第111章 滿分問答
女人隻會影響我拯救地球 作者：馬山 投票推薦 加入書簽 留言反饋
結果剛看到模擬考的老師安旭就慌的一批，心想：這下玩完了，他是真的不會啊，完犢子了，不知道被發現作弊會不會逐出師門。
想著想著竟然驚出一身冷汗，老師看到安旭臉色發白，渾身微微發抖，連忙問：“你沒事吧？”
安旭晃了一下神，急忙說：“沒事，沒事！”
老師抬眼看了安旭一下，然後有氣無力的說著：“好，那開始了，患者自訴1年來每因勞累後出現雙下肢浮腫，尿量減少，夜尿多，頭暈，乏力，畏寒，麵色蒼白。”每說到具體部位的時候手指就會指向道具人。說完症狀老師的眼光定格在安旭的臉上。
安旭一下愣住了，急的兩頰發燙，耳根通紅，嘴裏嘟囔著：“這是…這是…”
突然這時神識中傳來熟悉的蘿莉聲：“這是平素勞累過度，腎氣虧虛，腎陽不足，膀胱氣化無權，水泛肌膚，發為水腫，膀胱開合失常，出現尿少，腎氣虛則出現腰酸乏力。”
聽到這話安旭立刻來了精神，渾身冷了下來，故作結巴的將祖師爺的診斷給念了出來。
老師依舊麵無表情，畢竟這種基礎的診斷充其量也就是入門，接下來才是考試的重點，老師依舊有氣無力的說著：“患者到當地醫院就診，診斷為“慢性腎小球腎炎+”，經服用中藥治療後，症狀時有好轉，但病情反複出現。”
這裏是一個陷阱，很容易讓學生認為自己前麵診斷有誤，導致重新診斷。大多數學生也確實如此，不過既然是針對低年級的學生，老師的考核更多是他們對病症的分析，隻要能說出個大概，以及對病理的理解，就已經可以給到不錯的分數了。
祖師爺：問他現在是什麽症狀？吃了多久的藥。
安旭：“老師，具體是吃了多久的藥，還有現在又是什麽症狀呢？”
“嗯？”老師驚訝的看向安旭，對於低年級的學生，能問到這裏，他內心很是驚訝，在他任教老師以來，極少有學生在這個階段問到如此老道的問題。看來這個學生有些基礎，說不定又是哪個中醫世家來刷經驗的，他倒要看看他的能耐。
於是他接著說：“服藥半月，下肢浮腫複發，尿量少，腰酸乏力，畏寒肢冷，進食少，腹部脹滿，麵色蒼白，舌質淡胖，苔白，脈細。”
這裏他有意將原先的症狀又說了一遍，又增加了一些細節，有意為難一下安旭。
祖師爺：這是水腫了(腎陽衰微證)，陽氣不足，不能溫達四肢，則出現畏寒肢冷，脾氣虛，運化失職，則出現進食少，腹部脹滿，氣血生化乏源，導致氣血虧虛，不能上榮頭麵，故見麵色蒼白，頭暈。舌質淡胖，苔白，脈細為氣虛水停之象。
安旭：臥槽，祖師爺牛逼，小的拜服。
此時安旭假裝思索起來，實則內心得意的笑了起來，略微過了幾秒鍾後，安旭開始結結巴巴的複述起來，最後幾句索性不裝了，直接一口氣念了出來。
沒等安旭念完，老師臉色一下就變了，由一開始漫不經心到認真看起安旭起來，於是馬上就問：“如何調理？”
祖師爺：溫腎助陽，化氣行水。
安旭：“當已溫腎助陽，化氣行水。”
老師瞳孔微縮，急忙追問：“用什麽方子？”
祖師爺：濟生腎氣丸合真武湯+加減
安旭說完藥方後，老師情不自禁的問：“如何加減？”剛問出口，就反應過來，這不是這場考試的內容，中藥的具體加減是根據病人的體質以及病情的輕重進行藥量的加減使用，所以在模擬考試的時候是不會問的這麽詳細。
隻是安旭整個病理分析到診斷來開方，都是準確無誤，這在學生的考試中是極少出現的，別說2年級了，就是畢業考試也很難達到這種程度，更加確信安旭出自中醫世家。
