張承禮一語即出，師中泰隻覺得羞愧難當，更為自己苦思冥想的借口感到羞恥，解釋的話不敢再說，撩起下袍雙膝跪在地上，誠心誠德叩拜，“學生知罪，還請先生責罰。”
“今日，你能棄三綱五常十義而不顧，他日，為師我不敢想象你還能做出什麽事。”
“中泰，雖說你我是皇上親賜的師生情分，但為師還請你顧忌一下為師最後的那一丁點兒尊嚴，為師在這裏拜托了。”
“先生！”
張承禮這話說的重了，很重很重，直接讓師中泰的膝蓋猶如灌了鉛一般，沉的不敢嚐試起身。抬頭看到張承禮站在書桌前對自己拱手做拜，毫無預兆的眼淚便從師中泰眼中落下，滾燙的淚水滑過師中泰的臉頰，讓他心裏更覺難受。
這個謹守本分的老人，堂堂的中朝一品太傅，竟然會朝著自己一個毛頭小子持禮以拜，師中泰覺得自己真的很差勁，差勁到根本就不配做人。
“先生，你這樣讓我怎麽做人啊？”
“求你了先生，學生知錯了，學生以後再也不敢了。”
“不，是為師求你，為師求你顧忌一下為師最後的尊嚴。”
師中泰的哭求毫無用處，張承禮依舊一副雙手相持的姿勢，嘴裏不容拒絕的說著方才的話。
書房內氣氛凝重到了極點，二人僵持了有近一分鍾時間，師中泰突然拱手拜道，“敢問先生，養不教父之過，教不嚴師之惰，是何意思？”
沒頭沒尾的一句發問讓張承禮有些發懵，迴過神來卻還是依舊迴答了師中泰的問題，“養而不教，是父親的過錯，教而不嚴，是做老師的懶惰。”
“曾子有雲，‘若夫慈愛、恭敬、安親、揚名，則聞命矣。敢問子從父之令，可謂孝乎？’，敢問先生，此問何解？”
隱隱覺察到師中泰的意思，張承禮撫須答道，“借用聖賢的一句話來迴答你的問題。”
“子曰：昔者天子有諍臣七人，雖無道，不失其天下。諸侯有諍臣五人，雖無道，不失其國。大夫有諍臣三人，雖無道，不失其家。士有諍友，則身不離於令名。父有諍子，則身不陷於不義。故當不義，則子不可以不爭於父，臣不可以不爭於君。故當不義則爭之。從父之令，又焉得為孝乎？”
“當年父親臨別之際，交待學生要光宗耀祖，使家族振興，敢問先生，父親此言可有哪裏不對？”
光宗耀祖是每一個家族長輩的想法和要求，這個詞匯基本上會伴隨每個人一生，就連張承禮自身也是，所以他不覺得哪裏有什麽不對。
“先生既然也沒覺得不對之處，學生學識淺薄，更是看不出父親的要求有哪裏需要爭的地方，因此學生一直謹遵父親的教誨，將光宗耀祖，家族振興作為自己的行事準則。”
師中泰的邏輯思維能力還是很強的，至少在這種關鍵時刻，腦子轉的更是靈活。
“在這點上，父親跟先生都做到了，教學生，嚴學生。”
“三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。仁義禮智信為五常。父子恩，夫婦從，兇則友，弟則恭，長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠，此十義。按先生之言，學生違背了君臣之義，身為臣子不忠，對待君上不敬。”
引用經典，不自覺的師中泰說話底氣十足，“如果因為對君上不敬，而違背了父親的教誨，學生寧願背負不忠不敬的罪名苟活於世，就算先生再怎麽覺得學生無德學生也無話可說。”
“百善孝為先，這是學生讀書識字時學到的第一句話。”
一番長篇大論說完，師中泰隻覺得心神疲憊，能想到的都已經說了，如果張承禮還是那副態度的話，那自己是真的再也無能為力了。
“你起來吧。”
許久，書房內才響起張承禮的聲音，師中泰沒有聞聲起身，抬著頭激動不已的看著書桌後的張承禮，情不自禁輕聲喊道，“先生”
