“聖人教誨我們，必須要孝敬父母，以孝行感天下！而你講那些故事，既無聖人之禮，又無任何教誨之功，實乃誤人誤己，你這個不是在耽誤了各位貴人的未來嗎？你這個實乃罪無可赦！”
時不凡聽了這個義正言辭的話，然後哈哈笑道：“先生，我想請問你，聖人所說知之為知之，不知為不知。我想學習文化，而是應該了解其中的道理。我想，聖人讓我們所學的，無非也就是他文字裏麵的道理，而非是單純的文字。我想聖人勸說我們要孝敬父母，而並非是單純把那些文字背下來吧？而你說我沒有讓他們學會孝順，那請問他們是否明白呢？婉柔郡主，你來迴答一下！”
李婉柔主動迴答：“時校書跟我們講了一個天仙配的故事，是當年董永孝感動天，然後天上仙女下凡……”
李婉柔主動把那個天仙配的故事講了一下，從董永賣身葬父開始，到最後七仙女下凡能夠有百日夫妻情分。當然，時不凡說的天仙配並不是後世流傳最廣的版本。後世的天仙配，是講七仙女私自下凡。可是最原始的版本其實是玉皇大帝下令七仙女下凡，並非是私自下凡。而中間還有很多情節，後世流傳的版本，為了迎合那些劇本的排演，和一些當時時代的政治因素，故意把玉皇大帝變成了一個拆散他們夫妻的反派。還故意把那個所謂的傅員外變了不少，從一個善人變成了一個惡人。而原本最早的故事裏麵是七仙女為董永生了一個孩子，而董永最後娶了傅員外的女兒，還當了官。不過最後後世的版本改變了不少，刪除了傅員外女兒這個角色，結局也都很大程度改變了。
當然，這是後世為了增加這裏麵的戲劇性而經過了很多人的改編的。而最早的時期，古代人可不敢把玉皇大帝弄成反派，在最原始的版本裏麵比那個最後的版本過程順利很多，不但玉皇大帝是下令七仙女下凡，並非是私自下凡。而且傅員外也是一個正麵人物，對董永頗有照顧，最後還把女兒嫁給了董永。
時不凡說的也就是最原始的版本，畢竟他不敢把玉皇大帝弄成反派，如果他在唐朝把老天爺弄成了反派，那可是要倒黴的。
“父王，我從這個故事裏麵知道了，孝順是人最重要的美德，百善孝為先。而隻有孝順，才能夠感天動地，才能讓上天也都為你而感動。董永因為孝順，所以昊天上帝才特別下令女兒下凡嫁董永。而董永因為孝順，所以獲得了一個仙女為妻，並且最後獲得了一個兒子，在仙女走了之後還能夠過上富足生活。孝順的人必然有好報，這個是天道宿命，這個也就是時校書告訴我們的。”李婉柔說道。
而李婉柔的話，周圍的小孩子們也都點頭，然後表明自己明白了這個道理。顯然是知道了孝順是能夠獲得好處的，這董永不就是能獲得好處了嗎？
那個修文館官員臉色發青，然後再次不甘心的說：“那聖人還教導我們，必須要身懷正氣，遇到人間不平事，必須要站出來阻止。而這樣才算是天地正氣，不然必然會禮崩樂壞。而你能夠讓他們明白嗎？”
不過時不凡也都不慌不忙，而是對李麗質說：“麗質縣主，你說說看！”
李麗質也都不慌不忙的迴答：“時校書還給我們講了一個故事。在森林裏麵，有一隻兔子一隻鹿和一隻野豬一隻羊。本來他們在森林裏麵無憂無慮的生活，可是後來來了一隻老虎，他要吃野豬。可是鹿和山羊還有兔子因為畏懼老虎，不敢出來幫助野豬。後來老虎要吃鹿，山羊和兔子也都沒有說話。而最後山羊也都被吃了，隻剩下了兔子。而兔子最後也都沒有能夠躲過老虎的捕殺。
“兔子臨死之前說，老虎吃野豬的時候，我沒有幫助他，因為我不是野豬。老虎要吃鹿的時候，我沒有幫助他，因為我不是鹿。而當老虎要吃山羊的時候，我們誒有幫助他，因為我不是山羊。可是，當老虎要吃我的時候，已經沒有動物能夠幫助我了。而時校書告訴了我們這個故事，是告訴我們麵對壞人，必須要主動出來製止，不然最後我們自己受害的時候，也都沒有人能來幫助我們了。”
