外麵的動靜很快下去，徐寶和馮媛沒理會，兩個人繼續做泥鰍，一直忙到快吃晚飯的時候，他倆才做好，沒辦法，孩子多，哪怕是有沈賀與其他婦人幫忙，速度也快不起來。
眼看著做別的青菜來不及，徐寶幹脆給涼拌了一個白菜，酸酸甜甜的，再隨意用蒜苗做了個蛋花湯。
招唿一聲，孩子們穿著棉襖就出來了，不往廚房來，在各自的院子裏，廚房冷，院子那是有‘暖氣’的。
在別處寒冷的時候，孩子們所呆的一片地方，因為徐寶的付出，以及村子裏人的勤勞，還有煤炭價格低廉，就顯得與其他地方格格不入。
寶寶們按照大坐好，太的由婦人照顧，用匙子往孩子嘴裏抿糨糊一樣的東西，裏麵肉不多，大部分是水雞蛋，也就是雞蛋羔，或者是肉煮的豆腐。
還有的是孩子更，由自己的娘抱在懷裏喂奶，就那麽直接把衣服的一角拉開，然後或站著，或坐著，與其他同樣的人邊聊邊喂。
直接喂孩子的婦人們沒有一個在乎大庭廣眾之下如此行為是否不妥當，哪怕是這裏還有徐寶一個‘大男人’在。
徐寶隻是隨意掃了一眼，便不再關注，轉過頭，陪著擠過來要和他一起吃的阿莠家三個人吃飯。
看著孩子們一副幸福的樣子，有的甚至嘀咕著什麽在那裏吃飯，徐寶對馮媛道：“比剛開始的時候強多了，那時亂啊。吃飯的時候也不老實，互相之間還鬧。”
“然後你咋教的？”馮媛知道很多孩子吃飯的時候動來動去。她那邊還有的人家孩子在吃飯的時候大人哄著、求著。
“打手板，誰不聽話就打誰。打哭，下次吃飯不穩當，繼續打，打幾次就好了，疼啊。”徐寶給出個答案。
他出打手板時是一副理所當然的樣子。
馮媛眨眨眼，詫異地問：“你不反對暴力教育嗎？”
“我時候也挨打過呀，這不是暴力教育，絕對不是。”徐寶確實反對暴力教育，但那種暴力f↑f↑f↑f↑，<div style="margin:p 0 p 0">不是打手板。
因為打手板疼歸疼。但不會造成太大的傷害，而且很多孩子是一起跟著挨打，群~體~性的，就像一些孩子一同受到獎勵一樣。
對孩子真正的作用不是那個疼，是在其他孩子麵前挨打丟人。
與真正的暴力教育不同，真正的暴力教育是讓孩子怕，怕被打死，隻要是狠狠揍一頓，讓孩子留下心理陰影。哪怕之後並沒有過真正那樣動粗過，但是卻以這一次的打來總是威脅孩子，讓孩子生活在不安的狀態下，那麽威脅的行為。即使沒打，也是暴力教育。
徐寶反對的是這個，而不是孩子挨打了手板還能互相擠兌著‘你挨打了吧？’‘上次我手都麻了’‘我疼了一天’這種。這種孩子並不是真害怕，心理健康。
“阿莠挨打過手板沒？”馮媛扭頭問在那裏吃一口飯菜就看看徐寶。然後邊咀嚼，邊眯起眼睛的阿莠。
她知道阿莠為什麽如此。因為阿莠的幸福感來自能和徐寶一起吃飯，而不是醬燜泥鰍好不好吃。
“嗯？”阿莠一愣，眨眨眼，想起來問題是什麽，嘴抿抿，露出甜甜的笑容，道：“沒有，徐寶哥哥的話，阿莠有記得呢。”
“咱家阿莠是最聰明的。”徐寶伸出手摸摸阿莠的頭，誇讚。
阿莠把眼睛笑成一彎月牙，輕輕頭，繼續美美地吃著。
馮媛跟著道：“你徐寶哥哥總是跟我阿莠最懂事，學什麽都快呢。”
“真！的！嗎？”阿莠期待地看徐寶。
“嗯哪！”徐寶篤定的樣子迴答。
於是阿莠腦袋左右搖起來，更開心了。
馮媛和徐寶相視一下，滿滿的成就感，因為這叫重視性鼓勵教育，很多孩子努力去做大人希望讓他們做的事情，就是為了得到一個認可，如果他們都做好了，大人卻一次次的不在乎，孩子很可能走向另一個極端，從而讓大人再次關注他們。
最簡單的例子就是學習好的孩子，在大人習以為常，並且忙碌著別的事情不重視時，孩子的成績一落千丈。
