上了初中之後，彭鶴就不再跟何思燕一個班，因為何思燕學習很好，進的是排名靠前的班級……
不過，這些初中生們依然是小學那些麵孔，所以他們幾個要好的夥伴還是經常聚在一起。
在這部效果好到仿佛真人出演一般的3d動畫電影中，彭鶴與何思燕兩個人的小學和初中階段的生活，部分使用了新海誠般的敘事手法和表現手法。
因為暫時還不是現代化大都市中的故事，所以凡是環境方麵的遠景特寫，視野中都沒有什麽高樓大廈，鏡頭中更多的是平原與遠山交界處的天空……
白日的天空中，各種形態的卷積雲、濃積雲與高積雲，在不同層次的光影中，凸顯著各自的美；
夕陽襯托下，小夥伴們坐在老式選礦廠的礦石山上，一起看遠處的紫紅色霞光和火燒雲；
更有夜晚天空中拖著長長彩色彗尾的彗星，與斜斜地橫亙到天邊銀河星海……
他們平凡，卻又快樂，
每天能無憂無慮的在一起，卻又仿佛預示著未來，那不斷遠去的距離……
“好美的畫麵啊……”碰頭會教室裏，一個正在看著大屏幕的女生說道……
屋子裏已經關了燈，拉好窗簾，張老師和同學們都轉過椅子，麵對著多媒體大屏幕，仿佛影院中進入了觀影模式……
影片中，這平淡而又美好的生活片段發展至今，還沒有出現任何劇烈的矛盾衝突或高能鏡頭，但依然給人以美好的享受。
然而，同學們又不知為何，總是感覺眼前的一切明明如此美好，卻又始終能感受到一絲淡淡的憂傷，貫穿始終……
鏡頭中的男孩和女孩似乎是因為到了青春期，所以跟小學時的關係來了個大反轉，
心理上似乎多了些引力，不再像小學時，經常是男孩與女孩之間相互排斥甚至討厭……
反倒是身體上的距離大了些，都主動多加了層壁障，哪像小時候還能手拉著手……
因為當地隻有本單位的子弟小學和初中，但並沒有高中，所以中考過後麵臨上高中時，在一起生活了十多年的同學們終於出現了大分流……
另外，故事中還顯露一個有些不和諧的地方，
那就是他們的學校，無論是小學還是中學，似乎都執行著十分嚴格的成績分流製度，完全是根據成績段位劃分班級和升學，不存在什麽片區、就近、戶口等劃分。
初中時因為成績不同而被分到三班的彭鶴，已經跟何思燕有了差距……
為了能爭取跟何思燕進入同一所高中，彭鶴可是開啟了這輩子從未有過的認真學習、挑燈夜戰模式，連之前每天晚上都要偷偷拿出來看的星際漫畫都被他狠心鎖了起來……
當然，表麵上他跟父母說的是自己不應該繼續玩物喪誌，而是已經到了要為未來考慮的時候……
彭鶴他媽覺得自家兒子懂事、長大了，除了感動之餘，就是不停的給自家兒子做好菜吃，
似乎隻有他爸這種過來人才知道，龜兒子說的根本都是屁話……
要醒悟早就醒悟了，還用等現在？
之後，彭鶴好不容易才跟何思燕進了同一所高中，
因為嚴格的成績分班製度，何思燕進的是一班，而彭鶴進的是十二班……
此時，鏡頭中的彭鶴和何思燕都已經長大，
彭鶴成了之前因為初中時跟人打架，所以在腦門上留了疤痕的男生，
而何思燕則從小時候那個紮著馬尾辮的小女孩兒，變成亭亭玉立的白淨姑娘，
不過她的發型因為學校的硬性要求，變成了短發……
之前來到中心城市上高中的時候，何思燕的父親帶著自家女兒來彭鶴家擺放，說自家女兒自己一個人走不放心，想讓兩個孩子迴家、返校的時候能一起結伴走。
在這樣的助攻下，彭鶴與何思燕雖然不是一個班的，但他們從小學和初中就一直待在一起，所以每到高中放假時，就會一起從住宿的高中坐車迴家。
不過，這部真人版一樣的3d動畫電影處處埋藏的蹊蹺中，最明顯的奇怪之處就在於整個社會生產力水平似乎進步速度非常快，人們的生活水平也有很大的飛躍……
比如彭鶴和何思燕他們衣食住行方麵的環境變化，似乎從小學時30多年前的樣子，越發的接近了當今世界的模樣……
如果說他們小時候還是還是懷舊電影質感的話，那高中，尤其是到了大學之後的階段，畫風就變成了現代都市的樣子。
這就難免讓人感到有些不對勁……
而張老師對這種變化的感受最為敏感，