這個故事其實是時不凡根據那個後來納.粹時期的那個牧師所說的話改編的，不過這個故事當然不能出現什麽共.產黨納.粹黨，也不能夠出現什麽猶太人和天主教，不過反正故事的核心不變也就行了，時不凡把這個故事改編成了森林裏麵的動物，這樣讓人更好理解了。而這些小孩子也都不會聽得懂什麽大道理，講故事更容易都能夠讓他們接受。
時不凡主動問：“太子殿下，你看如何？”
“哦？”李建成非常意外，因為這個讓他也都非常驚訝，因為他們講故事也都居然能夠讓這些小孩子明白這些道理？
李建成也都感覺這個情況不錯啊，教育效果是不錯的。不但讓他們明白了孝順，更明白了做人要有正氣，並不像是這個修文館官員所說的那麽壞啊！當時李建成也都是擔心自己兩個女兒的學業，這才過趕過來看看。可是現在發現教學還是不錯的，反而大為出乎李建成的意料，學得很快啊！並沒有像是那個修文館官員那樣，好像是一無是處，誤人子弟啊！
而那個修文館官員臉色發黑，這個可真的是讓他差點暈倒。而這個讓他感覺差點吐血，因為自己教學的時候，那些學生一個個都沒有能夠如此學習，反而非常抵觸。而這個修文館的官員一直給那些皇族學生講什麽大道理，然後一個個大道理講下去，那些皇族學生根本沒有任何學習的想法，反而在那裏開小差。而他們這些小官，也多不敢把這些皇族學生怎麽樣，畢竟他們敢動手打嗎？都說最難的事情也就是陪太子讀書，很多時候陪太子讀書也就要被那些老師當做出氣筒的。老師不敢打太子，那也就是處罰那些陪太子讀書的人。
可是皇子皇女，天潢貴胄，哪怕他們不認真聽課，你這個老師也都沒有辦法懲罰。所以他們速度很慢，這樣讓他非常鬱悶。可是現在時不凡直接居然很容易的讓這些皇族學子學習，然後也都讓他們很快學會了道理，這樣讓他非常鬱悶。
哪怕是李建成也都問：“你是為何想到通過講故事來讓他們學會的？”
“太子殿下，其實我是因為知道他們這個年齡的孩子需要什麽。聖人也都提倡因材施教，而在我理解裏麵因材施教，而並不完全是根據他的性格來進行因材施教。我們還要想到那個學子的年齡。根據不同年齡的學子，采用不同的辦法。了解他們的需要，才能更好的教導他們。太子殿下，這些皇子皇女，他們年紀尚且幼小，對於這個世界充滿了好奇。再加上他們從小衣食無憂，生活富足，很少能夠出去交流，無法了解這個世界。可是他們正好是對於這個世界最好奇的時候，他們肯定很難能夠安心坐下來。哪怕勉強，也都不過是事倍功半。”
“至於通過體罰的方式，我也不讚同。因為體罰隻是能夠讓他們勉強留在這裏，而留得住人留不住心，最後學習也多是事倍功半。所以我不打算體罰他們，哪怕他們不聽話，我也沒有打算體罰他們。而是迎合他們的需要，他們對於外麵的世界非常好奇，那我們也就給他講講外麵的世界。並且通過一些故事告訴他們道理，把聖人所提倡教導的，融入故事裏麵告訴他們。而他們認真聽，一邊聽也都一邊學習，並且認真的主動學習。主動學習，總好過你拿著戒尺來體罰他們，讓他們勉強過來學習好了。”
“年紀幼小的孩子，正好是好奇的時候，正好是好動的時候，何必逼迫他們在這裏坐著學習？多給他們聽聽外麵的故事，然後把聖人的道理融入進去，這樣他們爭奪能夠學習肯定比逼迫他們學習更好。”
