琴瑟考場。
李長生趕來至此，便是聽到了悠悠琴聲迴蕩在考場之上，琴聲傳向遠方，婉轉悠揚。
“考試已經開始了？”
進去考場，不似那般打打殺殺，現場文藝氣息濃厚，倒也是與那文人雅士匯聚的高雅之堂有著幾分契合。
此次考試的題目，乃為古典之名曲《高山流水》，考生需要據名曲意境，來參悟出彈奏者所言表達的意境。
當然了，如此名曲，通曉其意境者何人千百人，其意已然明了。因此，彈奏之人會是改編詞曲，當成新曲來演奏。
與那尋常考試不同，既然是第一屆大文試，自然是要有著新奇為先。
由老師現場彈奏，各考生們端坐卓案前。待曲終作罷，考生需要根據所彈之曲，陳述其曲中意境，由彈奏者判定結果孰勝孰負？！
與尋常不同，屆時，考生可自由陳述。也就是我們所說的搶答題。
李長生居坐其中，聞琴聲悠悠傳來，他閉目凝神，五指輕輕地扣動桌麵，與其說他在考試，倒不如說他在享受其中。
那悅耳之音。時而潺潺如流水，時而緊促似萬馬奔騰，又時而婷婷如美人合舞。
一曲之中，其多變的曲調更顯出彈奏者的高超技藝，而其中意境的轉化更可謂合絲無縫。
其曲名為“高山流水”，實則高山之中，萬木林立；流水之下，靜動相間。
“依舊高山，亦非高山；實為流水，卻非流水。”
這十六個字，恰是對此曲調最完美的詮釋。
曲調雖好，卻是變化無窮，聽似僅是單曲，實為融合百家之長，由數十首曲調雜糅一起，引得眾考生們皆是理不清頭緒。
隻見他們一臉茫然，而非他們聽不出其中複雜多變的琴音，所表之意，亦是雜而亂，亂中無序，皆不知從何說起。
……
待一曲終了，那撫琴之人舉目抬起，他淡然地說道：“不知哪位同學可知曉其中意境？”
眾人麵麵相覷，皆不自知，琴之意境講求一個“緣”字，正如當年俞伯牙和鍾子期，此二人萍水相逢，卻可結為知音。
聽懂之人，自是聽懂弦外之音；不懂之人，縱然撫琴千百遍亦是不解其中真意。
此時，有考生起身迴答道：“迴先生，學生尚有一解，不知當講否？”
那撫琴老師說：“既是考試，又怎麽閉塞言路？盡可道來你心中所感，無需隱藏什麽。”
“方聽老師彈奏，移指換音與實音相間，旋律時隱時現。猶見高山之巔，雲霧繚繞，飄忽無定。”那人侃侃說道，“整曲而罷，抑揚中不乏頓挫；跌宕中透著起伏，前段平靜如流水，後段巍峨似高山。”
“所由一句話來此形容，可為‘極騰沸澎湃之觀，具蛟龍怒吼之象’。”
那人侃侃說道，道出了他心中所想，如此理解，他之言。亦是代表了大多人的言論。
那撫琴的老師，神情不改，看不出他心中到底為何？不知滿意與否？亦不知正確與否？
隻聽他說道：“可還有其他見解之言？”
“學生也有一言。”此時又有人站出來說道，“琴聲之中，曲調悠揚，經由老師妙手丹心，可謂是發揮極致，在學生聽來，沸騰中透著寧靜，依學生看來，琴曲一首，所闡之意，乃為一個‘靜’字。”
“息心靜聽，宛然坐危舟過巫峽；目眩神移，驚心動魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬壑爭流之際矣。”
那學生說完之後，撫琴的老師依舊沒有任何神情的動容。
“可還有其他見解？”老師又問道。
方才此二人所說的話，基本囊括了其他人想要表達的。
前者為動，後者為靜，恰是完美的解釋了此琴曲中抑揚頓挫，跌宕起伏的節奏。
李長生聽他們所說，心中字亦是苟同，卻非皆然肯定。
這時。他緩緩起身來，說道：“學生還有一解。”
“說來。”
“剛才聽兩位同學之言，所闡述之意，依我看來，同而不同，對而不對。”
李長生的話。成功的吸引了老師的注意，問道：“何為同而不同？又何為對而不對呢？”
之前兩個人，並沒有使得老師主動發問，而如此這般，便是李長生的說話技巧更勝一籌。
此時，李長生說道：“所謂同者。則是他們所說有著相同見解；而不同者，乃非苟同之意，己有另類見解。見解相同，卻非正解，不過是片麵見解罷了，這便是‘對而不對’。”