不過以往的世家子弟來學院都會先隻會院方，院裏都會直接安排導師一對一，更不會從二年級開始讀起。於是他出於好奇，直接脫口而出，就在他剛想收迴這句話的時候。
安旭突然開口道：“以真武湯為主方，通過對患者辨證，若水寒射肺而咳者，加幹薑、細辛溫肺化飲，五味子斂肺止咳。陰盛陽衰而下利甚者，去芍藥之陰柔，加幹薑以助溫裏散寒。水寒犯胃而嘔者，加重生薑用量以和胃降逆，可更加吳茱萸以助溫胃止嘔。”
安旭的迴答簡直是教科書級別的迴答，而且包含了中藥加減的多種症狀和病情，簡直是麵麵俱到，這樣的迴答直接震驚了問話的老師，他開始仔細端詳起安旭問道：“你是二年級的學生？”
安旭恭敬的答道：“是的，學生是剛入的二年級。”
郭張李馬，當世最有名的中醫世家，郭家和馬家都在北方，張家在京城，是他們四家最豪的世家了，也是最有實力的，醫的都是達官貴人，這多年從來沒有派出子弟外出學醫。所以老師判定他很可能是李家，畢竟李家大公子就來過學院交流學習很長時間。
為了驗證猜想，老師問道：“你姓什麽？”
安旭：“學生叫安旭。”
老師：“不是問你道號，是問你本名姓什麽？”
安旭：“我就叫安旭，我爸也姓安。”
老師有些納悶，心想：姓安？沒聽過啊，難道是什麽新晉的世家？
就在老師思索時，門外來人叫走了他，安旭扭頭一看，來人正是風馳。
兩人現在教學樓的走廊，風馳在他的耳旁言語道：“那個叫安旭的學生在作弊？”
老師驚訝的說：“作弊？不會吧！”
說著風馳快速從口袋拿了個東西就塞到老師的口袋，“我已經有證據了，你待會出題時候留心一點，這時我拿的錄音筆，已經打開了，你放在口袋裏，看他最後怎麽狡辯？”
“不是吧，我看他……”沒等他說完，風馳就拍了拍他的肩膀打斷對話，然後衝他邪魅一笑轉身就走了。
不過他們沒想到，他們的對話早已進入安旭的耳中，此刻他的內心是激動的，直唿：放馬過來，我要打十個。
老師迴來時麵露疑色，理論作弊他可以理解，他這可是麵試，隻要不買通自己，作弊那是不可能的，顯然他並不認識安旭。不過風馳這樣說，接下來他出題還是要注意一些，剛好他也有考考他的意思。
一連又出了兩道題，第三題的時候已經是最大難度的了，他們老師考試的難題也不過如此。
答完題直接將老師給說懵逼了，安旭不光流暢的對答，並且病理和方藥迴答的絲毫不差，甚至就連用藥的忌諱都說的詳細入微。
這下直接將老師驚的說不初話來。同時一下激起老師的好勝心，於是他決定給安旭來個不治之症。
“患者：疼痛難忍，無法進食。出現潰瘍創傷，精神萎靡，體力虛弱，瞳孔無反射，對視覺刺激的反應減弱，無法合上眼皮。鼻唇溝下垂。”
祖師爺：這個老師在為難你呀，這些症狀表明病人已經陰實。
安旭：陰實是啥？
祖師爺：在中醫的辯證裏，陰實就是死症，無解。
安旭：啊！這不是誠心玩我嘛，風馳這小子壞的很。
祖師爺：那也未必。我這裏有兩個方子你說與他，看他如何反應。
安旭略做沉吟，然後看著老師說：“老師，這個陰實之症，學生答不上來。”
聽到這話老師滿臉羞紅，既然被安旭看出來是陰實，也算是答對了，隻是自己這個老師出這樣的題著實過分了些，於是他點了點頭，準備告訴安旭麵試結束。
沒想到安旭接下來繼續說：“不過我這裏有兩個方子，不知道可以不可以一試，還請老師定奪。”
一聽到有方子，老師直接驚掉了下巴，不過先前的考試表明安旭也不是信口雌黃之人，他直接說不出話，用期待的眼神看著安旭。
