帶領全班創三好
顧振梁老師馬上從講台上，迅速地拿了一支粉筆。在水泥做的黑板的左上方處，公正地寫上“二次函數及其性質”。然後，便繼續要求全班學生寫出二次函數的“一般式”和二次函數的“頂點式”。
這整個過程都是由學生在下麵的課桌上，用各人的課堂練習簿獨立完成的。他也不像有些老師那樣，一定得要找上兩、三個學生到黑板上去當眾默寫。為什麽他要這麽做呢，我正在百思不得其解……
此時，顧老師他卻並不在講台上獨自呆著，而是下去巡堂去。他隻是走馬觀花地走了一輪以後，又不聲不響地馬上返迴到講台上來。
不難看出，此時，學生們個個在下麵的各自的坐位上，獨自寫出這個二次函數的兩個表達式。一時之間，個個都顯得是那樣的趣味盎然和相互對照以後都頗感滿意。
隨後，隻見顧振梁老師便在黑板上，用端莊、工整的粉筆字，寫出二次函數的“一般式”和“頂點式”這兩種形式的表達式。
頓時之間，也不知道是誰在課堂上突然說了一句：
“老師，你寫二次函數的一般式和頂點式的表達式時，二次項x的係數a,一定要規定a≠0呀，但是你也漏寫了，這怎麽可以呢，這是錯誤的……”
一時之間，這個學生能夠如此大膽地在眾目睽睽之下，竟然敢於指出老師的錯誤之處，這可是一件了不起的事情啊。他可不是那些唯唯諾諾的人，認為老師所說的全然都是對的。
“薑還是老的辣”。這句老話，它對於我們的老教頭顧振梁老師來說，那是最適合不過的了……
於是，我心裏便暗地裏在忖想道：
“唔，也許，顧老師一定是在有意識地將它“漏寫”去。也好讓一些自以為是的學生，在考慮一些數學問題的時候，由於不夠緊密和嚴謹，或一時之間的疏忽，而最終弄成大錯。要懂得，這往往是數學學習中常犯的大錯……”
此時，我看了一眼在講台上的顧老師，他似乎已經是胸有成竹，隻見他笑容可掬地當場表揚了這個敢於指出老師錯誤的同學以後，又馬上對全班專心致誌地聽課的同學笑了笑。
然後，便意味深長地對大家說道：
“剛才，劉景春同學能夠馬上看出，我漏掉寫上a≠0這個條件，這很好。請同學們好好地想一想，要是沒有了這個條件的話，將會帶來怎麽樣的一種情況呢……”
話音剛落，瞬間，同學們就馬上活躍起來了，一些平時踴躍發言的同學就紛紛舉起手來。
此時，顧振梁老師就順勢利導地，繼續由剛才發現問題的劉景春同學繼續迴答：
“老師呀，我認為，在一般的情況下，要是不加以說明a的取值範圍，則a∈r。那麽，當a=0時,這個函數還能是二次函數嗎……”
頃刻之間，劉景春同學的迴答，正好是中了顧老師的“下懷”。他其實，就是有意識地利用自己的所謂的“疏忽”，去進一步引入本節課所正要研究的問題。
一時之間，在我心中便馬上忖想到這樣一個問題：
“其實，有誰還會相信，已經教了幾十年的二次函數的資深望重的老教師，他還不懂得，如果不規定a≠0這個條件，將會造成怎麽樣的效果的嗎……”
頓時之間，我似乎突然發現，顧振梁老師他是多麽善於在課堂教學中，利用“反麵”教材去糾正加深學生常常會犯的一般性毛病。
此時，我心裏便又想道：
“也許，采取這樣‘反麵’去教授課本知識的效果，總會比平鋪直敘地照本宣科的教法要強得多了。顯然，這就是顧老師他在數學教學方法上的高明之處。我從這裏便得到一個很好的啟發。今後，我在教學過程中，也要好好學習和利用它不可……”