時不凡這個其實也就是後世提倡的教育方法，是一些學習教育心理學的內容。時不凡也都學過教育心理學，因為他曾經在後世當過一段時間的教師，專門去聽了一些關於教育心理學的內容。對於一個小孩子來說，他們正好是處於對於世界好奇，想要了解世界的時候。可是如果你讓他學習那些枯燥的大道理，整天給他們灌輸那些枯燥的道理，他們肯定會非常的鬱悶。別說小孩子，有幾個大人能夠接受這種填鴨式的教學方法？這種填鴨式的教學方法，那最後他們勉強背下來了，可是你卻讓他們對於這種內容非常厭惡。
很多時候，一個老師的品德和教學方法，會嚴重影響一個學生對於這門課程的印象。如果一個數學老師對你進行體罰，最後很可能會讓這個學生對於數學這門課程產生厭惡。教學方法的適合與否，會讓學生對於這門課程這門學科的印象有很大的感官上麵的差距。如果教學方法不對，那也許反而扼殺了一個在這門課程上有很大天賦的人才。
像是古代這些教師，他們通過了那種填鴨式的教學方法，可是最後能做到真正的學會並且應用那些聖人的品德的有多少？也許他們何嚐不是因為對於這些東西的教學方法厭惡了，這才讓他們進而對於他們感覺了厭惡？
“不同年齡的時候，應該也有不同的教學方法，這個其實也就是因材施教。在這個時候如果讓他們學習古文或者那些經典，他們恐怕理解不了。不如讓他們先通過一些故事，然後把一些核心學會了，這樣不也是在貫徹聖人思想嗎？我想，聖人絕對不會是要求後人隻要背下那些文字也就明白了。聖人希望都是能夠學會他的品德，而並非是單純的文字。如果學會了品德，能夠真正的按照聖人提倡的方法行事，那也就是一個非常不錯的結果，我想聖人也都不會計較是從哪裏學來的，是如何學來的。我想，如果一些人把聖人的文字背得滾瓜爛熟，可是最後卻不忠不孝不仁不義，那聖人在天上會如何想？”
“所以我認為，隻要明白了聖人的精神，而並非是一定要按照聖人留下的文字來教導。而隻要最後能達到聖人所提倡的精神，那這樣其實也多是殊途同歸。不然哪怕把聖人的經典也都背熟了，最後一條都沒有做到，那這個還能夠算是學會了聖人的精神嗎？”
“因材施教，不光是性格的因材施教。我認為還要根據年齡，性別男女，都有不同的教學方法，這個才是真正的因材施教。”
李建成也都點頭說：“我很滿意，以後婉柔和婉順也都交給你了！”
而那個修文館的官員也都大為著急，他好不容易把李建成請來了，希望為自己做主，打壓那個時不凡。可是現在反而讓李建成對於時不凡非常滿意，這樣不是為他人做嫁衣了嗎？
修文館官員心裏一發狠，說：“太子，這個時不凡是秦王推薦而來的，他……”
李建成馬上轉頭，然後皺了皺眉頭，因為時不凡是秦王李世民推薦的，而這個時不凡居然來教導自己的女兒，這樣讓李建成有些犯嘀咕了。讓對手推薦的人來教導自己女兒，會不會……
“太子，我不管他們是什麽人，可是我來到了這裏，那他們都是我的學生，我都是一視同仁。何況，李婉柔李婉順郡主，還有李麗質縣主都不過是不滿七歲女孩，都是女孩啊！沒有必要讓他們卷入你們大人的矛盾當中，何必要把你們的矛盾轉移給她們呢？她們隻是六歲的小孩子，他們和你們的矛盾衝突無關！你們難道這個也就是疼愛自己女兒的做法嗎？何必要把這種不滿七歲的女孩子，扯到政治裏麵呢？”時不凡說道。
李建成聽了之後，一揮手對那個修文館官員打了一巴掌，說：“你別讓我在修文館再次見到你，你自己去吏部請辭吧！他說的不錯，不要讓她們牽扯進入政治當中，明白了嗎？這裏隻是一個小孩子讀書地方，不是什麽朝廷！”
