不倫不類世罕見
直到將近半個世紀後的今天，我還能夠清楚地記得，1971年那個火紅的“文革”年代，在我剛剛開始到我們大隊初中學校所教的這些廣西自編的初中數、理、化教材的一些大概的情況。
當時，擺在我房間桌麵上的教材，它們分別是初中一年級的《數學》，初中一年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基上冊），初中二年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基下冊）。
就在當我剛剛打開初中一年級《數學》第二頁的目錄一看，便知道了它的內容就有，第一章有理數；第二章代數式；第三章一次方程；第四章列方程解應用題……
隨後，又看了初中一年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基上冊）目錄所列的章節內容，就是一些簡單的物理基礎知識中的力學、熱學……
而在初中二年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基下冊）目錄所列的章節，就是一些簡單的物理基礎知識上的電學、光學；以及一些化學基礎知識方麵上的內容……
接著，我又將這三本在這個學年使用的廣西自編的新教材，粗略且大體上采用那種走馬觀花的快捷方法，全部都粗略地看了它一遍。我隻不過是暫時能夠初步地知道，這些廣西自編教材的一個大概輪廓而已。遠遠還說不上是深入去鑽研了。
此時，在當我粗略地遊覽了一遍我所擔課程的這些新教材之後，頓時之間，便總是令我感覺到，在我手中即將要使用的這些新編的教材，跟在“文革”前由人民教育出版社所編寫的那些教材相比較起來的話，簡直是天淵之別了。
其中，最為明顯的就是課本上不僅例題實在大少，就是連書本上的課堂練習以及課外習題，也一樣編得大淺且又少得可憐。就更加談不上有什麽難度和深度，以及所謂創新的那類新穎之類的題型了。而大多都是一些實用性而缺少理論性的題型居多。
那就更不用說，這些現行的廣西自編的初中教材，跟在五十年代初期，我在鳳山初中學校讀書的時候所采用那些幾乎完全是照搬蘇聯“十年一貫製”學校的初中課本是截然不同的。如果兩者要是相互對比起來的話，更是有著天壤之別了。
就是在這其中，令我感到最為顯著的區別，就是從課本的封底、封麵，甚至到課本裏麵的每一個章節，每一個頁碼，幾乎完全是冠上了最高指示和林副主席的一些講話當中的片言摘語、題詞、指示等所複蓋。
你可要知道，由於將這些最高指示，林副主席的講話、題詞、指示，幾乎插入到全書的每一個地方。這樣一來，使到原本就隻是純粹的數學、物理、化學的教材。經過編輯者這樣一弄之後，幾乎全部都變得不倫不類起來了。
從表麵上看起來，它們簡直就像是一套完整的馬列主義、**思想的政治思想教材。要是細致地學習起來的話，又好像是一般數、理、化內容的課本。唉呀，這樣一來，真是“藍不藍，綠不綠”，簡直就是一套亂七八糟的大雜燴。
難怪，曾經有過一些當代的年輕人，他們在看見了“文革”年代的中、小學課本的時候，頓時之間，都無限感慨得驚訝起來。並且，他們最後還會譏笑地說道：
“……真可是千奇百怪了，這些充斥在全書的每個章、節，甚至幾乎連課文中的例題，習題，也一樣都是以‘語錄’開始，又是語錄結束。這那裏還像是一本真正的教科書啊？簡直就跟現在的不少加插‘小廣告’的報刊、雜誌一樣了……
“這樣的教材真可以算得上是全世界上，一種奇形怪狀且又獨一無二的罕見的奇文怪書了……”
瞬息之間，我一邊拿著這些課本在不斷地反複翻看著，反複地想著；一邊又對於那些為了在課本的每一個課題，每一個章節，每一條例題，每一條習題，幾乎都得要費盡心機，絞盡腦汁，去反複在《**語錄》中，千方百計去尋找適合插入去的‘語錄’的那些辛辛苦苦的編輯者們所有付出，就情不自禁地對他們肅然起敬起來。
同時，我也情不自禁地對於這些極其負責任的編緝者們，在整個編寫書稿的過程當中，那種高度的政治責任心和敢於擔當的精神，始終表示出一種無限的欽佩和高度讚揚。
你可要知道，他們是在以“階級鬥爭為綱”的新形勢下；他們是在“這場‘史無前例’的無產階級文化大革命”運動當中；他們是在“堅持無產階級專政條件下繼續革命”的政治氛圍這種環境下，去積極參與之下編寫而成的。
因此，他們在整個編輯過程中，人人始終都是處於那種提心吊膽，小心謹慎，生怕會弄出半點政治上的錯漏的這樣緊張、懼怕的氣氛之中去努力完成上級所分配下來的任務的。
這樣一來，就誰也不敢保證不會產生政治上的錯誤。如果要是出現有分毫差錯的話，瞬息之間，甚至會馬上招來一場殺身之禍。因此，他們參與幹這樣的編寫教材的本身，其實就是一件“人命關天”的大事啊……
要不然的話，你再細想一下就明白，誰又敢於隨隨便便，馬馬虎虎，粗心大意，草率從事地如此地亂來進行編寫一通呀……
隨後，我又將每周各班所教的各個科目，它們分別所需要上的課時數，以及每個科目的各章所需要的課時數，全學年各個學科的總課時數，分門別類地全部都總計出來。
