聽課的學生，有懷著惡趣的，他們來不是聽課，而是為了錄下錢浩的講課過程。
也非惡意，也非好意。
於是乎，錢浩才上十分鍾課，貼吧裏就同步進行了十分鍾。
水木貼吧的學生，看完這十分鍾講課內容，都紛紛吐槽。
“又是這問題，太老生常談了，看來錢詩人也沒什麽水平。”
“還好吧，畢竟第一次當老師。他那麽鎮定，已經很不容易了。”
“難道你們沒發現，他講跑題了嗎？講詩經，他怎麽講到學風上去了？”
“第一堂課傳統，老師們任意抒發感情，有什麽不可以嗎？”
這錄像很簡陋，有點模糊，還有點晃，但很受同學追捧。甚至於，都被轉到燕大貼吧。
不為別的，就因為錄像裏是錢浩。
在燕大貼吧，言語要溫和許多，幾乎都是讚揚和焦急的帖子。
“錢浩就是牛叉，次奧，站在講台上太帥了。”
“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”
“誰說想舔屏，不好意思，我已經在舔。”
“你們能不能靠譜點，情況不妙啊，錢浩講的太普通了。”
“不急不急，錢浩不是拿出文章了嗎？”
“錢浩厲害的是詩詞，拿出文章有什麽用？”
外麵議論，許多人，擔憂或冷笑。可教室裏麵，所有人都靜下心，認真聽起來，臉上時不時露出震驚之色。
便是後麵的老師們，也都不覺認真起來，仔細聽錢浩誦讀課文。
最後一課，錢浩不看筆記，激情澎湃的誦讀著。而隨著他的誦讀，教室裏的所有人，都不由自主的表情肅穆。
他們的精神世界，正在經受一場洗禮。
“那天早晨上學，我去得很晚，心裏很怕韓麥爾先生罵我……”
“……我隻好推開門，當著大家的麵走過靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多麽紅，心多麽慌！
可是一點兒也沒有什麽。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”
“……韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校隻許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”
“我的最後一堂法語課！”
“……他說，法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，隻要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙……”
“祈禱的鍾聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麽高大。
我的朋友們啊，他說，我——我——
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
法蘭西萬歲！
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，隻向我們做了一個手勢：放學了，——你們走吧。”
當最後一段，最後一句話，在錢浩低沉的聲音中說出，學生們猛地心中一震。似懂非懂，頭皮過電一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。
但是，他們沒有，他們隻是沉默著。
他們並沒有神遊物外，而是沉浸錢浩讀文章之前，說的一段普法戰爭的背景。然後，由這篇文章，代入其中。
錢浩沒有打擾他們，誦讀完之後，便靜靜的站在講台上。
後排的老師見此，都不由睜大眼睛，好似想看明白，這錢浩為什麽如此厲害？
其中兩名老師，可能是教現代文學的，竟然忍不住低聲議論起來。
“張老師，你看這篇文章如何？”
“好，極好，我是作不出來。”
“我也是啊，唉，我怎麽覺得這錢浩適合教現代文學？”
就是一向嚴謹的陳肅，也一臉肅穆的陷入沉思。他雖然不教現代文學，但鑒賞水平還是有的。這篇文章的好壞，他自然能看出來。
正是看出來，他才陷入沉思，靜靜咀嚼這篇小說。
楚仁沒有陷入沉思，而是驚歎的看著錢浩。原先，他以為錢浩古文底子厚，可沒想到錢浩居然還能寫現代文。而且，還寫的如此經典。