“是我錯了。”
張承禮從書桌後走出來，將師中泰攙扶起身，長歎道，“老夫自恃做人上對得起皇上，下對得起黎民百姓，做事向來光明磊落，從來不屑那些小人之流。清廉為官多年，就算如今仍是一貧如洗也毫不在乎。”
“可是今日，你的這一番話，才讓我想起了我的父親對我當初的期望。”
“光宗耀祖，家族振興，說來容易，做起來卻是很難，這不是一代人就能做到的事情，而是需要世世代代的子孫都努力，才有那麽一丁點的可能做到。”
這番話像是在感歎，也像是個惋惜，師中泰感覺張承禮曾經也一定為了這八個字而努力過，隻是後來不知是何原因放棄了。
“中泰，不管怎麽說，作為你的先生，我還是要告訴你，在大義麵前，這些小義有時候是需要給大義讓道的。”
“如果沒有國，那又何來的家。”
雖說張承禮依舊是堅持自己的說法，但他也並沒有說師中泰做的不對，說話的語氣也不似之前那般嚴厲，對於這個結果師中泰還是很滿意的。
當然張承禮的話對他並不是沒有觸動，反而他的感觸很大，家國情懷這種東西是每一個青團者都有的，而且一點就燃，一燃就炸。
隻是他在那個時候完全沒有想那麽多，畢竟當時已經穩贏的局麵，至於最後一局，是輸是贏都已經不再那麽重要的，既然如此那還不如順便給自己贏點家當，這樣也能讓自己生活好過一些。
這些話師中泰自然不敢跟張承禮明說，要不然可不是方才那般凝重的氛圍，而是直接把自己捅到皇上那裏，告自己一個欺君之罪，妥妥的大義滅親的態度自不用說。
“先生教誨，學生謹記於心。”
“隻是學生以為，如果能夠在忠君愛國的基礎上也能完成自己的心願，難道不是一舉兩得的事情嗎？”
看到張承禮漸漸露出失望之色，師中泰忙不迭補充說道，“還請先生放心，不管學生做什麽，絕不會做出不利於中朝的事情，絕不會，學生願意以性命保證。”
“今日，你能棄三綱五常十義而不顧，他日，為師我不敢想象你還能做出什麽事。”
“中泰，雖說你我是皇上親賜的師生情分，但為師還請你顧忌一下為師最後的那一丁點兒尊嚴，為師在這裏拜托了。”
“先生！”
張承禮這話說的重了，很重很重，直接讓師中泰的膝蓋猶如灌了鉛一般，沉的不敢嚐試起身。抬頭看到張承禮站在書桌前對自己拱手做拜，毫無預兆的眼淚便從師中泰眼中落下，滾燙的淚水滑過師中泰的臉頰，讓他心裏更覺難受。
這個謹守本分的老人，堂堂的中朝一品太傅，竟然會朝著自己一個毛頭小子持禮以拜，師中泰覺得自己真的很差勁，差勁到根本就不配做人。
“先生，你這樣讓我怎麽做人啊？”
“求你了先生，學生知錯了，學生以後再也不敢了。”
“不，是為師求你，為師求你顧忌一下為師最後的尊嚴。”
師中泰的哭求毫無用處，張承禮依舊一副雙手相持的姿勢，嘴裏不容拒絕的說著方才的話。
書房內氣氛凝重到了極點，二人僵持了有近一分鍾時間，師中泰突然拱手拜道，“敢問先生，養不教父之過，教不嚴師之惰，是何意思？”
沒頭沒尾的一句發問讓張承禮有些發懵，迴過神來卻還是依舊迴答了師中泰的問題，“養而不教，是父親的過錯，教而不嚴，是做老師的懶惰。”
“曾子有雲，‘若夫慈愛、恭敬、安親、揚名，則聞命矣。敢問子從父之令，可謂孝乎？’，敢問先生，此問何解？”
隱隱覺察到師中泰的意思，張承禮撫須答道，“借用聖賢的一句話來迴答你的問題。”
“子曰：昔者天子有諍臣七人，雖無道，不失其天下。諸侯有諍臣五人，雖無道，不失其國。大夫有諍臣三人，雖無道，不失其家。士有諍友，則身不離於令名。父有諍子，則身不陷於不義。故當不義，則子不可以不爭於父，臣不可以不爭於君。故當不義則爭之。從父之令，又焉得為孝乎？”
