觀察了兩年多的靈魂，淩聞霄對靈魂狀態的研究並非一無所得，盡管很多時候，準確根據靈魂狀態隻能模糊猜測他人的精神活動狀態。
但，他這不是猜對了嘛！
所以咯，於涵睿裝得再像，也難逃淩?超凡?老師的火眼金睛。
有了成功的案例之後，高一14班的同學們就倒黴了，接二連三有同學被淩聞霄點名罰站。
無一例外都是上課走神的，也無一例外被揪了出來。
所以說，不管看上去多麽沒用的金手指，總是有用武之地的。
半堂課過去，淩聞霄就拎出了十七八個神遊天外的學生。
“說實話，我很失望！”淩老師把白板筆和卷子往講台上一放，看著台下平緩了一下氣憤的心情說，“上課不聽講，你們坐在這裏幹什麽？混日子嗎？”
學生們的表現讓他覺得這課講得一點激情都沒有，而且不僅是現在站起來的那些同學上課神不思屬，就是那些坐著的，也沒好到哪裏去。
他們隻是沒有長時間發呆，但間歇性走神卻是不斷，淩聞霄都懶得叫他們站起來了。
這樣的聽課狀態，讓他怎麽講的下去？
“上課聽講是最基本的要求，我不知道你們以前是怎麽學習的，但我隻強調一次，今後再讓我發現誰的學習態度不認真，別怪我在家長群裏點名批評。
“我想，你們不要麵子，你們的父母還是要麵子的。
“你們要是不在乎，盡管給他們丟臉就是！”
若不是切割和鞭笞靈魂都會影響到精神狀態，容易讓他們的注意力更加分散，淩聞霄也不可能用這麽損的招數。
不過大概這個和叫家長異曲同工的方法確實擊中了學生們的弱點，下半堂課的時候，學生們的聽課狀態得到了很大的改觀。
但凡淩老師的目光掃視過，就能引起一陣風聲鶴唳。
一個個都聚精會神地聽著他講解試卷，梳理知識點。淩聞霄也終於在他們身上，找到了在13班上課時的那種感覺。
不過，這都是在高壓之下做到的，淩聞霄依然不敢信任學生們的自覺性。
晚自習的時候，淩聞霄先是跟往常一樣，在第一節課開始時到班上轉了一圈，發現所有人都到了之後，就走出了教學樓。
迴到辦公室坐了約莫二十幾分鍾後，他便開始履行上午決定的突襲計劃。
可能是因為之前連續一個星期的晚自習，他都隻是簡單巡視過後就不再出現的緣故。
當淩聞霄再次迴轉到教室外麵的時候，立刻就發現了14班的問題。
粗看上去，班上每個學生都低著頭在忙碌，教室中安靜得落針可聞。
可如果換幾個角度細看，就會發現他們根本就不是在認真學習。
撐著胳膊打瞌睡的，用書擋著玩手機的，甚至在不顯眼的角落，還有戴著耳機躲在桌子下麵玩遊戲的……
真正在學習和做作業的學生，都不足兩手之數。
看到這種情形，淩聞霄頓時就怒了。
他感覺自己被欺騙，或者說是被這群小崽子給糊弄了。
巡查晚自習的老師發現不了他們的小花樣，反而對高一14班的紀律評價很高。
正是基於此，淩聞霄才會放任他們自習，沒有投入更多精力監督他們。
可事實證明，他的學生們辜負了他的信任。
淩聞霄鐵青著臉從前門走進教室，頓時就引起了一片慌亂。
那些玩手機的學生，就像是被抓了個現行的小偷，匆匆忙忙收拾起來。
可收起手機之後，卻尷尬地發現，因為他們壓根沒想到班主任會殺個迴馬槍，所以桌上都沒有擺放現成的課本。
頓時，又是一陣嘩啦啦找書、找筆之類的聲音。
站在講台旁邊的淩聞霄也不說話，就這麽靜靜地看著大家。
直到所有學生都像模像樣了，他才開口道：“開學的時候，我讓大家背誦《守則》和《規範》，不知道現在還有幾個同學能記得。
“而且，我上午才剛強調了學習態度的問題，你們現在還有誰記得？
“不過，不記得也沒關係。學習終究是你們自己的事情，你們敷衍的永遠隻有你們自己……還有你們的父母。
“我能理解，是人就有惰性，就會好逸惡勞。
“但是……”
