錢秀才赧然,也是他考慮得不周到,他隻想著趕緊開課,好證明自己的價值,卻沒想到當先生不僅僅要把課講明白的事情,裏麵還有各種錯綜複雜的麻煩需要處理。


    不過還有什麽事情比讀書還難呢?


    既然人都來了,那麽出一個問題就解決一個問題好了,而且盛小冬看上去挺有能力的,好像也很願意提攜他,他就趁著盛小冬還在這裏,趕緊開始講課,如果有問題,也好請盛小冬幫忙解決。


    要不然等盛小冬離開了,他可真成了掉進狼窩裏的小綿羊了。


    打定了主意,錢秀才坐到了講台上的幾案後麵。


    他坐下之後就發現這個幾案的高度對他很不友好,他如果坐著,就沒法在黑板上寫字了。


    得站一天嗎?


    這是又是一件他沒有想到的事情。


    他猶豫了一下,還是站了起來,他拿著黑板旁邊放著的小圖釘將卡片釘在黑板上。


    陳春燕放卡片的時候是考慮過的,由簡單到困難,而這個簡單不是說筆畫少,指的是韃靼小孩以前就見過的東西,哪怕用再簡單的畫法,他們也能一眼辨認出來。


    而有些東西,比如說海產品,他們見都沒見過,根本想象不到那些東西原本的樣子,告訴他們這是扇貝,那是硨磲,他們理解不了的。


    是以陳春燕覺得還是從牛、羊、草這些字入手開始學習。


    然後再搭一點動詞,比如說吃。


    這樣就能組成一句話:牛吃草。


    一樣便於韃靼小孩理解。


    錢秀才拿著卡片顯然沒有領會陳春燕的意圖。


    他徑直往下教,韃靼小孩顯然沒有記住,都茫然地看著錢秀才。


    盛小冬趕緊攔了,朝錢秀才招手。


    錢秀才看到韃靼小孩不停地扭動身體,就像屁股地下有針紮似的,他就知道他怕是講得不夠好,被嫌棄了。


    他正覺得尷尬,盛小冬就叫他了。


    他鬆了一大口氣。


    他趕緊跑出去。


    盛小冬:“你不要緊張,反正一切都還在摸索中。不過一天教的字也不需要多,反反複複讀,讓他們記住就行了,下午讓他們學習練字。


    “你那幾張卡片其實應該這麽用,我之前也是見大小姐教他弟弟是那麽教的。你看啊,你先單獨教這幾個字。


    “然後移動卡片,現在是牛吃草,換一下卡片,就變成了草被牛吃。就這麽多教幾次,你再讓他們也玩兒這種遊戲。


    “耐心點,畢竟是剛剛接觸這些東西,不能指望他們學得很快。”


    錢秀才點點頭,表示受教。


    他從來沒有想過這樣教書,不過他直覺,這樣教書好像更有效果。


    他拋開雜念,耐心地教讀起字來。


    孩子沒剛開始並不明白他的意思,他就一遍一遍地讀,直到一個小孩遲疑地跟著他讀了一次,他豎起了大拇指,孩子們才明白他的意思,跟讀起來。


    被誇了的孩子露出甜甜的笑容,仿佛做了一件很了不起的事情。


    語言雖然不同,但肢體語言,還是看得懂的。


    盛小冬在旁邊看了一會兒,覺得問題不大,便將馬車留在了三井二村,搭了來送草料的板車迴三井村了。

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