩關掉電視,轉往書桌，檢查本日課程的教案。在地震後的第天，他就結束假期，迴到安習館授課。盡管他和桂正和先生都有些擔心鬆左e門的動作會幹擾到學校的正常運作，但直到目前, 校園仍舊平靜。學生們上課，老師們教學，每個人的日程都阱有條。
桂正和先生創辦的這所新學校才是第抱著迷茫的心態來到安習館，馬恩上課的時候,在班級上問過這些學生，對未來到底有怎樣的想法?想從課堂上學到點什麽?但基本上沒人能夠清楚迴答出來。
學生們用木然的表情看向講台,馬恩從他們的眼神中看不出對學習的熱忱，隻有對人生的迷個。他想，這些學生進入這所學校,大概隻是因為沒什麽地方可去吧。但是，在日島， 高中畢業的學生也有選擇去工作的，而這些學生最終還是決定來到這所學校，想必在他們的內心深處定仍舊是想要學會點東西，馬恩直視學生們的眼睛，聲音清亮有力:“首先， 我想問一 下,大家過去覺得學習快樂嗎?想要知道如何才能快樂的學習嗎?"
有一些學生的眼神有了神采,隨著零零碎碎的迴答，課堂開始活躍起來，似乎每個人都想知道快樂的學習方法。馬恩對此並不感到奇怪，也不會因為這些學生的學習態度去決定自己的教學態度。從小學到大學, 他從來者沒有遇到過提倡“快樂教育”的人. 所以，他也不打算向這些學生們傳授“快樂的學習方法”。
“很遇憾，我不知道快樂的學習方法。”馬恩這麽對大家說。的聲音已經壓過了他們的嘈雜:“我今年十四歲，比起在座的你們大不了多少。如果你們要問，為什麽我可以站在上邊，而你們隻能坐在下力，那麽, 我可以告訴你， 我二十歲就從一流大學畢業，擁有四年的實業業績. 懂得六門外語，在網上當過駭客。究所名頭的成就。馬恩將這些證件和獎狀疊得高高的， 然後輕輕-捧，它們就在講台上酒開，好幾本證件從邊緣滑落。
學生們目瞪口呆，這些證件和獎狀的數量是如此之多。前排的學生走上來，拾起地上的證件和獎狀，用力看了好幾眼，就畢恭畢敬地放迴抬上。現在，馬恩看到這些學生看向自己的眼神,已經和先前有了天展之別。
一這就相信 了嗎?真單純啊。
馬恩這麽想著，雙手扶在講台上,視線從每個學生的眼睛掃過，如果有人低頭 ，他就會大叫:“你 ，就是你!幹嘛低著頭?抬起來，
“你們覺得我是在炫耀?你們在想，又被一個天才嘲笑了?你們的心底憤憤不平，對,我都看到了。你們認為這是天賦的差距，就如同一些人生下來就是高貴之家，是運氣決定了差距。
“就是!有什麽不對?”有學生大喊，
“沒什麽不對。” 馬恩平靜地迴視他:“但是， 我可以告訴你 ，我有一個辦法，可以讓你們在定程度上抵消這種不公平。”
學生們露出懷疑的眼神。我知道怎樣才能讓廢材成為社會的中堅分子。你們看，這就是掛正和先生需要我的原因。你們也不想想， 我是一 個大陸人,如果我沒這個本事，又這麽年輕，桂正和先生憑什麽錄用我?”來了。馬恩露出微笑，而這個微笑一 點也不溫曖，學生們隻覺得教室內的溫度急劇下降，馬恩不說話，空氣就好似緊繃起來。
“我的教學方法是行之有效的。”馬恩這才接著說到:“在大陸 ，我每個月的工資是十萬元，加比分成，每年都有好幾百萬入賬。看看一廢材變成了棟梁。廢材越多，我賺得越多。你們覺得,我到底改造了多少廢材,才得到這麽多錢?
學生們啞口無言。馬恩從他們的眼神中，已經看不到質疑了。他們似乎真的相信，這個年輕的老師就是有這個本事，是通過這個本事去賺的, 而且還賺了大錢。他們還談不E心悅誠服，但比起剛開始的木然, 已經閃爍起期盼的神采。
一-還都是一 群孩子啊。
馬恩不由得再一次在心中感歎。
現在, 你們相信我嗎?相信我能夠讓你們變得更好。“是的。
“對。老師，我相信您。
“當然,隻要你認真執行我的教學方法。”馬恩露出微笑。他這一次的笑容 ，開始讓教室裏緊繃的氣氛融解了。
“您說什麽就是什麽。”
馬恩欣慰地點點頭,對所有人說:“我不懂得快樂 學習的方法,但我知道痛苦學習的方法。”
教室裏安靜了一瞬
“你們在迴想過去的時候，總會把自己的平痛歸咎於學習上的痛苦.是學習的痛苦讓人無法學下去。對嗎?
“難道不是嗎?”