於是安旭說：“ 老師說的症狀表明此人得了癌瘤，而且是晚期了，一般中醫內科會用除痰逐瘀法治療積(瘤)療效，不過效果不甚理想，是因為“癌毒”是癌瘤獨有的致病因素之一。強調癌瘤的病機是“毒發五髒”、“毒根深茂藏”，將導致癌瘤發生的毒邪和癌瘤產生的內毒稱為痘毒。”
“你接著說。”老師此時已經直接站了起來。
安旭接著說：“我這裏有了以毒攻毒的方子，也隻能死馬當活馬醫了，代表性藥物為信石，並已製成亞砷酸注射液供臨床應用。常用以毒攻毒藥有斑蝥、酥、蜈蚣、雄黃、硇砂、馬錢子、鴉膽子、黃藥子等。亦常用六神丸、牛黃醒消丸等中成藥，以緩攻減其毒，兼顧護正氣。 ”
最後說完，監考老師直接目瞪口呆，口裏不停的念叨著安旭的藥方，腦子裏拚命的記下配方，安旭這個方子看似兇險，仔細品味下，確實暗合中藥之理。於是急忙問道：“還有一個方子呢？”
安旭故作為難起來，說著：“這…”
“沒事，你大膽的說，快說。”他是萬萬沒想到這個絕症還真有方子，他原本隻為刁難，沒想到還真激出方子，此時已是激動萬分，整個人都在期盼安旭繼續說下去。
安旭這才裝作一副唯唯諾諾的樣子說：“這裏一個古方，叫消瘙破積法，癌瘤又稱惡性腫瘤，古稱症積，盤根錯節，留著不去，腫塊與日俱增，此時邪氣熾盛，治宜消破積，常用蟲類藥以消症塊、破瘀積。”
說到這裏安旭故意停了下來，看著老師的一副極為認真的樣子，不禁想到故意逗他一逗。
有裝作一副說錯話的樣子說：“老師，學生說的……”
“沒你事，你快說！”此時老師已經激動的無與倫比，心裏隻想著安旭快點說出藥方。
安旭不急不慢的說：“哦，那好吧，消症破積法適於各種腫瘤初、中期腫塊明顯、形體壯實、正氣未虛者常用藥物有土鱉、全蠍、壁虎、露蜂房、穿山甲、香、地龍、水蛭、生南星、生半夏、大黃、附子等。由於本類藥物功效峻猛，且多有毒，對人體正氣有一定的損害，必須嚴格控製劑量及療程。凡孕婦及體弱者宜慎用。”
聽完安旭的藥方，老師已經完全不顧他老師的身份，也不管現在正在考試期間，二話沒說就跑步出了教室。
留下教室的學生和其他老師震驚的看著他跑出門去。
不一會兒他又跑了迴來，手裏多了個本子，一跑進來竟然絲毫不顧老師的形象，往地上一坐，兩本子攤在腿上，看著安旭說：“你把剛才的兩個方子再說一遍。”
此時全班的師生都驚訝的看向安旭這邊，奇怪這個老師怎麽會坐在地上考問學生。一旁的老師忍不住見道：“風方老師，你在幹什麽？後麵還有學生考試呢？”
風方這時已經顧不上那麽多，眼裏隻有方子，衝著提醒自己的老師就吼道：“你少管閑事。”然後立刻轉頭盯著安旭問：“你說啊！”
於是安旭將方子又說了一遍，風方仔細的記在了本子上，隨後就盯著方子一動不動的坐在原地。
此時另一個老師也走了過來，剛想低頭看他記的什麽，隻見風方條件反射般的迅速合上本子，然後兇狠的看向他問：“你幹什麽？”
來人直接怒了，說：“哎，我說你在幹什麽？考試不考，你在這裏發什麽瘋。”
被老師這麽一罵，風方這才迴過神來，尷尬的笑了笑說：“哈哈，我有點急事，讓學生去你們那裏考，我得走了。”
來人皺著眉頭疑惑地看向他，提醒道：“你想挨處分嗎？這是在考場，你發什麽神經。”
風方這時笑著從地上站了起來，衝他說：“我不會挨處分，我要升職了，哈哈，給我發獎金都來不及呢。”
風馳小心的將本子塞進兜裏後，對安旭說：“走。我帶你去見副院長定睛大師。”
安旭推辭說自己待會有急事，好在風馳早已急不可待，沒說兩句就出門去了。出門沒走兩步又迴頭指著安旭對裏麵的兩個老師喊道：“他叫安旭，模擬考試滿分，你們幫我記一下。”