然後，再除去各學科的平時測驗、單元測驗、階段考試、期終考試、單元複習和期終複習的總共需要的課時數，全部都一起合計出來。
最後，我就將對於每一個科目所使用的課本，進行嚴密劃分出每節課的詳細的進度。並且，還在課本上所在的頁碼處細致的標明出來。
這樣一來，便能夠在自己的心中，對於完成全年的教學任務就已經完全做到心中有數和胸有成竹了。再也不會使到在以後的課堂教學進度的要求上，顯得心中無數，又毫無計劃地亂講一通了。
你可要懂得，上麵這些通常在進行備課之前，是所必須得要做的一般常規工作。特別是，對於是自己一個人進行單打獨鬥，且又是初次擔任上課的班級來說，就會在無形之中，顯得異常重要的一個中心環節了。
正是：
專心致誌看課本，語錄口號遍課文；
不倫不類世罕見，照本宣科望求穩。
欲知後事如何，請君往下細看。
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直到將近半個世紀後的今天，我還能夠清楚地記得，1971年那個火紅的“文革”年代，在我剛剛開始到我們大隊初中學校所教的這些廣西自編的初中數、理、化教材的一些大概的情況。
當時，擺在我房間桌麵上的教材，它們分別是初中一年級的《數學》，初中一年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基上冊），初中二年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基下冊）。
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隨後，又看了初中一年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基上冊）目錄所列的章節內容，就是一些簡單的物理基礎知識中的力學、熱學……
而在初中二年級的《工業基礎知識》，（簡稱工基下冊）目錄所列的章節，就是一些簡單的物理基礎知識上的電學、光學；以及一些化學基礎知識方麵上的內容……
接著，我又將這三本在這個學年使用的廣西自編的新教材，粗略且大體上采用那種走馬觀花的快捷方法，全部都粗略地看了它一遍。我隻不過是暫時能夠初步地知道，這些廣西自編教材的一個大概輪廓而已。遠遠還說不上是深入去鑽研了。
此時，在當我粗略地遊覽了一遍我所擔課程的這些新教材之後，頓時之間，便總是令我感覺到，在我手中即將要使用的這些新編的教材，跟在“文革”前由人民教育出版社所編寫的那些教材相比較起來的話，簡直是天淵之別了。
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那就更不用說，這些現行的廣西自編的初中教材，跟在五十年代初期，我在鳳山初中學校讀書的時候所采用那些幾乎完全是照搬蘇聯“十年一貫製”學校的初中課本是截然不同的。如果兩者要是相互對比起來的話，更是有著天壤之別了。
就是在這其中，令我感到最為顯著的區別，就是從課本的封底、封麵，甚至到課本裏麵的每一個章節，每一個頁碼，幾乎完全是冠上了最高指示和林副主席的一些講話當中的片言摘語、題詞、指示等所複蓋。
你可要知道，由於將這些最高指示，林副主席的講話、題詞、指示，幾乎插入到全書的每一個地方。這樣一來，使到原本就隻是純粹的數學、物理、化學的教材。經過編輯者這樣一弄之後，幾乎全部都變得不倫不類起來了。
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“……真可是千奇百怪了，這些充斥在全書的每個章、節，甚至幾乎連課文中的例題，習題，也一樣都是以‘語錄’開始，又是語錄結束。這那裏還像是一本真正的教科書啊？簡直就跟現在的不少加插‘小廣告’的報刊、雜誌一樣了……
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隨後，我又將每周各班所教的各個科目，它們分別所需要上的課時數，以及每個科目的各章所需要的課時數，全學年各個學科的總課時數，分門別類地全部都總計出來。
然後，再除去各學科的平時測驗、單元測驗、階段考試、期終考試、單元複習和期終複習的總共需要的課時數，全部都一起合計出來。
最後，我就將對於每一個科目所使用的課本，進行嚴密劃分出每節課的詳細的進度。並且，還在課本上所在的頁碼處細致的標明出來。
這樣一來，便能夠在自己的心中，對於完成全年的教學任務就已經完全做到心中有數和胸有成竹了。再也不會使到在以後的課堂教學進度的要求上，顯得心中無數，又毫無計劃地亂講一通了。
你可要懂得，上麵這些通常在進行備課之前，是所必須得要做的一般常規工作。特別是，對於是自己一個人進行單打獨鬥，且又是初次擔任上課的班級來說，就會在無形之中，顯得異常重要的一個中心環節了。
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