基本來說就是一個零一傳的陣容,英美裏一陣頭痛。


    「先跑個800米吧。」她語氣很平淡,「讓我了解一下你們的水平。」


    其他人不知道英美裏,木兔飯綱還能不知道嗎?頓時跟牛島三人成眾,乖乖地跑了起來。


    他們三個一跑,其他幾個一年級當然也站不住了,紛紛跟著跑了起來。


    跑到第二圈,英美裏站在起跑線的位置,微笑著補充:「下午打3對3,最後兩名在練習賽裏要當自由人。」


    所有人的表情立刻變了──我靠,你不早說?


    登時像幾隻剛離弦的箭一樣『唰』地沖了出去,一點也看不出已經跑了400米,這是第二圈。


    但是他們為什麽這麽不想當自由人,英美裏也能理解。


    攻手嘛,而且都是ws的位置,當然天然地就想要扣球、想要得分。


    其次,他們的身高也不允許做太多靈活的魚躍救球動作。


    加上平時多半也沒怎麽練過,當然對地板球、接一傳之類的事感到恐懼。


    不過沒辦法,誰讓她手裏這幾個沒有一個自由人呢。


    英美裏同情地拍了拍落到最後的木兔和桐生的肩膀:「就決定是你們了,朋友。」


    當天下午的訓練菜單如她所說是3對3。牛島木兔尾白,對桐生飯綱野沢。


    因為是第一天見麵,又是非常陌生的搭配。再加上剛剛被英美裏折磨了一通800米,雙方打得都不算激烈,相對比較克製。


    ──之所以說是相對,實在因為對於這幾個力大無窮爆發力極強的主攻手來說,他們的克製已經算是很多人的全力以赴。


    英美裏倒是早就習慣了同時觀察兩邊的狀態。因為整場比賽隻有她一個教練,所以她可以叫四次暫停。


    譬如剛剛,她替飯綱隊叫了一次暫停:「桐生,你現在的狀態非常好。每一個托球都沒有浪費,打得很到位、很準確。」


    「但你的單人攔網需要再冷靜一些,因為目前場上是三個人,所以相對來說能幫你作掩護的就更少。」


    她看著桐生的眼睛:「能理解嗎?」


    桐生不由自主地點頭:「可以,德久教練。」


    「一旦出現漏接的情況,後場也沒有專門的自由人來接一傳,所以在攔網的時候可以不用強求攔死。」


    「做到一觸那一步就足夠了,不要苛求。」


    桐生再次點頭,緊繃的肩膀舒展開來:「好的,我明白了。」


    而再次上場後,飯綱隊的比分,便真的如她所言慢慢追了上來。


    尾白感慨:「大概不會是有什麽言靈吧?從她嘴裏說出來的一切都會成真?」


    他話音剛落。英美裏又替牛島隊叫了一次暫停:「木兔的一傳還是接得太糟糕了。」


    她評價道,然後在木兔委屈的目光裏忍俊不禁:「比之前合宿的時候有進步,這樣說可以接受了嗎?」


    「至於尾白,我不知道是不是你的習慣,但是你看上去沒有非常強烈的、和別的攻手爭奪托球的欲望。」


    她原本低頭在筆記本上寫著一些細碎的靈感,白橡色的頭髮不自覺溜到臉邊。


    說到這裏,忽然抬頭看一下尾白:「就個人實力而言,你不比在場的任何一個攻手差,所以──」


    尾白以為她要說點什麽鼓勵他勇敢爭取之類的話,但沒想到英美裏摸了摸下巴,用一種威脅的語氣說:「既然實力很強,那麽你在場上要承擔的責任就應該和其他人差不多。」


    她翻了翻,將被她塗鴉的那一頁給尾白看了看:「現在你還比牛島少得5分,如果今天比賽結束的時候依然是5分的差距,那麽......」


    她的語氣一直很平淡,但尾白忍不住雙腿打顫:「那麽?」


    「那麽明天開始無論做什麽,你都要比牛島多做50份,發球多發50個,跑步多跑500米……」


    尾白立刻立正站好:「保證完成任務!」


    他們這頭的動靜也被二年級的關注著。


    英美裏的實力已經在剛剛的3對3當中展露無遺,大家自然也不存在什麽懷疑,反而很期待到她手底下去受訓。


    「總感覺會很新鮮。」有人說。


    「我倒覺得會很慘......」直覺更強的人已經快進到了退縮這一步。


    雲雀田也樂嗬嗬地晃蕩過來。


    「怎麽樣?還順利嗎?」他問英美裏,「我看他們都很聽你的話。」


    「無他,唯手熟爾。」英美裏雲淡風輕。


    雲雀田:?


    「不說這些,剛剛我看了你們的3對3,你是不是有意想要把選手都訓練成更全麵的多麵手?」


    她的意圖向來很明顯,英美裏點點頭。


    雲雀田挑著半邊眉毛,思索了一會兒說:「這其實是一個大目標,無論對於你來說還是對選手自己來說。」


    「你想,如果你本來是個拉小提琴的,但我突然要求你拉大提琴,而且必須拉得跟小提琴一樣好。然後安排一場演奏會,讓你來迴演奏這兩種樂器——聽上去就很難,對不對?」


    她偏頭問:「那麽雲雀田教練認為我該怎麽做呢?」


    「大目標很難,那你其實可以嚐試做拆分,變成一個一個階段性的小目標。而且是具體到可以實施的數據,比如說在一場比賽中魚躍救球多少次……」


    雲雀田笑著指了指她的筆記本:「就像你剛剛做的那樣。」

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