於是，他就馬上利用剛才“漏了”的這個a≠0的前提條件，進一步啟發學生深入思考，究竟其中還存在有幾種不同的情況。
頓時之間，此時，全班學生更是顯得異常空前的活躍。隻見教室的不少學生，他們便在課堂練習簿上，獨自去畫畫，寫寫，寫寫，畫畫。瞬間，整個課堂的學習和研究的好氣氛，就進入到了空前**……
其實，當規定了a≠0這個條件以後，就自然變為了兩種不同的情況了。其中，一種是a>0;而另外的一種是a<0。
這樣一來，顧振梁老師就順理成章地將學生們，瞬間，就自然而然地引入到了數學學習和研究上的一個重要課題的領域----“分類討論”的問題上了。
要知道，“分類討論”是高中數學中的重要的一類問題。它不僅對於代數，就是對於以後將要學習到的解幾、三角、立幾等學科，都是其中的重要課題內容，並有著十分廣泛的運用。
如果，要是學生一旦掌握了“分類討論”的思想以後，將會進一步在研究其它學科，如物理，化學等等，就會起到一種承前啟後的引領作用了。
特別是，在“文革”前，曆年來的高考數學試題中，以及在1978年的高考數學試題都曾經廣泛出現過“分類討論”的試題。同時，大多的“分類討論”的試題，都在後麵的大題當中出現的呢，並且，往往所占的分值都是很高的。
因此，顧振梁老師善於將“分類討論”的問題，提到如此高度上去加以重視，那是很有道理的。
此時，我在聽課的過程中，不時地想得很多，很多，總是感到顧振梁老師他在課堂教學上，他講授過程中所使用的教學方法，其實，大多都是我們老師當中，一些常規的方法。要是稍微不大注意的話，似乎總覺得極其平常。
但是，隻要加以細心地推敲起來的話，你就會懂得，其實，他卻能夠在一些最為關鍵的問題上，比誰都要站得高，看得遠。盡管，他所教授的內容，都是一些課本中平平常常的內容。
可是，他卻能夠將這些課本上，認為是些平平常常的內容，教得如此地活靈活現。甚至在一些最為關鍵的問題上，能夠起到一種“化龍點睛”和“潛移默化”的作用。這就是一個經驗豐富的老教師，在課堂教學當中的高明之處。
難怪，有句老話說得一點也不錯：“薑還是老的辣”。這句老話，它對於我們的老教頭顧振梁老師來說，那是最適合不過的了……
記得，他第一次下班巡堂經過我麵前時，便微笑地對我點了點頭。
突然發現，他頸部竟然有一處深深刀痕。頓時之間，有點奇怪。過去在博白高中讀書時，他頸部的這個刀痕是沒有的呀。
後來，周名桂老師才悄悄地告訴我，才恍然大悟起來……
原來，在1967年“文革”期間，他在文地中學被冠以地主階級的孝子賢孫和暗藏的特務分子等“莫須有”的罪名，革命師生對他進行慘絕人寰的日夜輪番批鬥。一時之間，他就感到活在這人世間上，生不如死。
一個夜闌人靜的晚上，他忍受不了這種慘無人道的迫害，而產生了一種輕生念頭。於是，他趁人不注意的時候，就用剃須刀往脖子上一抹，尋起短見來。誰知，當時並沒有抹著動脈，隻是輕傷。但已經鮮血淋淋。
最後，獨自包紮好傷口後，星夜逃離開文地初中，逃迴北流老家去。
一直到武鬥結束以後，他才敢於返迴到學校裏來……
有詩歎曰：
資深望重顧老師，處理教材抓難處；
虛心學習長見識，日後成長有前途。
下了第一節課後，我便返迴到樓上的房間去。
進門後，將手提袋放在辦公桌上。然後，就躺在室內靠牆的那張學校配給的舊睡椅子上，閉目養神地休息起來。要知道，這是工餘飯後或緊張工作時，進行短暫休息的好方法。 woaiks.