“滿分？”全場的師生直接驚出了聲音。
想著想著竟然驚出一身冷汗，老師看到安旭臉色發白，渾身微微發抖，連忙問：“你沒事吧？”
安旭晃了一下神，急忙說：“沒事，沒事！”
老師抬眼看了安旭一下，然後有氣無力的說著：“好，那開始了，患者自訴1年來每因勞累後出現雙下肢浮腫，尿量減少，夜尿多，頭暈，乏力，畏寒，麵色蒼白。”每說到具體部位的時候手指就會指向道具人。說完症狀老師的眼光定格在安旭的臉上。
安旭一下愣住了，急的兩頰發燙，耳根通紅，嘴裏嘟囔著：“這是…這是…”
突然這時神識中傳來熟悉的蘿莉聲：“這是平素勞累過度，腎氣虧虛，腎陽不足，膀胱氣化無權，水泛肌膚，發為水腫，膀胱開合失常，出現尿少，腎氣虛則出現腰酸乏力。”
聽到這話安旭立刻來了精神，渾身冷了下來，故作結巴的將祖師爺的診斷給念了出來。
老師依舊麵無表情，畢竟這種基礎的診斷充其量也就是入門，接下來才是考試的重點，老師依舊有氣無力的說著：“患者到當地醫院就診，診斷為“慢性腎小球腎炎+”，經服用中藥治療後，症狀時有好轉，但病情反複出現。”
這裏是一個陷阱，很容易讓學生認為自己前麵診斷有誤，導致重新診斷。大多數學生也確實如此，不過既然是針對低年級的學生，老師的考核更多是他們對病症的分析，隻要能說出個大概，以及對病理的理解，就已經可以給到不錯的分數了。
祖師爺：問他現在是什麽症狀？吃了多久的藥。
安旭：“老師，具體是吃了多久的藥，還有現在又是什麽症狀呢？”
“嗯？”老師驚訝的看向安旭，對於低年級的學生，能問到這裏，他內心很是驚訝，在他任教老師以來，極少有學生在這個階段問到如此老道的問題。看來這個學生有些基礎，說不定又是哪個中醫世家來刷經驗的，他倒要看看他的能耐。
於是他接著說：“服藥半月，下肢浮腫複發，尿量少，腰酸乏力，畏寒肢冷，進食少，腹部脹滿，麵色蒼白，舌質淡胖，苔白，脈細。”
這裏他有意將原先的症狀又說了一遍，又增加了一些細節，有意為難一下安旭。
祖師爺：這是水腫了(腎陽衰微證)，陽氣不足，不能溫達四肢，則出現畏寒肢冷，脾氣虛，運化失職，則出現進食少，腹部脹滿，氣血生化乏源，導致氣血虧虛，不能上榮頭麵，故見麵色蒼白，頭暈。舌質淡胖，苔白，脈細為氣虛水停之象。
安旭：臥槽，祖師爺牛逼，小的拜服。
此時安旭假裝思索起來，實則內心得意的笑了起來，略微過了幾秒鍾後，安旭開始結結巴巴的複述起來，最後幾句索性不裝了，直接一口氣念了出來。
沒等安旭念完，老師臉色一下就變了，由一開始漫不經心到認真看起安旭起來，於是馬上就問：“如何調理？”
祖師爺：溫腎助陽，化氣行水。
安旭：“當已溫腎助陽，化氣行水。”
老師瞳孔微縮，急忙追問：“用什麽方子？”
祖師爺：濟生腎氣丸合真武湯+加減
安旭說完藥方後，老師情不自禁的問：“如何加減？”剛問出口，就反應過來，這不是這場考試的內容，中藥的具體加減是根據病人的體質以及病情的輕重進行藥量的加減使用，所以在模擬考試的時候是不會問的這麽詳細。
隻是安旭整個病理分析到診斷來開方，都是準確無誤，這在學生的考試中是極少出現的，別說2年級了，就是畢業考試也很難達到這種程度，更加確信安旭出自中醫世家。
不過以往的世家子弟來學院都會先隻會院方，院裏都會直接安排導師一對一，更不會從二年級開始讀起。於是他出於好奇，直接脫口而出，就在他剛想收迴這句話的時候。