說道這裏，他停頓了一下，仿佛再也壓不住心中的怒火，提高音量繼續說道：
“但是，既然你們自己都不能克製貪玩，那還來上什麽學啊？
“我看你們考試考得那麽垃圾，繼續學下去也沒有前途，還不如直接迴家天天躺在床上玩手機，多好？”
說完這些，淩聞霄生怕自己忍不住出手，用淩厲的目光掃視了一圈後就摔門而去，留下一群麵麵相覷的學生。
也許是受家庭教育影響，淩聞霄一向都不喜歡用大聲喝罵來表達怒火，響鼓不用重錘嘛。
可這群叛逆期的少年用他們的實際行動，成功讓他破了戒。
淩聞霄沒想過要為他們的未來負責，他還沒那麽高尚。
甚至，作為野生老師的他，都不確定自己未來什麽時候會換一個職業。
他沒有那種學生成績不好，就怒其不爭的心理。
但前提是，不要影響他就好。
顯然，這是不可能的。
被苗秀英訓斥，被李成蹊拐著彎嘲諷，乃至看到成績榜單上倒數第一的班級排名，都讓淩聞霄沒法淡定。
念頭不能通達啊！
所以他最終還是發火了，響鼓是不用重錘，但這些分明是啞鼓、破鼓，不重重捶打終究是不行的。
接下來幾天，無論是課堂上，還是晚自習，他都以極為嚴格，甚至算得上嚴苛的標準要求班上的學生。
對個別屢教不改的，他也不再留手，切割加鞭笞靈魂這一組合技用起來，絲毫不曾手軟。
他都顧不上這會對學生的精神狀態造成負麵影響了，精神狀態不好頂多也就是影響學習效率，可若是學習態度都擺不正，空有旺盛的精力有何用？
給他搗亂嗎？
班主任堅持不懈狠抓學風整頓，高一14班的學生頓時處在了水深火熱之中。
可淩聞霄卻沒有任何姑息的意思，一直到第三周才稍稍減輕了一些壓力。
不是他懈怠了，而是學生們都被他玩出心理陰影了，還是看到他的影子都會打哆嗦的那種。
不管原本學習態度是不是端正，現在每個人都被迫著變得自覺，努力讓自己看上去像個好學生的樣子。
這種情況下，他也沒必要把自己逼得太緊了！
但，他這不是猜對了嘛！
所以咯，於涵睿裝得再像，也難逃淩?超凡?老師的火眼金睛。
有了成功的案例之後，高一14班的同學們就倒黴了，接二連三有同學被淩聞霄點名罰站。
無一例外都是上課走神的，也無一例外被揪了出來。
所以說，不管看上去多麽沒用的金手指，總是有用武之地的。
半堂課過去，淩聞霄就拎出了十七八個神遊天外的學生。
“說實話，我很失望！”淩老師把白板筆和卷子往講台上一放，看著台下平緩了一下氣憤的心情說，“上課不聽講，你們坐在這裏幹什麽？混日子嗎？”
學生們的表現讓他覺得這課講得一點激情都沒有，而且不僅是現在站起來的那些同學上課神不思屬，就是那些坐著的，也沒好到哪裏去。
他們隻是沒有長時間發呆，但間歇性走神卻是不斷，淩聞霄都懶得叫他們站起來了。
這樣的聽課狀態，讓他怎麽講的下去？
“上課聽講是最基本的要求，我不知道你們以前是怎麽學習的，但我隻強調一次，今後再讓我發現誰的學習態度不認真，別怪我在家長群裏點名批評。
“我想，你們不要麵子，你們的父母還是要麵子的。
“你們要是不在乎，盡管給他們丟臉就是！”
若不是切割和鞭笞靈魂都會影響到精神狀態，容易讓他們的注意力更加分散，淩聞霄也不可能用這麽損的招數。
不過大概這個和叫家長異曲同工的方法確實擊中了學生們的弱點，下半堂課的時候，學生們的聽課狀態得到了很大的改觀。
但凡淩老師的目光掃視過，就能引起一陣風聲鶴唳。
一個個都聚精會神地聽著他講解試卷，梳理知識點。淩聞霄也終於在他們身上，找到了在13班上課時的那種感覺。
不過，這都是在高壓之下做到的，淩聞霄依然不敢信任學生們的自覺性。
晚自習的時候，淩聞霄先是跟往常一樣，在第一節課開始時到班上轉了一圈，發現所有人都到了之後，就走出了教學樓。