特別是，作為腦力勞動的教師，大多都養成這種休息的習慣。過去，我在良荔初中工作的那幾年裏，就已經養成這個好習慣了。利用片刻休息，對於接下來連續工作是很有益的。
記得，偉大的無產階級革命革命導師----列寧，他曾經說過的一句名言：“不會休息，就不會工作”。農民常常所說的一句俗語：“燒煙不誤撈柴工”嘛。其實，全都是同一個道理。
隨後，我就安靜躺在睡椅上休息起來。一會兒過後，我又開始考慮下午首堂班會課內容，應該準備對學生講些什麽問題好呢。其實，這堂班會課也是我這個剛新上任的班主任，在學生麵前所作的一個“施政”演說。
當然，其中定然會少不了要講講目前國內外的形勢；講講當前我們學生的任務；講講今後我們為了完成提出的任務，所要貫徹執行的具體措施。這就是說，如何才能實現和完成我們所提出的任務和目標呢。
頓時之間，當我想清楚了後，就將它扼要記在班主任的《工作手冊》上。要懂得，這也將是我平生以來，首次當班主任所上的第一節班會課。可想而知，這是一堂具有“曆史意義”的班會課啊，對於我來說，是多麽的重要。
隨後，我又花上幾乎一個上午的時間，將《學生注冊表》和學生的《畢業鑒定表》，全部都翻看了一遍。
然後，特地將代理班主任周名桂老師，他初步提出的班幹名單中的學生檔案，單獨地抽了出來，再詳細地重新翻閱了一次。最後，才確定班幹的候選人名單，利用班會課後公開投票選舉。
要知道，有個偉人曾經說過，“路線確定了以後，幹部就決定一切。”可見，對於能否真正選好真正優秀學生，進入班的領導班子，是決定能否搞好班上今後工作十分關鍵的一步啊。
下午第六節上課鈴聲響後，我便準時從房間裏來到32班教室。
頓時之間，全班四十多個學生，他們正端莊地坐在教室裏。
當看著我緩步進來時，隨著值日生的一聲唿喊：“起立！”，瞬間，全班學生就肅然起立，並整齊地唿喚：
“老--師--好！”。
此時，我微微一笑地往下麵掃視了一眼。瞬息之間，馬上看見四十多雙期盼的目光，全部都集中在我這個新上任的班主任的身上。
一時之間，從他們那一雙雙驚奇的眼神之中，似乎感到其中包含著一種對我這個新來班主任的無限期待和信任的神態。
要知道，剛剛所發生的一切，憑借著幾十年以來，我豐富的閱曆和經驗，能夠在瞬間感覺得到，他們的這種期待的真誠，是多麽的樸實無華。
此時，我心裏感到無比的親切和溫暖，讓我顯得十分鎮定和自信。頓時之間，剛剛所發生的一切，似乎反而有點出乎我的意料之外。
但絲毫完全一點也沒有我前些時候，在東平公社大禮堂中，麵對全公社六百多位中、小學的領導和老師，對他們所作《關於我在教學和自學進修中的體會》的專題講座時，那種驚恐萬狀的緊張心態。
要知道，坐在我麵前這一大群年輕且又可愛的學生，他們一張張陌生的麵孔，似乎，又顯得是那樣的純真和可愛。並且，從他們那期盼的目光中，深深地包含著對於我這個新上任的班主任，充滿著無限的信任和期待。
似乎，那一雙雙奇特的眼神裏，不僅包含著期待和希望，還包含衷心地期盼我能夠從始至終地帶領他們，人人能成為“三好”學生。
並且，在攀登文化科學知識高峰短暫的兩年時間中，披荊斬棘，勇往直前，義無反顧地最終能夠取得輝煌的成績。
正是：
備好首堂班會課，今後工作就好做；
選出班幹做助手，帶領全班創三好。
欲知後事如何，請君往下細看。