要知道，張老師從自己小時候穿著雙飛燕的牛筋疙瘩底球鞋，一直到今天親手設計出雙飛燕的歸燕係列休閑運動鞋，從小時候父母發工資時老媽才會買肉、老爹才會買一瓶白酒，到他經曆了長大、考學、出國、迴國，直至過上今天的日子，
那可是跟著整個大夏社會的發展，足足經曆了30多年的時間啊！
而影片中的世界才隻過去了十幾年而已，
也就是生產力發展速度比現實快了兩三倍的樣子……
還有就是鶴與燕二人高中要學習的課程，
雖然影片中沒有直接提及這部分話題，但教室、黑板板書以及課桌上的書本、正在抄寫的筆記等這些壁紙般的特寫鏡頭，隻要稍微暫停或截圖一下就能發現：
明明是高中物理，卻已經開始學習現實中，大學物理才會涉及到的知識……
而物理是使用數學語言來表達的，所以數學課程就必然要學習大學高數要學習的知識……
還有化學，
現實中，高中化學一上來還要先區分化學變化和物理變化，此處還有個考點，
關鍵區別就是看它們是否生成了新物質。
而這個是否生成新物質，是以構成物質的分子級別為判斷標準。
比如一個化學反應方程式，前後分子式就不同，那就代表它生成了新物質，是化學反應。
然而，如果把物質定義到原子級別，那反應方程式前後不同的分子中，都還是相同的原子，隻不過化合價，或者說核外電子數不一樣了而已……
如果再細分，看的是質子、中子、電子，甚至更小的粒子單位，那化學式前後這些粒子還是他們自己，可能隻有能量變了，
所以高中的化學變化從微觀上看，竟都變成了物理變化……
這些學業上的變化，就導致了影片中的高中階段不是學的知識淺但題目難度深，而是學得又深又多，但題目重在測試學生是否理解了那些更深的知識……
彭鶴從初中的三班，與何思燕差了兩個班級的段位，到高中被分到十二班，與何思燕差了整整11個班的段位，二人之間的距離更遠了……
他很想趕上思燕同學的腳步，不過高中苦學了三年，高考時，二人間的差距卻變得更大了……
未完待續……
作者的話：
“感謝‘鑽一原楠楠’和‘書友’同學的推薦票，謝謝！”
不過，這些初中生們依然是小學那些麵孔，所以他們幾個要好的夥伴還是經常聚在一起。
在這部效果好到仿佛真人出演一般的3d動畫電影中，彭鶴與何思燕兩個人的小學和初中階段的生活，部分使用了新海誠般的敘事手法和表現手法。
因為暫時還不是現代化大都市中的故事，所以凡是環境方麵的遠景特寫，視野中都沒有什麽高樓大廈，鏡頭中更多的是平原與遠山交界處的天空……
白日的天空中，各種形態的卷積雲、濃積雲與高積雲，在不同層次的光影中，凸顯著各自的美；
夕陽襯托下，小夥伴們坐在老式選礦廠的礦石山上，一起看遠處的紫紅色霞光和火燒雲；
更有夜晚天空中拖著長長彩色彗尾的彗星，與斜斜地橫亙到天邊銀河星海……
他們平凡，卻又快樂，
每天能無憂無慮的在一起，卻又仿佛預示著未來，那不斷遠去的距離……
“好美的畫麵啊……”碰頭會教室裏，一個正在看著大屏幕的女生說道……
屋子裏已經關了燈，拉好窗簾，張老師和同學們都轉過椅子，麵對著多媒體大屏幕，仿佛影院中進入了觀影模式……
影片中，這平淡而又美好的生活片段發展至今，還沒有出現任何劇烈的矛盾衝突或高能鏡頭，但依然給人以美好的享受。
然而，同學們又不知為何，總是感覺眼前的一切明明如此美好，卻又始終能感受到一絲淡淡的憂傷，貫穿始終……
鏡頭中的男孩和女孩似乎是因為到了青春期，所以跟小學時的關係來了個大反轉，
心理上似乎多了些引力，不再像小學時，經常是男孩與女孩之間相互排斥甚至討厭……
反倒是身體上的距離大了些，都主動多加了層壁障，哪像小時候還能手拉著手……
因為當地隻有本單位的子弟小學和初中，但並沒有高中，所以中考過後麵臨上高中時，在一起生活了十多年的同學們終於出現了大分流……
另外，故事中還顯露一個有些不和諧的地方，
那就是他們的學校，無論是小學還是中學，似乎都執行著十分嚴格的成績分流製度，完全是根據成績段位劃分班級和升學，不存在什麽片區、就近、戶口等劃分。