安旭突然開口道：“以真武湯為主方，通過對患者辨證，若水寒射肺而咳者，加幹薑、細辛溫肺化飲，五味子斂肺止咳。陰盛陽衰而下利甚者，去芍藥之陰柔，加幹薑以助溫裏散寒。水寒犯胃而嘔者，加重生薑用量以和胃降逆，可更加吳茱萸以助溫胃止嘔。”
安旭的迴答簡直是教科書級別的迴答，而且包含了中藥加減的多種症狀和病情，簡直是麵麵俱到，這樣的迴答直接震驚了問話的老師，他開始仔細端詳起安旭問道：“你是二年級的學生？”
安旭恭敬的答道：“是的，學生是剛入的二年級。”
郭張李馬，當世最有名的中醫世家，郭家和馬家都在北方，張家在京城，是他們四家最豪的世家了，也是最有實力的，醫的都是達官貴人，這多年從來沒有派出子弟外出學醫。所以老師判定他很可能是李家，畢竟李家大公子就來過學院交流學習很長時間。
為了驗證猜想，老師問道：“你姓什麽？”
安旭：“學生叫安旭。”
老師：“不是問你道號，是問你本名姓什麽？”
安旭：“我就叫安旭，我爸也姓安。”
老師有些納悶，心想：姓安？沒聽過啊，難道是什麽新晉的世家？
就在老師思索時，門外來人叫走了他，安旭扭頭一看，來人正是風馳。
兩人現在教學樓的走廊，風馳在他的耳旁言語道：“那個叫安旭的學生在作弊？”
老師驚訝的說：“作弊？不會吧！”
說著風馳快速從口袋拿了個東西就塞到老師的口袋，“我已經有證據了，你待會出題時候留心一點，這時我拿的錄音筆，已經打開了，你放在口袋裏，看他最後怎麽狡辯？”
“不是吧，我看他……”沒等他說完，風馳就拍了拍他的肩膀打斷對話，然後衝他邪魅一笑轉身就走了。
不過他們沒想到，他們的對話早已進入安旭的耳中，此刻他的內心是激動的，直唿：放馬過來，我要打十個。
老師迴來時麵露疑色，理論作弊他可以理解，他這可是麵試，隻要不買通自己，作弊那是不可能的，顯然他並不認識安旭。不過風馳這樣說，接下來他出題還是要注意一些，剛好他也有考考他的意思。
一連又出了兩道題，第三題的時候已經是最大難度的了，他們老師考試的難題也不過如此。
答完題直接將老師給說懵逼了，安旭不光流暢的對答，並且病理和方藥迴答的絲毫不差，甚至就連用藥的忌諱都說的詳細入微。
這下直接將老師驚的說不初話來。同時一下激起老師的好勝心，於是他決定給安旭來個不治之症。
“患者：疼痛難忍，無法進食。出現潰瘍創傷，精神萎靡，體力虛弱，瞳孔無反射，對視覺刺激的反應減弱，無法合上眼皮。鼻唇溝下垂。”
祖師爺：這個老師在為難你呀，這些症狀表明病人已經陰實。
安旭：陰實是啥？
祖師爺：在中醫的辯證裏，陰實就是死症，無解。
安旭：啊！這不是誠心玩我嘛，風馳這小子壞的很。
祖師爺：那也未必。我這裏有兩個方子你說與他，看他如何反應。
安旭略做沉吟，然後看著老師說：“老師，這個陰實之症，學生答不上來。”
聽到這話老師滿臉羞紅，既然被安旭看出來是陰實，也算是答對了，隻是自己這個老師出這樣的題著實過分了些，於是他點了點頭，準備告訴安旭麵試結束。
沒想到安旭接下來繼續說：“不過我這裏有兩個方子，不知道可以不可以一試，還請老師定奪。”
一聽到有方子，老師直接驚掉了下巴，不過先前的考試表明安旭也不是信口雌黃之人，他直接說不出話，用期待的眼神看著安旭。
於是安旭說：“ 老師說的症狀表明此人得了癌瘤，而且是晚期了，一般中醫內科會用除痰逐瘀法治療積(瘤)療效，不過效果不甚理想，是因為“癌毒”是癌瘤獨有的致病因素之一。強調癌瘤的病機是“毒發五髒”、“毒根深茂藏”，將導致癌瘤發生的毒邪和癌瘤產生的內毒稱為痘毒。”