顧振梁老師馬上從講台上，迅速地拿了一支粉筆。在水泥做的黑板的左上方處，公正地寫上“二次函數及其性質”。然後，便繼續要求全班學生寫出二次函數的“一般式”和二次函數的“頂點式”。
這整個過程都是由學生在下麵的課桌上，用各人的課堂練習簿獨立完成的。他也不像有些老師那樣，一定得要找上兩、三個學生到黑板上去當眾默寫。為什麽他要這麽做呢，我正在百思不得其解……
此時，顧老師他卻並不在講台上獨自呆著，而是下去巡堂去。他隻是走馬觀花地走了一輪以後，又不聲不響地馬上返迴到講台上來。
不難看出，此時，學生們個個在下麵的各自的坐位上，獨自寫出這個二次函數的兩個表達式。一時之間，個個都顯得是那樣的趣味盎然和相互對照以後都頗感滿意。
隨後，隻見顧振梁老師便在黑板上，用端莊、工整的粉筆字，寫出二次函數的“一般式”和“頂點式”這兩種形式的表達式。
頓時之間，也不知道是誰在課堂上突然說了一句：
“老師，你寫二次函數的一般式和頂點式的表達式時，二次項x的係數a,一定要規定a≠0呀，但是你也漏寫了，這怎麽可以呢，這是錯誤的……”
一時之間，這個學生能夠如此大膽地在眾目睽睽之下，竟然敢於指出老師的錯誤之處，這可是一件了不起的事情啊。他可不是那些唯唯諾諾的人，認為老師所說的全然都是對的。
“薑還是老的辣”。這句老話，它對於我們的老教頭顧振梁老師來說，那是最適合不過的了……
於是，我心裏便暗地裏在忖想道：
“唔，也許，顧老師一定是在有意識地將它“漏寫”去。也好讓一些自以為是的學生，在考慮一些數學問題的時候，由於不夠緊密和嚴謹，或一時之間的疏忽，而最終弄成大錯。要懂得，這往往是數學學習中常犯的大錯……”
此時，我看了一眼在講台上的顧老師，他似乎已經是胸有成竹，隻見他笑容可掬地當場表揚了這個敢於指出老師錯誤的同學以後，又馬上對全班專心致誌地聽課的同學笑了笑。
然後，便意味深長地對大家說道：
“剛才，劉景春同學能夠馬上看出，我漏掉寫上a≠0這個條件，這很好。請同學們好好地想一想，要是沒有了這個條件的話，將會帶來怎麽樣的一種情況呢……”
話音剛落，瞬間，同學們就馬上活躍起來了，一些平時踴躍發言的同學就紛紛舉起手來。
此時，顧振梁老師就順勢利導地，繼續由剛才發現問題的劉景春同學繼續迴答：
“老師呀，我認為，在一般的情況下，要是不加以說明a的取值範圍，則a∈r。那麽，當a=0時,這個函數還能是二次函數嗎……”
頃刻之間，劉景春同學的迴答，正好是中了顧老師的“下懷”。他其實，就是有意識地利用自己的所謂的“疏忽”，去進一步引入本節課所正要研究的問題。
一時之間，在我心中便馬上忖想到這樣一個問題：
“其實，有誰還會相信，已經教了幾十年的二次函數的資深望重的老教師，他還不懂得，如果不規定a≠0這個條件，將會造成怎麽樣的效果的嗎……”
頓時之間，我似乎突然發現，顧振梁老師他是多麽善於在課堂教學中，利用“反麵”教材去糾正加深學生常常會犯的一般性毛病。
此時，我心裏便又想道：
“也許，采取這樣‘反麵’去教授課本知識的效果，總會比平鋪直敘地照本宣科的教法要強得多了。顯然，這就是顧老師他在數學教學方法上的高明之處。我從這裏便得到一個很好的啟發。今後，我在教學過程中，也要好好學習和利用它不可……”
於是，他就馬上利用剛才“漏了”的這個a≠0的前提條件，進一步啟發學生深入思考，究竟其中還存在有幾種不同的情況。
