“繼續學習，剛才我們已經講到了‘小孩’的動作語言，現在我來詳細的說一下動作詳解，要手臂向閑置手的身旁伸出，手肘微微彎曲，掌心向下固定放在腰間位置上。”助教在何偉軍離開後，並沒有就丁曉軍的事件在做任何的講評。
講完‘小孩’的動作語言，助教沒有在給隊員們示範的時間，緊接著，有教員繼續做動作，教員走向前，伸出自己的左手，掌心向著自己的左胸膛位置上，五根手指分開呈碗狀。
“大家看清楚了嗎，這個動作語言代表的是女性的意思，五指分開，掌心向內，扣在胸口，這呈現碗狀的手掌，寓意是女性的胸部，也可以按女性嫌疑人的意思理解。”助教指著教員的動作講解道。
“現在我來做動作，大家來猜測語言的內容。”助教講完，先是用左手呈碗狀扣在自己的胸口上，在兩手相握，分開做出左手微彎，掌心向下到放置在於腰間平齊的位置。
“大家說，這是什麽意思？”
“一名女性嫌疑人帶一小孩。”教室裏眾人大聲的喊出了答案來。
“很好，現在我們來學習新的戰術動作語言。”助教進完，教員依次開始做動作。動作內容分別為:有自己的一隻手卡住自己的脖子，大意就是是被劫持的人質——人質。
教員用自己的手，分別有食指、中指、無名指並排伸直並呈直角橫放在自己自另一手臂上——指揮官。
伸直自己大拇指及食指，呈成90度角，呈手槍姿勢，這個為手槍，或者短武器。
單手的手指彎曲呈爪狀，在胸膛前方做上下掃動，如同彈吉它一樣的動作，這個動作語言為自動步槍。
教員還做出了，用自己的食指由下方向上劃動，在向左，再向下，畫出一個不封下口的方行的手勢，這是門口的意思。
教員繼續，如同門口相似的，用食指由下向上劃動，在向右，然後在向下再向左，畫出一個方形的手勢，這是窗戶的意思。
進行到了這裏，助教在次叫停，開始出是考學員，不過這次換了個方法，不在有助教或教員來做動作，給大家猜，而是有助教講出語言，有隊員們來做動作，依次有十個人共同做出動作。
一斷考題之後，助教停下了繼續講課的意思，將前方的進台搬空，讓進台呈現空曠的樣了，並讓所有的教員一起走到了講台的空曠區。
“現在，我們要學習的是你們將會在以後的訓練中，經常要用動的動作語言，現在開始，允許發問，有沒有看清，不理解的，一定要打報告說明。”前麵一斷的學習還比較放鬆，現在，助教開始變的嚴肅起來。
教員們開始做動作，有助教依次來講解，最前一名教員先是舉起了自己的左手臂，手指間緊閉，拇指和食指觸及到自己的耳朵。
“這一個動作是聽到，當很多特定任務中，特別是在有潛伏，突破的行動中用到。”助教講完，轉向下一名教員:“這一個戰術動作語言為‘那裏’的意思，任務中指向的方向目標，這個戰術動作在所有禁聲的任務中都會用到。”
助教講解的第二個教員做出的動作是伸開了左手臂，用左手的食指指向某一目標。
助教繼續轉向下一名教員，隻見這名教員把左手上舉到頭上，彎曲了手肘部，掌心向下蓋住自己的頭頂。
這個戰士動作是要自己在行動中，給自己的隊友要求保護自己的，意思是‘掩護我’，主要是在急衝鋒，突破，爆破安裝炸點，已及破解某種裝置或搶救戰友時常用到。
這個時候，最開始的教員轉換了新的戰術動作，先是左手手指分開呈碗狀，罩住臉部的鼻子和嘴巴。
“下麵這個動作大家能猜出什麽意思嗎？”助教並沒有直接進講解，而是看向教室裏的眾人。