迴到辦公室坐了約莫二十幾分鍾後，他便開始履行上午決定的突襲計劃。
可能是因為之前連續一個星期的晚自習，他都隻是簡單巡視過後就不再出現的緣故。
當淩聞霄再次迴轉到教室外麵的時候，立刻就發現了14班的問題。
粗看上去，班上每個學生都低著頭在忙碌，教室中安靜得落針可聞。
可如果換幾個角度細看，就會發現他們根本就不是在認真學習。
撐著胳膊打瞌睡的，用書擋著玩手機的，甚至在不顯眼的角落，還有戴著耳機躲在桌子下麵玩遊戲的……
真正在學習和做作業的學生，都不足兩手之數。
看到這種情形，淩聞霄頓時就怒了。
他感覺自己被欺騙，或者說是被這群小崽子給糊弄了。
巡查晚自習的老師發現不了他們的小花樣，反而對高一14班的紀律評價很高。
正是基於此，淩聞霄才會放任他們自習，沒有投入更多精力監督他們。
可事實證明，他的學生們辜負了他的信任。
淩聞霄鐵青著臉從前門走進教室，頓時就引起了一片慌亂。
那些玩手機的學生，就像是被抓了個現行的小偷，匆匆忙忙收拾起來。
可收起手機之後，卻尷尬地發現，因為他們壓根沒想到班主任會殺個迴馬槍，所以桌上都沒有擺放現成的課本。
頓時，又是一陣嘩啦啦找書、找筆之類的聲音。
站在講台旁邊的淩聞霄也不說話，就這麽靜靜地看著大家。
直到所有學生都像模像樣了，他才開口道：“開學的時候，我讓大家背誦《守則》和《規範》，不知道現在還有幾個同學能記得。
“而且，我上午才剛強調了學習態度的問題，你們現在還有誰記得？
“不過，不記得也沒關係。學習終究是你們自己的事情，你們敷衍的永遠隻有你們自己……還有你們的父母。
“我能理解，是人就有惰性，就會好逸惡勞。
“但是……”
說道這裏，他停頓了一下，仿佛再也壓不住心中的怒火，提高音量繼續說道：
“但是，既然你們自己都不能克製貪玩，那還來上什麽學啊？
“我看你們考試考得那麽垃圾，繼續學下去也沒有前途，還不如直接迴家天天躺在床上玩手機，多好？”
說完這些，淩聞霄生怕自己忍不住出手，用淩厲的目光掃視了一圈後就摔門而去，留下一群麵麵相覷的學生。
也許是受家庭教育影響，淩聞霄一向都不喜歡用大聲喝罵來表達怒火，響鼓不用重錘嘛。
可這群叛逆期的少年用他們的實際行動，成功讓他破了戒。
淩聞霄沒想過要為他們的未來負責，他還沒那麽高尚。
甚至，作為野生老師的他，都不確定自己未來什麽時候會換一個職業。
他沒有那種學生成績不好，就怒其不爭的心理。
但前提是，不要影響他就好。
顯然，這是不可能的。
被苗秀英訓斥，被李成蹊拐著彎嘲諷，乃至看到成績榜單上倒數第一的班級排名，都讓淩聞霄沒法淡定。
念頭不能通達啊！
所以他最終還是發火了，響鼓是不用重錘，但這些分明是啞鼓、破鼓，不重重捶打終究是不行的。
接下來幾天，無論是課堂上，還是晚自習，他都以極為嚴格，甚至算得上嚴苛的標準要求班上的學生。
對個別屢教不改的，他也不再留手，切割加鞭笞靈魂這一組合技用起來，絲毫不曾手軟。
他都顧不上這會對學生的精神狀態造成負麵影響了，精神狀態不好頂多也就是影響學習效率，可若是學習態度都擺不正，空有旺盛的精力有何用？
給他搗亂嗎？
班主任堅持不懈狠抓學風整頓，高一14班的學生頓時處在了水深火熱之中。
可淩聞霄卻沒有任何姑息的意思，一直到第三周才稍稍減輕了一些壓力。
不是他懈怠了，而是學生們都被他玩出心理陰影了，還是看到他的影子都會打哆嗦的那種。
不管原本學習態度是不是端正，現在每個人都被迫著變得自覺，努力讓自己看上去像個好學生的樣子。
這種情況下，他也沒必要把自己逼得太緊了！