初中時因為成績不同而被分到三班的彭鶴，已經跟何思燕有了差距……
為了能爭取跟何思燕進入同一所高中，彭鶴可是開啟了這輩子從未有過的認真學習、挑燈夜戰模式，連之前每天晚上都要偷偷拿出來看的星際漫畫都被他狠心鎖了起來……
當然，表麵上他跟父母說的是自己不應該繼續玩物喪誌，而是已經到了要為未來考慮的時候……
彭鶴他媽覺得自家兒子懂事、長大了，除了感動之餘，就是不停的給自家兒子做好菜吃，
似乎隻有他爸這種過來人才知道，龜兒子說的根本都是屁話……
要醒悟早就醒悟了，還用等現在？
之後，彭鶴好不容易才跟何思燕進了同一所高中，
因為嚴格的成績分班製度，何思燕進的是一班，而彭鶴進的是十二班……
此時，鏡頭中的彭鶴和何思燕都已經長大，
彭鶴成了之前因為初中時跟人打架，所以在腦門上留了疤痕的男生，
而何思燕則從小時候那個紮著馬尾辮的小女孩兒，變成亭亭玉立的白淨姑娘，
不過她的發型因為學校的硬性要求，變成了短發……
之前來到中心城市上高中的時候，何思燕的父親帶著自家女兒來彭鶴家擺放，說自家女兒自己一個人走不放心，想讓兩個孩子迴家、返校的時候能一起結伴走。
在這樣的助攻下，彭鶴與何思燕雖然不是一個班的，但他們從小學和初中就一直待在一起，所以每到高中放假時，就會一起從住宿的高中坐車迴家。
不過，這部真人版一樣的3d動畫電影處處埋藏的蹊蹺中，最明顯的奇怪之處就在於整個社會生產力水平似乎進步速度非常快，人們的生活水平也有很大的飛躍……
比如彭鶴和何思燕他們衣食住行方麵的環境變化，似乎從小學時30多年前的樣子，越發的接近了當今世界的模樣……
如果說他們小時候還是還是懷舊電影質感的話，那高中，尤其是到了大學之後的階段，畫風就變成了現代都市的樣子。
這就難免讓人感到有些不對勁……
而張老師對這種變化的感受最為敏感，
要知道，張老師從自己小時候穿著雙飛燕的牛筋疙瘩底球鞋，一直到今天親手設計出雙飛燕的歸燕係列休閑運動鞋，從小時候父母發工資時老媽才會買肉、老爹才會買一瓶白酒，到他經曆了長大、考學、出國、迴國，直至過上今天的日子，
那可是跟著整個大夏社會的發展，足足經曆了30多年的時間啊！
而影片中的世界才隻過去了十幾年而已，
也就是生產力發展速度比現實快了兩三倍的樣子……
還有就是鶴與燕二人高中要學習的課程，
雖然影片中沒有直接提及這部分話題，但教室、黑板板書以及課桌上的書本、正在抄寫的筆記等這些壁紙般的特寫鏡頭，隻要稍微暫停或截圖一下就能發現：
明明是高中物理，卻已經開始學習現實中，大學物理才會涉及到的知識……
而物理是使用數學語言來表達的，所以數學課程就必然要學習大學高數要學習的知識……
還有化學，
現實中，高中化學一上來還要先區分化學變化和物理變化，此處還有個考點，
關鍵區別就是看它們是否生成了新物質。
而這個是否生成新物質，是以構成物質的分子級別為判斷標準。
比如一個化學反應方程式，前後分子式就不同，那就代表它生成了新物質，是化學反應。
然而，如果把物質定義到原子級別，那反應方程式前後不同的分子中，都還是相同的原子，隻不過化合價，或者說核外電子數不一樣了而已……
如果再細分，看的是質子、中子、電子，甚至更小的粒子單位，那化學式前後這些粒子還是他們自己，可能隻有能量變了，
所以高中的化學變化從微觀上看，竟都變成了物理變化……
這些學業上的變化，就導致了影片中的高中階段不是學的知識淺但題目難度深，而是學得又深又多，但題目重在測試學生是否理解了那些更深的知識……
彭鶴從初中的三班，與何思燕差了兩個班級的段位，到高中被分到十二班，與何思燕差了整整11個班的段位，二人之間的距離更遠了……
他很想趕上思燕同學的腳步，不過高中苦學了三年，高考時，二人間的差距卻變得更大了……
未完待續……
作者的話：
“感謝‘鑽一原楠楠’和‘書友’同學的推薦票，謝謝！”