“報告，我猜，可能是帶防毒麵具的意思吧。”最前方的一個老兵戰起說道。
助教對其按了下手，示意老兵座下:“與防毒麵具也有點接觸的意思，他的意思呢，是放瓦斯催淚彈。應該很多人還是第一次知道這瓦斯催淚彈吧，不過，很快，你們就會接觸到的，我保證，不會讓你們等太久的。”助教說完，嘴角微微上翹，露出一副讓人看著就覺得慎得慌的笑容。
看著助教的笑容，丁曉軍內心莫名的一慌:“我敢肯定，這瓦斯催淚彈一定會被助教用來折磨這群隊友。”丁曉軍心裏想到。
接下來，助教和教員又分別講解了其他的戰術語言:集合——閑置的左手手腕握拳頭狀，舉起到頭頂位置，並食指垂直向上方豎起，緩慢的作出圓圈運動。
閑置的手，手指做中空彎曲放在眼前，如同通過瞄準鏡進行觀察一般——發現有狙擊手。
左手手腕舉到麵部高度並握拳頭，掌心向著發出指令者的隊友或者指揮人員等——明白。
左手拿起一個彈夾，舉起到頭頂的高度，做出左右擺動——檢查彈藥。
由閑置出來的那隻手的手部作握拳頭狀，微微彎曲手肘，並舉起手臂作上下搖擺——趕快。
用自己閑置的手彎曲手肘部位，用前臂指向地上，五根手指緊閉，從身後向著前方來迴的擺動——推進。
由閑置出的那隻手的手掌心，稍微彎曲並指向要接受信息的隊員，手指間要緊閉，並將手掌放置在自己的眼睛上方做出觀察狀——看見
……
終於將所有戰術動作講完了，助教抬起自己的左手，看了下時間，又轉向教室內的所有隊員，手指指向了門口側邊上的一推東西。
“以後，你們中的有些人將會麵臨各種室外的任務，為了使你們能夠早日習慣各類的任務環境，從現在開始，你們將離開室內的休息室，班排帳篷都會搭吧，不用我在去教你們了吧，現在距離休息的正常做習時間還有三十分鍾，看到門口的帳篷了嗎，五人一組，自由組合，目標訓練場右方的小樹林，現在行動。”
講完‘小孩’的動作語言，助教沒有在給隊員們示範的時間，緊接著，有教員繼續做動作，教員走向前，伸出自己的左手，掌心向著自己的左胸膛位置上，五根手指分開呈碗狀。
“大家看清楚了嗎，這個動作語言代表的是女性的意思，五指分開，掌心向內，扣在胸口，這呈現碗狀的手掌，寓意是女性的胸部，也可以按女性嫌疑人的意思理解。”助教指著教員的動作講解道。
“現在我來做動作，大家來猜測語言的內容。”助教講完，先是用左手呈碗狀扣在自己的胸口上，在兩手相握，分開做出左手微彎，掌心向下到放置在於腰間平齊的位置。
“大家說，這是什麽意思？”
“一名女性嫌疑人帶一小孩。”教室裏眾人大聲的喊出了答案來。
“很好，現在我們來學習新的戰術動作語言。”助教進完，教員依次開始做動作。動作內容分別為:有自己的一隻手卡住自己的脖子，大意就是是被劫持的人質——人質。
教員用自己的手，分別有食指、中指、無名指並排伸直並呈直角橫放在自己自另一手臂上——指揮官。
伸直自己大拇指及食指，呈成90度角，呈手槍姿勢，這個為手槍，或者短武器。
單手的手指彎曲呈爪狀，在胸膛前方做上下掃動，如同彈吉它一樣的動作，這個動作語言為自動步槍。
教員還做出了，用自己的食指由下方向上劃動，在向左，再向下，畫出一個不封下口的方行的手勢，這是門口的意思。
教員繼續，如同門口相似的，用食指由下向上劃動，在向右，然後在向下再向左，畫出一個方形的手勢，這是窗戶的意思。