頓時之間，此時，全班學生更是顯得異常空前的活躍。隻見教室的不少學生，他們便在課堂練習簿上，獨自去畫畫，寫寫，寫寫，畫畫。瞬間，整個課堂的學習和研究的好氣氛，就進入到了空前**……
其實，當規定了a≠0這個條件以後，就自然變為了兩種不同的情況了。其中，一種是a>0;而另外的一種是a<0。
這樣一來，顧振梁老師就順理成章地將學生們，瞬間，就自然而然地引入到了數學學習和研究上的一個重要課題的領域----“分類討論”的問題上了。
要知道，“分類討論”是高中數學中的重要的一類問題。它不僅對於代數，就是對於以後將要學習到的解幾、三角、立幾等學科，都是其中的重要課題內容，並有著十分廣泛的運用。
如果，要是學生一旦掌握了“分類討論”的思想以後，將會進一步在研究其它學科，如物理，化學等等，就會起到一種承前啟後的引領作用了。
特別是，在“文革”前，曆年來的高考數學試題中，以及在1978年的高考數學試題都曾經廣泛出現過“分類討論”的試題。同時，大多的“分類討論”的試題，都在後麵的大題當中出現的呢，並且，往往所占的分值都是很高的。
因此，顧振梁老師善於將“分類討論”的問題，提到如此高度上去加以重視，那是很有道理的。
此時，我在聽課的過程中，不時地想得很多，很多，總是感到顧振梁老師他在課堂教學上，他講授過程中所使用的教學方法，其實，大多都是我們老師當中，一些常規的方法。要是稍微不大注意的話，似乎總覺得極其平常。
但是，隻要加以細心地推敲起來的話，你就會懂得，其實，他卻能夠在一些最為關鍵的問題上，比誰都要站得高，看得遠。盡管，他所教授的內容，都是一些課本中平平常常的內容。
可是，他卻能夠將這些課本上，認為是些平平常常的內容，教得如此地活靈活現。甚至在一些最為關鍵的問題上，能夠起到一種“化龍點睛”和“潛移默化”的作用。這就是一個經驗豐富的老教師，在課堂教學當中的高明之處。
難怪，有句老話說得一點也不錯：“薑還是老的辣”。這句老話，它對於我們的老教頭顧振梁老師來說，那是最適合不過的了……
記得，他第一次下班巡堂經過我麵前時，便微笑地對我點了點頭。
突然發現，他頸部竟然有一處深深刀痕。頓時之間，有點奇怪。過去在博白高中讀書時，他頸部的這個刀痕是沒有的呀。
後來，周名桂老師才悄悄地告訴我，才恍然大悟起來……
原來，在1967年“文革”期間，他在文地中學被冠以地主階級的孝子賢孫和暗藏的特務分子等“莫須有”的罪名，革命師生對他進行慘絕人寰的日夜輪番批鬥。一時之間，他就感到活在這人世間上，生不如死。
一個夜闌人靜的晚上，他忍受不了這種慘無人道的迫害，而產生了一種輕生念頭。於是，他趁人不注意的時候，就用剃須刀往脖子上一抹，尋起短見來。誰知，當時並沒有抹著動脈，隻是輕傷。但已經鮮血淋淋。
最後，獨自包紮好傷口後，星夜逃離開文地初中，逃迴北流老家去。
一直到武鬥結束以後，他才敢於返迴到學校裏來……
有詩歎曰：
資深望重顧老師，處理教材抓難處；
虛心學習長見識，日後成長有前途。
下了第一節課後，我便返迴到樓上的房間去。
進門後，將手提袋放在辦公桌上。然後，就躺在室內靠牆的那張學校配給的舊睡椅子上，閉目養神地休息起來。要知道，這是工餘飯後或緊張工作時，進行短暫休息的好方法。 woaiks.