“當然不是。”馬恩用平靜的，沒什麽情緒的，讓人感到心底發寒的聲音，對他們說到:“你們之所以平南 ， 是因為還不夠痛苦。學習是不提所謂的社會精英，隻說那些公司的中堅管理層，難道他們每 個都是天才?不是!天才之所以是天才，
隻因為他們在人類中占據的比例隻有那麽一 點點。”馬恩伸出手指， 在學生們麵前捏了一 下:“大多數人都是扁才，就和你們一樣。
“他們都是庸才，他們的學習都是痛苦的。那麽，為什麽有的庸才能上位，有的不能?”馬恩繼續用他那平靜而有力量的聲音說:“運氣，與人相處的能力，都是不可或缺的， 但在那之前。 有一個前提:他們比你們都要痛苦。痛苦， 是區分廟才和廟才的方法。但是，不是每個人
他說:“在文京區.在日島，沒有人比我更清楚這種痛苦學習的方法。”他稍微誇大了一些，但有什麽關係呢?現在，大家都在聽他的，充滿了渴望。馬恩的聲音 ,馬恩的姿勢.馬恩在演講中擺出的每一個細節 .都在深深吸引這些學生們。馬恩成功地將自信傳染給了這些學生.哪怕這隻是暫時的,但是，有了開始,才會有接下來的一切。
馬恩相信,如果自己可以鞭策他們完成“痛苦的學習”， 那麽，他們會得到超乎自己預想的收獲。隻需要他們做一 些答卷而已。他不需要對每一 個學生量體裁衣,而是將他們按照“可以承受的痛苦”進行分類，他製作的教案,總會比這個可以承受的痛苦”稍稍高過一 線。他會在放學後,將痛苦得想要放棄的學生留下來，如他的父親樣，盯若他們,強迫他們去思考,而不是答對，馬恩的教學 ,不是以“正確答案”為考核的。
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在學生承受的痛苦符合他的評估後,哪怕分數不到及格線,他也會給予及格。在他的手中，在他的課業中，學校的“及格線”根本沒有意
他的課程表麵上看來是計算和編程，但是，他交給學生的，可不是書本上的那些東西。他覺得，這些學生哪怕死記硬背住書本中的例子，在離開學校後，也不會有什麽前途。程序語言的曆史、語法、經典結構和原理當然是要熟記的，但是， 有四年的時間，足夠他們記住這些死板
些學生的，是快速學握一 門新語言的方法，是算式上的優化，是對邏輯本身的思考,是在痛苦中進行自學的方法，以及迎難而上的習慣。
父親讓馬恩知道了痛苦的力量，現在，他要按照自己的方法，將這種力量傳承給更多的人。得什麽。所有的事情都不輕鬆。正展現其身姿的時候,馬恩就不覺得追逐它們是可笑的行為了,那不僅僅是樂趣，也不僅僅是自己-直以來的夢想,更是一種責任,是擁有高度現實意義的事情。可馬恩仍舊認為，自已將時間花在教案和這些學生身上，同樣是有意義的事情。
那隻是“沒別的事情好做”而已。唯-有意義的，是自己那個追逐怪異離奇之事物的夢想。所以，實際上,過去的自己其實隻在做件“有意義的事情”
然而，如今的自己同時在做兩件有意義的事情，這讓馬恩覺得自己很充實,比過去的自己更加充實。追逐怪異離奇之事物，是痛苦的。 過去的痛苦是因為它們如同鏡花水月，如今的痛苦是因為它們確實讓人感到痛苦。
當一名老師，按照自己的想法去教學，也同樣是痛苦的。痛苦的是他同樣需要絞盡腦汁，為學生們設計“痛苦"。就他的感覺而言，這
他總能感到自己的能力被壓榨到了極限。他同樣需要擔心很多東西，需要在精神層麵上去戰鬥，隻是, 對手不是怪異離奇，而就是自己.
馬恩在準備教案的過程中，自己必須理解所準備的這一切，包括其內容和意義， 在這個過程中，他同樣也在承受學習和思考的痛苦。當他越是去學習，越是去思考 ，越是去設計，就越是可以感受到，自己正在被某種-以貫之的痛苦矯正。他在改造自己的學生,卻也在同時在改造自己.