眾老師的反應很正常，因為這篇《最後一課》，前世由阿爾豐斯·都德所寫，乃是一篇極為經典的短篇小說。很多國家，包括中國，全都將其編入教科書。
實際上，這篇小說具有強烈的愛國教育意義，用在這裏並不是十分恰當。
但又很恰當，因為可以用它教育學生，學習本國語言、文學。告訴他們，學習不僅是為自己，更是為國家和民族。當然，也有學習機會不易，勸告學生要好好把握的意思。
總之，以這篇文章開頭，其效果十分驚人。
這不，錢浩沉默的這段時間，之前錄像的學生，將錄好的視頻發到貼吧，立刻就引起大討論。
起初，還有不少學生，戲謔的點開視頻，心想看看你怎麽出醜。但是看完之後，他們再沒有戲謔的意思。
這，真是一篇好文章。
看完視頻，略一沉默，他們就興奮的發帖議論。仿佛不如此，不足以表達內心的震驚與激動。
“我靠靠靠，這次我徹底服了！”
“樓上+1，就沒見過這麽流弊的老師，講課講的這麽聲情並茂。”
“不得不佩服，這段曆史，錢浩居然都研究的如此透徹。我很想知道，他到底有多淵博。”
“為什麽有人說錢浩淵博，這段曆史我也知道啊？”
“知道這段曆史的人很多，但知道最後一課這個不起眼的事的人很多。不錯，你們自己查查，最後一課確有此事。”
“我靠，我查了，查了法國的地方誌才查出來的。”
“樓偏了，不說曆史，我們來說說這篇小說的藝術成就。”
水木、燕大兩大貼吧，學生們紛紛議論。沒水平的就吐槽，學曆史的就講其中的史實，而學文學的則講其藝術性。
總之，最後一課火了，錢浩也火了。
當然，這一切錢浩都不知道，因為他還在給水木的學生上課。
他沉默片刻，給學生思考的時間，然後才又開口說道:“學過這篇文章，相信不用我說，你們也該明白學習的重要性。”
學生們，聞言，繼續沉默。
而錢浩，則繼續說道:“文中的主人公，小弗郎士，也是從厭惡學習，而終於徹底改變。他為什麽改變，我不說，你們自己想想，下節課寫一篇感言給我。”
這篇小說不短，錢浩講了一節課，這才講完。因而，這個時候，下課鈴聲已經響了。
於是，錢浩拿起課本，道:“那麽，這節課就到這裏。下節課，我們一起走進唯美的詩經，大家迴去做個準備。”
說完，他信步走出教室，衣帶飄飛，瀟灑一如來時。
也非惡意，也非好意。
於是乎，錢浩才上十分鍾課，貼吧裏就同步進行了十分鍾。
水木貼吧的學生，看完這十分鍾講課內容，都紛紛吐槽。
“又是這問題，太老生常談了，看來錢詩人也沒什麽水平。”
“還好吧，畢竟第一次當老師。他那麽鎮定，已經很不容易了。”
“難道你們沒發現，他講跑題了嗎？講詩經，他怎麽講到學風上去了？”
“第一堂課傳統，老師們任意抒發感情，有什麽不可以嗎？”
這錄像很簡陋，有點模糊，還有點晃，但很受同學追捧。甚至於，都被轉到燕大貼吧。
不為別的，就因為錄像裏是錢浩。
在燕大貼吧，言語要溫和許多，幾乎都是讚揚和焦急的帖子。
“錢浩就是牛叉，次奧，站在講台上太帥了。”
“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”
“誰說想舔屏，不好意思，我已經在舔。”
“你們能不能靠譜點，情況不妙啊，錢浩講的太普通了。”
“不急不急，錢浩不是拿出文章了嗎？”
“錢浩厲害的是詩詞，拿出文章有什麽用？”
外麵議論，許多人，擔憂或冷笑。可教室裏麵，所有人都靜下心，認真聽起來，臉上時不時露出震驚之色。
便是後麵的老師們，也都不覺認真起來，仔細聽錢浩誦讀課文。
最後一課，錢浩不看筆記，激情澎湃的誦讀著。而隨著他的誦讀，教室裏的所有人，都不由自主的表情肅穆。
他們的精神世界，正在經受一場洗禮。
“那天早晨上學，我去得很晚，心裏很怕韓麥爾先生罵我……”
“……我隻好推開門，當著大家的麵走過靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多麽紅，心多麽慌！
可是一點兒也沒有什麽。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”
“……韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校隻許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”