聽他之言。似是有些拗口，其所表達之意，便是說他們二人的不過是一知半解，僅是道出了其中之一。
“那你的見解又是什麽呢？”
李長生伸出四根手指，道：“四個字可囊括其中。”
“那四個字？”
“千裏江山！！”李長生說道。
此話一出，不解之人。何止眾學生，就連那撫琴的老師也是為之迷惑，不知他話中之意且是為何？
“何解？”
“方才學生閉目靜聽，那琴聲入耳，腦海之中便是不由地浮現出帝國之千裏江山，萬裏山河的波瀾壯闊的景象。”
“琴聲之中。或是喜慶餘年，或是悲愴泯然，或是恬靜閑得，又或是餘波激石，曲調種種無不是包羅萬象，變化萬千。”
“敢問天地之間。可納百川湖海，可容山嶽峻嶺，可存一方百姓，亦可千軍萬馬，如此極具包容性，若非帝國的千裏江山。又有何物可以做到至此呢？”
“那跌宕起伏之曲調，無不是形容我大唐帝國。李長生說道，“帝國雄踞天地之間，盛世之繁榮不輸漢晉，武力之強更超始秦，乃千百年來為之最也。其疆域何止萬裏之闊，然則，極盛之下亦不乏餓殍屍骨、弱肉強食。這便是江山本來的模樣，悲喜相見，貴賤相依。”
“老師所彈之音，表為靡靡之曲，實為江山社稷，於我腦海之中，便是一副千裏江山圖。”
李長生侃侃而談，好似一副道破玄機的老成少年，他言語不卑不亢，與其作答。倒不如說是辯駁。
“當然了，如此解釋，乃學生聞老師琴聲所感，不過是學生一家之言，若有錯誤，還請批評指正。”
他的一番長篇闊論。引得在場之人無不錯愕相視，聞人牧月看著這個男人，竟是看的出身。
方才之論，若非心中存有天地社稷，又怎會說出如此驚駭的言論呢？！
此時，那撫琴的老師。肅穆莊嚴，他端莊起身來，麵無神情的走到李長生身邊來。
不等眾人多想，那撫琴老師恭敬地朝著他行了大禮。
“老師，您這是做什麽？”
那老師說道：“如此禮節，王爺擔得起。剛才之言，如若沒有大胸襟之人，是絕不可能說出的，即便是我，也沒你的這份領悟。”
李長生興致而來，不禁多了問了一句：“不知老師的理解呢？”
卻見他搖頭苦笑道：“王爺談及乃為國家社稷，而我所感受的卻是人生的悲歡離合。”
之前，彈奏的曲調之中，乃是他的平生所感，經曆了大起大落，最後看破了是非，於國子監中做了一名樂師。
“你的心中有大愛，而我的僅是不過小愛，王爺胸襟非我等可能比之，這句局比賽是你贏了。”
“贏了？！”李長生嘴裏念叨著，“老師，這好像考試吧，你我之間又何言輸贏？”
那人搖頭說道：“不。分數已不足以表達我的內心，唯有一個‘贏’字才可言述。”
正如老師所言，他心中的人生悲歡離合，而李長生則思考的是國家興衰。
國之大者，為國為民；此等胸襟非常人可能有之，而唯有胸懷大誌者。才是真正的王者之道。
既然老師執意如此，李長生也是不好再說些什麽，便迴禮道：“老師雅量，學生便是在此謝過了。”
如此一來，李長生就是贏下了第一輪考試。
在眾人的目光之下，李長生瀟灑地離場。
李長生偷偷地瞄了一眼聞人牧月，那個小妞正是盯著自己看。
他故裝不知，便是故裝離開了。
聞人牧月也是就此追了上去，本以為他會離開，沒想到，聞人牧月剛是跑出門口，不知何時他出現她的身後。
“月兒，你跑這麽快，莫不是被狼追著？”
聲音從背後傳來，聞人牧月順勢迴頭，隻見他斜靠在門板上，盡顯瀟灑狀。
“對啊，的確有一條狼在追我。”
“什麽狼？”
“色狼！！”
聞人牧月竟然也會講笑話，冰霜美人，似乎不不再冰冷，那千年不化的寒冰正是慢慢地消融。
“走吧！前往下一個考試地點。”
圍棋考場。
當李長生趕來至此，便是一片寂靜，倒不是說無人，而是一群人圍在一起，卻是無一個說話。
追問其根本原因，便是所有人陷入了死局，無一個人可破之。
原來，考場中設下一盤棋局，但凡可以破局著便可勝出比賽。
很顯然，所有人陷入沉思，無一人可以破局。
李長生看了一眼，道：“當真是少有的死局，不過亦非沒有破解之法。”
此話一出，頓時無數人的矚目。