馬恩花了一個小時甫核完教案，休息了一 會，快到早晨八點的時候,他又開始取出在這一 個星期裏做好的心理模型 曾經闖入四號房的.拿走了許多關於四號房怪談的資料，卻沒有拿走這些和心理精神有關問卷資料，過去的自己總共做了三千多道問題, 還有一 些是來到日島前保存的數據資料。
馬恩構建模型，重新甫視過去的自己，終於確認了，自己的變化其實是正常的一沒有心智 上的扭曲，沒有認知上的偏離，問題隻在於這個認知點上的差異，導致了一些思想 上的波動,但是，當怪異離奇之事物以真實的姿態 ，展現在“失億後的自己”麵前時，差異就被消將“過去”和“現在”切割成不同的兩部分。它隻是“感覺不同”， 而不是“真的不同”。
至於現在?一以貫之的痛苦.讓他格外覺得，過去和現在是完全的一 條線。讓他可以坦然接受過去的一切,和現在的一切。痛苦讓他感覺良好。馬恩終於扔下筆，花費了九天的時間，自我檢定終於完成了。
郵局的公務員，追逐夢想的年輕人,身為教師的自己，在自我認知上完全統合在起，再沒有半點矛盾。他不缺少勇氣，但現在他才能夠也
隻有現在.馬恩才認為自己可以再去麵對結緣神一可怕的是鬆左衛門?不 ，可怕的是結緣神。
馬恩站起身.打開衣櫃，裏麵有不少廣田雅美買來的休閑服，款式和顏色多種多樣，但所有的正裝都是相同的。他也會穿這些款式各樣的他對若更衣鏡穿好褲子,扣上襯形的每一顆子，整理領口和袖口,紮好深紅色的領帶。衣服和褲子都是廣田雅美洗好燙好的，沒有一絲紋。然後，他穿上外套，扯了一 下袖口，又扯了一-下衣擺，拿起深紅色的圓邊帽戴上， 提起黑傘，看著鏡子裏的自己說到:
“祝好運,馬恩。
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“他們都是庸才，他們的學習都是痛苦的。那麽，為什麽有的庸才能上位，有的不能?”馬恩繼續用他那平靜而有力量的聲音說:“運氣，與人相處的能力，都是不可或缺的， 但在那之前。 有一個前提:他們比你們都要痛苦。痛苦， 是區分廟才和廟才的方法。但是，不是每個人
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那隻是“沒別的事情好做”而已。唯-有意義的，是自己那個追逐怪異離奇之事物的夢想。所以，實際上,過去的自己其實隻在做件“有意義的事情”
然而，如今的自己同時在做兩件有意義的事情，這讓馬恩覺得自己很充實,比過去的自己更加充實。追逐怪異離奇之事物，是痛苦的。 過去的痛苦是因為它們如同鏡花水月，如今的痛苦是因為它們確實讓人感到痛苦。
當一名老師，按照自己的想法去教學，也同樣是痛苦的。痛苦的是他同樣需要絞盡腦汁，為學生們設計“痛苦"。就他的感覺而言，這
他總能感到自己的能力被壓榨到了極限。他同樣需要擔心很多東西，需要在精神層麵上去戰鬥，隻是, 對手不是怪異離奇，而就是自己.
馬恩在準備教案的過程中，自己必須理解所準備的這一切，包括其內容和意義， 在這個過程中，他同樣也在承受學習和思考的痛苦。當他越是去學習，越是去思考 ，越是去設計，就越是可以感受到，自己正在被某種-以貫之的痛苦矯正。他在改造自己的學生,卻也在同時在改造自己.
馬恩花了一個小時甫核完教案，休息了一 會，快到早晨八點的時候,他又開始取出在這一 個星期裏做好的心理模型 曾經闖入四號房的.拿走了許多關於四號房怪談的資料，卻沒有拿走這些和心理精神有關問卷資料，過去的自己總共做了三千多道問題, 還有一 些是來到日島前保存的數據資料。
馬恩構建模型，重新甫視過去的自己，終於確認了，自己的變化其實是正常的一沒有心智 上的扭曲，沒有認知上的偏離，問題隻在於這個認知點上的差異，導致了一些思想 上的波動,但是，當怪異離奇之事物以真實的姿態 ，展現在“失億後的自己”麵前時，差異就被消將“過去”和“現在”切割成不同的兩部分。它隻是“感覺不同”， 而不是“真的不同”。
至於現在?一以貫之的痛苦.讓他格外覺得，過去和現在是完全的一 條線。讓他可以坦然接受過去的一切,和現在的一切。痛苦讓他感覺良好。馬恩終於扔下筆，花費了九天的時間，自我檢定終於完成了。
郵局的公務員，追逐夢想的年輕人,身為教師的自己，在自我認知上完全統合在起，再沒有半點矛盾。他不缺少勇氣，但現在他才能夠也
隻有現在.馬恩才認為自己可以再去麵對結緣神一可怕的是鬆左衛門?不 ，可怕的是結緣神。
馬恩站起身.打開衣櫃，裏麵有不少廣田雅美買來的休閑服，款式和顏色多種多樣，但所有的正裝都是相同的。他也會穿這些款式各樣的他對若更衣鏡穿好褲子,扣上襯形的每一顆子，整理領口和袖口,紮好深紅色的領帶。衣服和褲子都是廣田雅美洗好燙好的，沒有一絲紋。然後，他穿上外套，扯了一 下袖口，又扯了一-下衣擺，拿起深紅色的圓邊帽戴上， 提起黑傘，看著鏡子裏的自己說到:
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