“我的最後一堂法語課！”
“……他說，法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，隻要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙……”
“祈禱的鍾聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麽高大。
我的朋友們啊，他說，我——我——
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
法蘭西萬歲！
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，隻向我們做了一個手勢：放學了，——你們走吧。”
當最後一段，最後一句話，在錢浩低沉的聲音中說出，學生們猛地心中一震。似懂非懂，頭皮過電一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。
但是，他們沒有，他們隻是沉默著。
他們並沒有神遊物外，而是沉浸錢浩讀文章之前，說的一段普法戰爭的背景。然後，由這篇文章，代入其中。
錢浩沒有打擾他們，誦讀完之後，便靜靜的站在講台上。
後排的老師見此，都不由睜大眼睛，好似想看明白，這錢浩為什麽如此厲害？
其中兩名老師，可能是教現代文學的，竟然忍不住低聲議論起來。
“張老師，你看這篇文章如何？”
“好，極好，我是作不出來。”
“我也是啊，唉，我怎麽覺得這錢浩適合教現代文學？”
就是一向嚴謹的陳肅，也一臉肅穆的陷入沉思。他雖然不教現代文學，但鑒賞水平還是有的。這篇文章的好壞，他自然能看出來。
正是看出來，他才陷入沉思，靜靜咀嚼這篇小說。
楚仁沒有陷入沉思，而是驚歎的看著錢浩。原先，他以為錢浩古文底子厚，可沒想到錢浩居然還能寫現代文。而且，還寫的如此經典。
眾老師的反應很正常，因為這篇《最後一課》，前世由阿爾豐斯·都德所寫，乃是一篇極為經典的短篇小說。很多國家，包括中國，全都將其編入教科書。
實際上，這篇小說具有強烈的愛國教育意義，用在這裏並不是十分恰當。
但又很恰當，因為可以用它教育學生，學習本國語言、文學。告訴他們，學習不僅是為自己，更是為國家和民族。當然，也有學習機會不易，勸告學生要好好把握的意思。
總之，以這篇文章開頭，其效果十分驚人。
這不，錢浩沉默的這段時間，之前錄像的學生，將錄好的視頻發到貼吧，立刻就引起大討論。
起初，還有不少學生，戲謔的點開視頻，心想看看你怎麽出醜。但是看完之後，他們再沒有戲謔的意思。
這，真是一篇好文章。
看完視頻，略一沉默，他們就興奮的發帖議論。仿佛不如此，不足以表達內心的震驚與激動。
“我靠靠靠，這次我徹底服了！”
“樓上+1，就沒見過這麽流弊的老師，講課講的這麽聲情並茂。”
“不得不佩服，這段曆史，錢浩居然都研究的如此透徹。我很想知道，他到底有多淵博。”
“為什麽有人說錢浩淵博，這段曆史我也知道啊？”
“知道這段曆史的人很多，但知道最後一課這個不起眼的事的人很多。不錯，你們自己查查，最後一課確有此事。”
“我靠，我查了，查了法國的地方誌才查出來的。”
“樓偏了，不說曆史，我們來說說這篇小說的藝術成就。”
水木、燕大兩大貼吧，學生們紛紛議論。沒水平的就吐槽，學曆史的就講其中的史實，而學文學的則講其藝術性。
總之，最後一課火了，錢浩也火了。
當然，這一切錢浩都不知道，因為他還在給水木的學生上課。
他沉默片刻，給學生思考的時間，然後才又開口說道:“學過這篇文章，相信不用我說，你們也該明白學習的重要性。”
學生們，聞言，繼續沉默。
而錢浩，則繼續說道:“文中的主人公，小弗郎士，也是從厭惡學習，而終於徹底改變。他為什麽改變，我不說，你們自己想想，下節課寫一篇感言給我。”
這篇小說不短，錢浩講了一節課，這才講完。因而，這個時候，下課鈴聲已經響了。
於是，錢浩拿起課本，道:“那麽，這節課就到這裏。下節課，我們一起走進唯美的詩經，大家迴去做個準備。”
說完，他信步走出教室，衣帶飄飛，瀟灑一如來時。