喜歡太子歸來之長生傳請大家收藏：()太子歸來之長生傳更新速度最快。
李長生趕來至此，便是聽到了悠悠琴聲迴蕩在考場之上，琴聲傳向遠方，婉轉悠揚。
“考試已經開始了？”
進去考場，不似那般打打殺殺，現場文藝氣息濃厚，倒也是與那文人雅士匯聚的高雅之堂有著幾分契合。
此次考試的題目，乃為古典之名曲《高山流水》，考生需要據名曲意境，來參悟出彈奏者所言表達的意境。
當然了，如此名曲，通曉其意境者何人千百人，其意已然明了。因此，彈奏之人會是改編詞曲，當成新曲來演奏。
與那尋常考試不同，既然是第一屆大文試，自然是要有著新奇為先。
由老師現場彈奏，各考生們端坐卓案前。待曲終作罷，考生需要根據所彈之曲，陳述其曲中意境，由彈奏者判定結果孰勝孰負？！
與尋常不同，屆時，考生可自由陳述。也就是我們所說的搶答題。
李長生居坐其中，聞琴聲悠悠傳來，他閉目凝神，五指輕輕地扣動桌麵，與其說他在考試，倒不如說他在享受其中。
那悅耳之音。時而潺潺如流水，時而緊促似萬馬奔騰，又時而婷婷如美人合舞。
一曲之中，其多變的曲調更顯出彈奏者的高超技藝，而其中意境的轉化更可謂合絲無縫。
其曲名為“高山流水”，實則高山之中，萬木林立；流水之下，靜動相間。
“依舊高山，亦非高山；實為流水，卻非流水。”
這十六個字，恰是對此曲調最完美的詮釋。
曲調雖好，卻是變化無窮，聽似僅是單曲，實為融合百家之長，由數十首曲調雜糅一起，引得眾考生們皆是理不清頭緒。
隻見他們一臉茫然，而非他們聽不出其中複雜多變的琴音，所表之意，亦是雜而亂，亂中無序，皆不知從何說起。
……
待一曲終了，那撫琴之人舉目抬起，他淡然地說道：“不知哪位同學可知曉其中意境？”
眾人麵麵相覷，皆不自知，琴之意境講求一個“緣”字，正如當年俞伯牙和鍾子期，此二人萍水相逢，卻可結為知音。
聽懂之人，自是聽懂弦外之音；不懂之人，縱然撫琴千百遍亦是不解其中真意。
此時，有考生起身迴答道：“迴先生，學生尚有一解，不知當講否？”
那撫琴老師說：“既是考試，又怎麽閉塞言路？盡可道來你心中所感，無需隱藏什麽。”
“方聽老師彈奏，移指換音與實音相間，旋律時隱時現。猶見高山之巔，雲霧繚繞，飄忽無定。”那人侃侃說道，“整曲而罷，抑揚中不乏頓挫；跌宕中透著起伏，前段平靜如流水，後段巍峨似高山。”
“所由一句話來此形容，可為‘極騰沸澎湃之觀，具蛟龍怒吼之象’。”
那人侃侃說道，道出了他心中所想，如此理解，他之言。亦是代表了大多人的言論。
那撫琴的老師，神情不改，看不出他心中到底為何？不知滿意與否？亦不知正確與否？
隻聽他說道：“可還有其他見解之言？”
“學生也有一言。”此時又有人站出來說道，“琴聲之中，曲調悠揚，經由老師妙手丹心，可謂是發揮極致，在學生聽來，沸騰中透著寧靜，依學生看來，琴曲一首，所闡之意，乃為一個‘靜’字。”
“息心靜聽，宛然坐危舟過巫峽；目眩神移，驚心動魄，幾疑此身已在群山奔赴，萬壑爭流之際矣。”
那學生說完之後，撫琴的老師依舊沒有任何神情的動容。
“可還有其他見解？”老師又問道。
方才此二人所說的話，基本囊括了其他人想要表達的。
前者為動，後者為靜，恰是完美的解釋了此琴曲中抑揚頓挫，跌宕起伏的節奏。
李長生聽他們所說，心中字亦是苟同，卻非皆然肯定。
這時。他緩緩起身來，說道：“學生還有一解。”
“說來。”
“剛才聽兩位同學之言，所闡述之意，依我看來，同而不同，對而不對。”
李長生的話。成功的吸引了老師的注意，問道：“何為同而不同？又何為對而不對呢？”
之前兩個人，並沒有使得老師主動發問，而如此這般，便是李長生的說話技巧更勝一籌。
此時，李長生說道：“所謂同者。則是他們所說有著相同見解；而不同者，乃非苟同之意，己有另類見解。見解相同，卻非正解，不過是片麵見解罷了，這便是‘對而不對’。”
聽他之言。似是有些拗口，其所表達之意，便是說他們二人的不過是一知半解，僅是道出了其中之一。