那個修文館官員也都頓時蒙了，自己本來以為他可以借用李建成來把時不凡趕走，可是現在反而丟了官職飯碗的是自己，真是太鬱悶了。
時不凡聽了這個義正言辭的話，然後哈哈笑道：“先生，我想請問你，聖人所說知之為知之，不知為不知。我想學習文化，而是應該了解其中的道理。我想，聖人讓我們所學的，無非也就是他文字裏麵的道理，而非是單純的文字。我想聖人勸說我們要孝敬父母，而並非是單純把那些文字背下來吧？而你說我沒有讓他們學會孝順，那請問他們是否明白呢？婉柔郡主，你來迴答一下！”
李婉柔主動迴答：“時校書跟我們講了一個天仙配的故事，是當年董永孝感動天，然後天上仙女下凡……”
李婉柔主動把那個天仙配的故事講了一下，從董永賣身葬父開始，到最後七仙女下凡能夠有百日夫妻情分。當然，時不凡說的天仙配並不是後世流傳最廣的版本。後世的天仙配，是講七仙女私自下凡。可是最原始的版本其實是玉皇大帝下令七仙女下凡，並非是私自下凡。而中間還有很多情節，後世流傳的版本，為了迎合那些劇本的排演，和一些當時時代的政治因素，故意把玉皇大帝變成了一個拆散他們夫妻的反派。還故意把那個所謂的傅員外變了不少，從一個善人變成了一個惡人。而原本最早的故事裏麵是七仙女為董永生了一個孩子，而董永最後娶了傅員外的女兒，還當了官。不過最後後世的版本改變了不少，刪除了傅員外女兒這個角色，結局也都很大程度改變了。
當然，這是後世為了增加這裏麵的戲劇性而經過了很多人的改編的。而最早的時期，古代人可不敢把玉皇大帝弄成反派，在最原始的版本裏麵比那個最後的版本過程順利很多，不但玉皇大帝是下令七仙女下凡，並非是私自下凡。而且傅員外也是一個正麵人物，對董永頗有照顧，最後還把女兒嫁給了董永。
時不凡說的也就是最原始的版本，畢竟他不敢把玉皇大帝弄成反派，如果他在唐朝把老天爺弄成了反派，那可是要倒黴的。
“父王，我從這個故事裏麵知道了，孝順是人最重要的美德，百善孝為先。而隻有孝順，才能夠感天動地，才能讓上天也都為你而感動。董永因為孝順，所以昊天上帝才特別下令女兒下凡嫁董永。而董永因為孝順，所以獲得了一個仙女為妻，並且最後獲得了一個兒子，在仙女走了之後還能夠過上富足生活。孝順的人必然有好報，這個是天道宿命，這個也就是時校書告訴我們的。”李婉柔說道。
而李婉柔的話，周圍的小孩子們也都點頭，然後表明自己明白了這個道理。顯然是知道了孝順是能夠獲得好處的，這董永不就是能獲得好處了嗎？
那個修文館官員臉色發青，然後再次不甘心的說：“那聖人還教導我們，必須要身懷正氣，遇到人間不平事，必須要站出來阻止。而這樣才算是天地正氣，不然必然會禮崩樂壞。而你能夠讓他們明白嗎？”
不過時不凡也都不慌不忙，而是對李麗質說：“麗質縣主，你說說看！”
李麗質也都不慌不忙的迴答：“時校書還給我們講了一個故事。在森林裏麵，有一隻兔子一隻鹿和一隻野豬一隻羊。本來他們在森林裏麵無憂無慮的生活，可是後來來了一隻老虎，他要吃野豬。可是鹿和山羊還有兔子因為畏懼老虎，不敢出來幫助野豬。後來老虎要吃鹿，山羊和兔子也都沒有說話。而最後山羊也都被吃了，隻剩下了兔子。而兔子最後也都沒有能夠躲過老虎的捕殺。
“兔子臨死之前說，老虎吃野豬的時候，我沒有幫助他，因為我不是野豬。老虎要吃鹿的時候，我沒有幫助他，因為我不是鹿。而當老虎要吃山羊的時候，我們誒有幫助他，因為我不是山羊。可是，當老虎要吃我的時候，已經沒有動物能夠幫助我了。而時校書告訴了我們這個故事，是告訴我們麵對壞人，必須要主動出來製止，不然最後我們自己受害的時候，也都沒有人能來幫助我們了。”