進行到了這裏，助教在次叫停，開始出是考學員，不過這次換了個方法，不在有助教或教員來做動作，給大家猜，而是有助教講出語言，有隊員們來做動作，依次有十個人共同做出動作。
一斷考題之後，助教停下了繼續講課的意思，將前方的進台搬空，讓進台呈現空曠的樣了，並讓所有的教員一起走到了講台的空曠區。
“現在，我們要學習的是你們將會在以後的訓練中，經常要用動的動作語言，現在開始，允許發問，有沒有看清，不理解的，一定要打報告說明。”前麵一斷的學習還比較放鬆，現在，助教開始變的嚴肅起來。
教員們開始做動作，有助教依次來講解，最前一名教員先是舉起了自己的左手臂，手指間緊閉，拇指和食指觸及到自己的耳朵。
“這一個動作是聽到，當很多特定任務中，特別是在有潛伏，突破的行動中用到。”助教講完，轉向下一名教員:“這一個戰術動作語言為‘那裏’的意思，任務中指向的方向目標，這個戰術動作在所有禁聲的任務中都會用到。”
助教講解的第二個教員做出的動作是伸開了左手臂，用左手的食指指向某一目標。
助教繼續轉向下一名教員，隻見這名教員把左手上舉到頭上，彎曲了手肘部，掌心向下蓋住自己的頭頂。
這個戰士動作是要自己在行動中，給自己的隊友要求保護自己的，意思是‘掩護我’，主要是在急衝鋒，突破，爆破安裝炸點，已及破解某種裝置或搶救戰友時常用到。
這個時候，最開始的教員轉換了新的戰術動作，先是左手手指分開呈碗狀，罩住臉部的鼻子和嘴巴。
“下麵這個動作大家能猜出什麽意思嗎？”助教並沒有直接進講解，而是看向教室裏的眾人。
“報告，我猜，可能是帶防毒麵具的意思吧。”最前方的一個老兵戰起說道。
助教對其按了下手，示意老兵座下:“與防毒麵具也有點接觸的意思，他的意思呢，是放瓦斯催淚彈。應該很多人還是第一次知道這瓦斯催淚彈吧，不過，很快，你們就會接觸到的，我保證，不會讓你們等太久的。”助教說完，嘴角微微上翹，露出一副讓人看著就覺得慎得慌的笑容。
看著助教的笑容，丁曉軍內心莫名的一慌:“我敢肯定，這瓦斯催淚彈一定會被助教用來折磨這群隊友。”丁曉軍心裏想到。
接下來，助教和教員又分別講解了其他的戰術語言:集合——閑置的左手手腕握拳頭狀，舉起到頭頂位置，並食指垂直向上方豎起，緩慢的作出圓圈運動。
閑置的手，手指做中空彎曲放在眼前，如同通過瞄準鏡進行觀察一般——發現有狙擊手。
左手手腕舉到麵部高度並握拳頭，掌心向著發出指令者的隊友或者指揮人員等——明白。
左手拿起一個彈夾，舉起到頭頂的高度，做出左右擺動——檢查彈藥。
由閑置出來的那隻手的手部作握拳頭狀，微微彎曲手肘，並舉起手臂作上下搖擺——趕快。
用自己閑置的手彎曲手肘部位，用前臂指向地上，五根手指緊閉，從身後向著前方來迴的擺動——推進。
由閑置出的那隻手的手掌心，稍微彎曲並指向要接受信息的隊員，手指間要緊閉，並將手掌放置在自己的眼睛上方做出觀察狀——看見
……
終於將所有戰術動作講完了，助教抬起自己的左手，看了下時間，又轉向教室內的所有隊員，手指指向了門口側邊上的一推東西。
“以後，你們中的有些人將會麵臨各種室外的任務，為了使你們能夠早日習慣各類的任務環境，從現在開始，你們將離開室內的休息室，班排帳篷都會搭吧，不用我在去教你們了吧，現在距離休息的正常做習時間還有三十分鍾，看到門口的帳篷了嗎，五人一組，自由組合，目標訓練場右方的小樹林，現在行動。”