“那你的見解又是什麽呢？”
李長生伸出四根手指，道：“四個字可囊括其中。”
“那四個字？”
“千裏江山！！”李長生說道。
此話一出，不解之人。何止眾學生，就連那撫琴的老師也是為之迷惑，不知他話中之意且是為何？
“何解？”
“方才學生閉目靜聽，那琴聲入耳，腦海之中便是不由地浮現出帝國之千裏江山，萬裏山河的波瀾壯闊的景象。”
“琴聲之中。或是喜慶餘年，或是悲愴泯然，或是恬靜閑得，又或是餘波激石，曲調種種無不是包羅萬象，變化萬千。”
“敢問天地之間。可納百川湖海，可容山嶽峻嶺，可存一方百姓，亦可千軍萬馬，如此極具包容性，若非帝國的千裏江山。又有何物可以做到至此呢？”
“那跌宕起伏之曲調，無不是形容我大唐帝國。李長生說道，“帝國雄踞天地之間，盛世之繁榮不輸漢晉，武力之強更超始秦，乃千百年來為之最也。其疆域何止萬裏之闊，然則，極盛之下亦不乏餓殍屍骨、弱肉強食。這便是江山本來的模樣，悲喜相見，貴賤相依。”
“老師所彈之音，表為靡靡之曲，實為江山社稷，於我腦海之中，便是一副千裏江山圖。”
李長生侃侃而談，好似一副道破玄機的老成少年，他言語不卑不亢，與其作答。倒不如說是辯駁。
“當然了，如此解釋，乃學生聞老師琴聲所感，不過是學生一家之言，若有錯誤，還請批評指正。”
他的一番長篇闊論。引得在場之人無不錯愕相視，聞人牧月看著這個男人，竟是看的出身。
方才之論，若非心中存有天地社稷，又怎會說出如此驚駭的言論呢？！
此時，那撫琴的老師。肅穆莊嚴，他端莊起身來，麵無神情的走到李長生身邊來。
不等眾人多想，那撫琴老師恭敬地朝著他行了大禮。
“老師，您這是做什麽？”
那老師說道：“如此禮節，王爺擔得起。剛才之言，如若沒有大胸襟之人，是絕不可能說出的，即便是我，也沒你的這份領悟。”
李長生興致而來，不禁多了問了一句：“不知老師的理解呢？”
卻見他搖頭苦笑道：“王爺談及乃為國家社稷，而我所感受的卻是人生的悲歡離合。”
之前，彈奏的曲調之中，乃是他的平生所感，經曆了大起大落，最後看破了是非，於國子監中做了一名樂師。
“你的心中有大愛，而我的僅是不過小愛，王爺胸襟非我等可能比之，這句局比賽是你贏了。”
“贏了？！”李長生嘴裏念叨著，“老師，這好像考試吧，你我之間又何言輸贏？”
那人搖頭說道：“不。分數已不足以表達我的內心，唯有一個‘贏’字才可言述。”
正如老師所言，他心中的人生悲歡離合，而李長生則思考的是國家興衰。
國之大者，為國為民；此等胸襟非常人可能有之，而唯有胸懷大誌者。才是真正的王者之道。
既然老師執意如此，李長生也是不好再說些什麽，便迴禮道：“老師雅量，學生便是在此謝過了。”
如此一來，李長生就是贏下了第一輪考試。
在眾人的目光之下，李長生瀟灑地離場。
李長生偷偷地瞄了一眼聞人牧月，那個小妞正是盯著自己看。
他故裝不知，便是故裝離開了。
聞人牧月也是就此追了上去，本以為他會離開，沒想到，聞人牧月剛是跑出門口，不知何時他出現她的身後。
“月兒，你跑這麽快，莫不是被狼追著？”
聲音從背後傳來，聞人牧月順勢迴頭，隻見他斜靠在門板上，盡顯瀟灑狀。
“對啊，的確有一條狼在追我。”
“什麽狼？”
“色狼！！”
聞人牧月竟然也會講笑話，冰霜美人，似乎不不再冰冷，那千年不化的寒冰正是慢慢地消融。
“走吧！前往下一個考試地點。”
圍棋考場。
當李長生趕來至此，便是一片寂靜，倒不是說無人，而是一群人圍在一起，卻是無一個說話。
追問其根本原因，便是所有人陷入了死局，無一個人可破之。
原來，考場中設下一盤棋局，但凡可以破局著便可勝出比賽。
很顯然，所有人陷入沉思，無一人可以破局。
李長生看了一眼，道：“當真是少有的死局，不過亦非沒有破解之法。”
此話一出，頓時無數人的矚目。
喜歡太子歸來之長生傳請大家收藏：()太子歸來之長生傳更新速度最快。