這個故事其實是時不凡根據那個後來納.粹時期的那個牧師所說的話改編的，不過這個故事當然不能出現什麽共.產黨納.粹黨，也不能夠出現什麽猶太人和天主教，不過反正故事的核心不變也就行了，時不凡把這個故事改編成了森林裏麵的動物，這樣讓人更好理解了。而這些小孩子也都不會聽得懂什麽大道理，講故事更容易都能夠讓他們接受。
時不凡主動問：“太子殿下，你看如何？”
“哦？”李建成非常意外，因為這個讓他也都非常驚訝，因為他們講故事也都居然能夠讓這些小孩子明白這些道理？
李建成也都感覺這個情況不錯啊，教育效果是不錯的。不但讓他們明白了孝順，更明白了做人要有正氣，並不像是這個修文館官員所說的那麽壞啊！當時李建成也都是擔心自己兩個女兒的學業，這才過趕過來看看。可是現在發現教學還是不錯的，反而大為出乎李建成的意料，學得很快啊！並沒有像是那個修文館官員那樣，好像是一無是處，誤人子弟啊！
而那個修文館官員臉色發黑，這個可真的是讓他差點暈倒。而這個讓他感覺差點吐血，因為自己教學的時候，那些學生一個個都沒有能夠如此學習，反而非常抵觸。而這個修文館的官員一直給那些皇族學生講什麽大道理，然後一個個大道理講下去，那些皇族學生根本沒有任何學習的想法，反而在那裏開小差。而他們這些小官，也多不敢把這些皇族學生怎麽樣，畢竟他們敢動手打嗎？都說最難的事情也就是陪太子讀書，很多時候陪太子讀書也就要被那些老師當做出氣筒的。老師不敢打太子，那也就是處罰那些陪太子讀書的人。
可是皇子皇女，天潢貴胄，哪怕他們不認真聽課，你這個老師也都沒有辦法懲罰。所以他們速度很慢，這樣讓他非常鬱悶。可是現在時不凡直接居然很容易的讓這些皇族學子學習，然後也都讓他們很快學會了道理，這樣讓他非常鬱悶。
哪怕是李建成也都問：“你是為何想到通過講故事來讓他們學會的？”
“太子殿下，其實我是因為知道他們這個年齡的孩子需要什麽。聖人也都提倡因材施教，而在我理解裏麵因材施教，而並不完全是根據他的性格來進行因材施教。我們還要想到那個學子的年齡。根據不同年齡的學子，采用不同的辦法。了解他們的需要，才能更好的教導他們。太子殿下，這些皇子皇女，他們年紀尚且幼小，對於這個世界充滿了好奇。再加上他們從小衣食無憂，生活富足，很少能夠出去交流，無法了解這個世界。可是他們正好是對於這個世界最好奇的時候，他們肯定很難能夠安心坐下來。哪怕勉強，也都不過是事倍功半。”
“至於通過體罰的方式，我也不讚同。因為體罰隻是能夠讓他們勉強留在這裏，而留得住人留不住心，最後學習也多是事倍功半。所以我不打算體罰他們，哪怕他們不聽話，我也沒有打算體罰他們。而是迎合他們的需要，他們對於外麵的世界非常好奇，那我們也就給他講講外麵的世界。並且通過一些故事告訴他們道理，把聖人所提倡教導的，融入故事裏麵告訴他們。而他們認真聽，一邊聽也都一邊學習，並且認真的主動學習。主動學習，總好過你拿著戒尺來體罰他們，讓他們勉強過來學習好了。”
“年紀幼小的孩子，正好是好奇的時候，正好是好動的時候，何必逼迫他們在這裏坐著學習？多給他們聽聽外麵的故事，然後把聖人的道理融入進去，這樣他們爭奪能夠學習肯定比逼迫他們學習更好。”