“你接著說。”老師此時已經直接站了起來。
安旭接著說：“我這裏有了以毒攻毒的方子，也隻能死馬當活馬醫了，代表性藥物為信石，並已製成亞砷酸注射液供臨床應用。常用以毒攻毒藥有斑蝥、酥、蜈蚣、雄黃、硇砂、馬錢子、鴉膽子、黃藥子等。亦常用六神丸、牛黃醒消丸等中成藥，以緩攻減其毒，兼顧護正氣。 ”
最後說完，監考老師直接目瞪口呆，口裏不停的念叨著安旭的藥方，腦子裏拚命的記下配方，安旭這個方子看似兇險，仔細品味下，確實暗合中藥之理。於是急忙問道：“還有一個方子呢？”
安旭故作為難起來，說著：“這…”
“沒事，你大膽的說，快說。”他是萬萬沒想到這個絕症還真有方子，他原本隻為刁難，沒想到還真激出方子，此時已是激動萬分，整個人都在期盼安旭繼續說下去。
安旭這才裝作一副唯唯諾諾的樣子說：“這裏一個古方，叫消瘙破積法，癌瘤又稱惡性腫瘤，古稱症積，盤根錯節，留著不去，腫塊與日俱增，此時邪氣熾盛，治宜消破積，常用蟲類藥以消症塊、破瘀積。”
說到這裏安旭故意停了下來，看著老師的一副極為認真的樣子，不禁想到故意逗他一逗。
有裝作一副說錯話的樣子說：“老師，學生說的……”
“沒你事，你快說！”此時老師已經激動的無與倫比，心裏隻想著安旭快點說出藥方。
安旭不急不慢的說：“哦，那好吧，消症破積法適於各種腫瘤初、中期腫塊明顯、形體壯實、正氣未虛者常用藥物有土鱉、全蠍、壁虎、露蜂房、穿山甲、香、地龍、水蛭、生南星、生半夏、大黃、附子等。由於本類藥物功效峻猛，且多有毒，對人體正氣有一定的損害，必須嚴格控製劑量及療程。凡孕婦及體弱者宜慎用。”
聽完安旭的藥方，老師已經完全不顧他老師的身份，也不管現在正在考試期間，二話沒說就跑步出了教室。
留下教室的學生和其他老師震驚的看著他跑出門去。
不一會兒他又跑了迴來，手裏多了個本子，一跑進來竟然絲毫不顧老師的形象，往地上一坐，兩本子攤在腿上，看著安旭說：“你把剛才的兩個方子再說一遍。”
此時全班的師生都驚訝的看向安旭這邊，奇怪這個老師怎麽會坐在地上考問學生。一旁的老師忍不住見道：“風方老師，你在幹什麽？後麵還有學生考試呢？”
風方這時已經顧不上那麽多，眼裏隻有方子，衝著提醒自己的老師就吼道：“你少管閑事。”然後立刻轉頭盯著安旭問：“你說啊！”
於是安旭將方子又說了一遍，風方仔細的記在了本子上，隨後就盯著方子一動不動的坐在原地。
此時另一個老師也走了過來，剛想低頭看他記的什麽，隻見風方條件反射般的迅速合上本子，然後兇狠的看向他問：“你幹什麽？”
來人直接怒了，說：“哎，我說你在幹什麽？考試不考，你在這裏發什麽瘋。”
被老師這麽一罵，風方這才迴過神來，尷尬的笑了笑說：“哈哈，我有點急事，讓學生去你們那裏考，我得走了。”
來人皺著眉頭疑惑地看向他，提醒道：“你想挨處分嗎？這是在考場，你發什麽神經。”
風方這時笑著從地上站了起來，衝他說：“我不會挨處分，我要升職了，哈哈，給我發獎金都來不及呢。”
風馳小心的將本子塞進兜裏後，對安旭說：“走。我帶你去見副院長定睛大師。”
安旭推辭說自己待會有急事，好在風馳早已急不可待，沒說兩句就出門去了。出門沒走兩步又迴頭指著安旭對裏麵的兩個老師喊道：“他叫安旭，模擬考試滿分，你們幫我記一下。”
“滿分？”全場的師生直接驚出了聲音。