特別是，作為腦力勞動的教師，大多都養成這種休息的習慣。過去，我在良荔初中工作的那幾年裏，就已經養成這個好習慣了。利用片刻休息，對於接下來連續工作是很有益的。
記得，偉大的無產階級革命革命導師----列寧，他曾經說過的一句名言：“不會休息，就不會工作”。農民常常所說的一句俗語：“燒煙不誤撈柴工”嘛。其實，全都是同一個道理。
隨後，我就安靜躺在睡椅上休息起來。一會兒過後，我又開始考慮下午首堂班會課內容，應該準備對學生講些什麽問題好呢。其實，這堂班會課也是我這個剛新上任的班主任，在學生麵前所作的一個“施政”演說。
當然，其中定然會少不了要講講目前國內外的形勢；講講當前我們學生的任務；講講今後我們為了完成提出的任務，所要貫徹執行的具體措施。這就是說，如何才能實現和完成我們所提出的任務和目標呢。
頓時之間，當我想清楚了後，就將它扼要記在班主任的《工作手冊》上。要懂得，這也將是我平生以來，首次當班主任所上的第一節班會課。可想而知，這是一堂具有“曆史意義”的班會課啊，對於我來說，是多麽的重要。
隨後，我又花上幾乎一個上午的時間，將《學生注冊表》和學生的《畢業鑒定表》，全部都翻看了一遍。
然後，特地將代理班主任周名桂老師，他初步提出的班幹名單中的學生檔案，單獨地抽了出來，再詳細地重新翻閱了一次。最後，才確定班幹的候選人名單，利用班會課後公開投票選舉。
要知道，有個偉人曾經說過，“路線確定了以後，幹部就決定一切。”可見，對於能否真正選好真正優秀學生，進入班的領導班子，是決定能否搞好班上今後工作十分關鍵的一步啊。
下午第六節上課鈴聲響後，我便準時從房間裏來到32班教室。
頓時之間，全班四十多個學生，他們正端莊地坐在教室裏。
當看著我緩步進來時，隨著值日生的一聲唿喊：“起立！”，瞬間，全班學生就肅然起立，並整齊地唿喚：
“老--師--好！”。
此時，我微微一笑地往下麵掃視了一眼。瞬息之間，馬上看見四十多雙期盼的目光，全部都集中在我這個新上任的班主任的身上。
一時之間，從他們那一雙雙驚奇的眼神之中，似乎感到其中包含著一種對我這個新來班主任的無限期待和信任的神態。
要知道，剛剛所發生的一切，憑借著幾十年以來，我豐富的閱曆和經驗，能夠在瞬間感覺得到，他們的這種期待的真誠，是多麽的樸實無華。
此時，我心裏感到無比的親切和溫暖，讓我顯得十分鎮定和自信。頓時之間，剛剛所發生的一切，似乎反而有點出乎我的意料之外。
但絲毫完全一點也沒有我前些時候，在東平公社大禮堂中，麵對全公社六百多位中、小學的領導和老師，對他們所作《關於我在教學和自學進修中的體會》的專題講座時，那種驚恐萬狀的緊張心態。
要知道，坐在我麵前這一大群年輕且又可愛的學生，他們一張張陌生的麵孔，似乎，又顯得是那樣的純真和可愛。並且，從他們那期盼的目光中，深深地包含著對於我這個新上任的班主任，充滿著無限的信任和期待。
似乎，那一雙雙奇特的眼神裏，不僅包含著期待和希望，還包含衷心地期盼我能夠從始至終地帶領他們，人人能成為“三好”學生。
並且，在攀登文化科學知識高峰短暫的兩年時間中，披荊斬棘，勇往直前，義無反顧地最終能夠取得輝煌的成績。
正是：
備好首堂班會課，今後工作就好做；
選出班幹做助手，帶領全班創三好。
欲知後事如何，請君往下細看。