時不凡這個其實也就是後世提倡的教育方法，是一些學習教育心理學的內容。時不凡也都學過教育心理學，因為他曾經在後世當過一段時間的教師，專門去聽了一些關於教育心理學的內容。對於一個小孩子來說，他們正好是處於對於世界好奇，想要了解世界的時候。可是如果你讓他學習那些枯燥的大道理，整天給他們灌輸那些枯燥的道理，他們肯定會非常的鬱悶。別說小孩子，有幾個大人能夠接受這種填鴨式的教學方法？這種填鴨式的教學方法，那最後他們勉強背下來了，可是你卻讓他們對於這種內容非常厭惡。
很多時候，一個老師的品德和教學方法，會嚴重影響一個學生對於這門課程的印象。如果一個數學老師對你進行體罰，最後很可能會讓這個學生對於數學這門課程產生厭惡。教學方法的適合與否，會讓學生對於這門課程這門學科的印象有很大的感官上麵的差距。如果教學方法不對，那也許反而扼殺了一個在這門課程上有很大天賦的人才。
像是古代這些教師，他們通過了那種填鴨式的教學方法，可是最後能做到真正的學會並且應用那些聖人的品德的有多少？也許他們何嚐不是因為對於這些東西的教學方法厭惡了，這才讓他們進而對於他們感覺了厭惡？
“不同年齡的時候，應該也有不同的教學方法，這個其實也就是因材施教。在這個時候如果讓他們學習古文或者那些經典，他們恐怕理解不了。不如讓他們先通過一些故事，然後把一些核心學會了，這樣不也是在貫徹聖人思想嗎？我想，聖人絕對不會是要求後人隻要背下那些文字也就明白了。聖人希望都是能夠學會他的品德，而並非是單純的文字。如果學會了品德，能夠真正的按照聖人提倡的方法行事，那也就是一個非常不錯的結果，我想聖人也都不會計較是從哪裏學來的，是如何學來的。我想，如果一些人把聖人的文字背得滾瓜爛熟，可是最後卻不忠不孝不仁不義，那聖人在天上會如何想？”
“所以我認為，隻要明白了聖人的精神，而並非是一定要按照聖人留下的文字來教導。而隻要最後能達到聖人所提倡的精神，那這樣其實也多是殊途同歸。不然哪怕把聖人的經典也都背熟了，最後一條都沒有做到，那這個還能夠算是學會了聖人的精神嗎？”
“因材施教，不光是性格的因材施教。我認為還要根據年齡，性別男女，都有不同的教學方法，這個才是真正的因材施教。”
李建成也都點頭說：“我很滿意，以後婉柔和婉順也都交給你了！”
而那個修文館的官員也都大為著急，他好不容易把李建成請來了，希望為自己做主，打壓那個時不凡。可是現在反而讓李建成對於時不凡非常滿意，這樣不是為他人做嫁衣了嗎？
修文館官員心裏一發狠，說：“太子，這個時不凡是秦王推薦而來的，他……”
李建成馬上轉頭，然後皺了皺眉頭，因為時不凡是秦王李世民推薦的，而這個時不凡居然來教導自己的女兒，這樣讓李建成有些犯嘀咕了。讓對手推薦的人來教導自己女兒，會不會……
“太子，我不管他們是什麽人，可是我來到了這裏，那他們都是我的學生，我都是一視同仁。何況，李婉柔李婉順郡主，還有李麗質縣主都不過是不滿七歲女孩，都是女孩啊！沒有必要讓他們卷入你們大人的矛盾當中，何必要把你們的矛盾轉移給她們呢？她們隻是六歲的小孩子，他們和你們的矛盾衝突無關！你們難道這個也就是疼愛自己女兒的做法嗎？何必要把這種不滿七歲的女孩子，扯到政治裏麵呢？”時不凡說道。
李建成聽了之後，一揮手對那個修文館官員打了一巴掌，說：“你別讓我在修文館再次見到你，你自己去吏部請辭吧！他說的不錯，不要讓她們牽扯進入政治當中，明白了嗎？這裏隻是一個小孩子讀書地方，不是什麽朝廷！”
那個修文館官員也都頓時蒙了，自己本來以為他可以借用李建成來把時不凡趕走，可是現在反而丟了官職飯碗的是自己，真是太鬱悶了。