“當年父親臨別之際，交待學生要光宗耀祖，使家族振興，敢問先生，父親此言可有哪裏不對？”
光宗耀祖是每一個家族長輩的想法和要求，這個詞匯基本上會伴隨每個人一生，就連張承禮自身也是，所以他不覺得哪裏有什麽不對。
“先生既然也沒覺得不對之處，學生學識淺薄，更是看不出父親的要求有哪裏需要爭的地方，因此學生一直謹遵父親的教誨，將光宗耀祖，家族振興作為自己的行事準則。”
師中泰的邏輯思維能力還是很強的，至少在這種關鍵時刻，腦子轉的更是靈活。
“在這點上，父親跟先生都做到了，教學生，嚴學生。”
“三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。仁義禮智信為五常。父子恩，夫婦從，兇則友，弟則恭，長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠，此十義。按先生之言，學生違背了君臣之義，身為臣子不忠，對待君上不敬。”
引用經典，不自覺的師中泰說話底氣十足，“如果因為對君上不敬，而違背了父親的教誨，學生寧願背負不忠不敬的罪名苟活於世，就算先生再怎麽覺得學生無德學生也無話可說。”
“百善孝為先，這是學生讀書識字時學到的第一句話。”
一番長篇大論說完，師中泰隻覺得心神疲憊，能想到的都已經說了，如果張承禮還是那副態度的話，那自己是真的再也無能為力了。
“你起來吧。”
許久，書房內才響起張承禮的聲音，師中泰沒有聞聲起身，抬著頭激動不已的看著書桌後的張承禮，情不自禁輕聲喊道，“先生”
“是我錯了。”
張承禮從書桌後走出來，將師中泰攙扶起身，長歎道，“老夫自恃做人上對得起皇上，下對得起黎民百姓，做事向來光明磊落，從來不屑那些小人之流。清廉為官多年，就算如今仍是一貧如洗也毫不在乎。”
“可是今日，你的這一番話，才讓我想起了我的父親對我當初的期望。”
“光宗耀祖，家族振興，說來容易，做起來卻是很難，這不是一代人就能做到的事情，而是需要世世代代的子孫都努力，才有那麽一丁點的可能做到。”
這番話像是在感歎，也像是個惋惜，師中泰感覺張承禮曾經也一定為了這八個字而努力過，隻是後來不知是何原因放棄了。
“中泰，不管怎麽說，作為你的先生，我還是要告訴你，在大義麵前，這些小義有時候是需要給大義讓道的。”
“如果沒有國，那又何來的家。”
雖說張承禮依舊是堅持自己的說法，但他也並沒有說師中泰做的不對，說話的語氣也不似之前那般嚴厲，對於這個結果師中泰還是很滿意的。
當然張承禮的話對他並不是沒有觸動，反而他的感觸很大，家國情懷這種東西是每一個青團者都有的，而且一點就燃，一燃就炸。
隻是他在那個時候完全沒有想那麽多，畢竟當時已經穩贏的局麵，至於最後一局，是輸是贏都已經不再那麽重要的，既然如此那還不如順便給自己贏點家當，這樣也能讓自己生活好過一些。
這些話師中泰自然不敢跟張承禮明說，要不然可不是方才那般凝重的氛圍，而是直接把自己捅到皇上那裏，告自己一個欺君之罪，妥妥的大義滅親的態度自不用說。
“先生教誨，學生謹記於心。”
“隻是學生以為，如果能夠在忠君愛國的基礎上也能完成自己的心願，難道不是一舉兩得的事情嗎？”
看到張承禮漸漸露出失望之色，師中泰忙不迭補充說道，“還請先生放心，不管學生做什麽，絕不會做出不利於中朝的事情，絕不會，學生願意以性命保證。”