所以當孩子拿著一份全是對號的作業本給大人看時，大人絕對不能敷衍，而是要高興起來，甚至詢問某一個題為什麽做這麽好，不管那個時候大人有多累，因為這是責任。
剛才徐寶和馮媛就是如此做的。
接著徐寶和馮媛用最快的速度把自己的飯吃完，開始在各處溜達，不時誇一句哪個孩子筷子用得好，哪個孩子吃飯的時候不掉飯粒。
他倆的行為比打手板還有用，有的孩子還故意不好好做，看兩個人，那時兩個人便把臉一板，佯怒，孩子馬上又做到最好，兩個人再露出笑容，一聲‘調皮’，拍拍孩子腦袋，腦門。
等孩子們全吃飯，兩個人一額頭汗，真累呀。
寶寶們繼續玩，他倆溜達出來，走到村子裏的鄉兵的訓練的地方。
“寶郎來了？”馬上有人過來打招唿。
“打死沒？死了就刨坑埋了，沒死的話給我拖過來。”此刻徐寶的臉上再也看不到麵對孩子時的模樣。
“沒死，沒怎麽打他，等寶郎你吩咐呢。”打招唿的人完離開，過了一會兒，一個隻穿著褲子，上身全是一道道子抽痕的人被拖過來。
所謂的沒怎麽打，是指僅僅用竹條子抽，不存在傷筋動骨的情況。
被拖來的人在別人鬆手的時候直接趴在地上，抬起頭看徐寶，臉上露出猙獰的笑容，咧咧嘴，先出聲：“你，就是徐寶？”
“對，這位壯士，問一聲，我錯在哪了？”徐寶溫和地笑了，蹲下身，問道。
“嗬嗬，你錯哪了自己不曉得？你壞了規矩，我既然敢來，就沒打算活著迴去，呸，竹條子使得還真不錯。”趴著的人依舊抬起頭，吐了一口有血的唾沫，梗著脖子道。
“誰的規矩？”徐寶到現在還明白自己惹了誰。
“你村裏人想瞧病，有醫生給看，縣裏這行的人管不著，可是把別人的財路斷了，那是想要人命呀，現在你知道了？”地上的人還是咧嘴。
徐寶一愣，隨即恍然：“哦~~~原來是有的有錢人的病不想讓你們吊著了，這事啊，願意是可以商量的，不過呢......看到你，我就不打算跟誰話了。”
******
我居然隻睡了五個時就精神飽滿了，於是又起來碼字了。看在我這麽勤奮的份上，推薦票，月票。(未完待續。)
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徐寶隻是隨意掃了一眼，便不再關注，轉過頭，陪著擠過來要和他一起吃的阿莠家三個人吃飯。
看著孩子們一副幸福的樣子，有的甚至嘀咕著什麽在那裏吃飯，徐寶對馮媛道：“比剛開始的時候強多了，那時亂啊。吃飯的時候也不老實，互相之間還鬧。”
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馮媛跟著道：“你徐寶哥哥總是跟我阿莠最懂事，學什麽都快呢。”
“真！的！嗎？”阿莠期待地看徐寶。
“嗯哪！”徐寶篤定的樣子迴答。
於是阿莠腦袋左右搖起來，更開心了。
馮媛和徐寶相視一下，滿滿的成就感，因為這叫重視性鼓勵教育，很多孩子努力去做大人希望讓他們做的事情，就是為了得到一個認可，如果他們都做好了，大人卻一次次的不在乎，孩子很可能走向另一個極端，從而讓大人再次關注他們。
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“對，這位壯士，問一聲，我錯在哪了？”徐寶溫和地笑了，蹲下身，問道。
“嗬嗬，你錯哪了自己不曉得？你壞了規矩，我既然敢來，就沒打算活著迴去，呸，竹條子使得還真不錯。”趴著的人依舊抬起頭，吐了一口有血的唾沫，梗著脖子道。
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