第145章 代課
今日份的心跳：老幹部的戀愛日常 作者：大卷毛毛羊 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第145章
這份試卷題目類型包含單選、多選、填空、實驗畫圖、計算大題。
看上去題量不算大...
總順序才到20的題目序號。
但計算量一點也不小。
算是中規中矩的考試卷子了。
喬珂拿著這份有些潦草的試卷，平靜道：
“第一題錯的舉手。”
話音落下，隻有零星幾個人舉起了手。
“第二題...”
就這樣花了大概一分鍾的時間，統計了一下錯誤率最高的題。
喬珂微微皺了下眉。
這個過程由係統來做，其實就可以大大減少教師們浪費不必要的精力。
做到數據可視化。
可提示教師學生們哪裏集中錯誤較多，多是什麽類型，哪裏基礎知識不牢固...等等等等。
但現在喬珂半路接管，沒有那設備，也不了解學生具體進度。
更做不到在q所一樣隨心所欲。
隻能用最原始的辦法統計。
統計下來後，發現總共20道題，幾乎每一道都有人錯。
錯得還都不少，挺平均。
後麵大題更是全軍覆沒。
這要是換了普通老師來接管，可能心裏已經開始崩潰了。
這要老師怎麽講？
現在應該做的不是繼續學習高二物理，而是重修高一物理！
不是複習，而是重修啊！
重修！
但好在是喬珂。
她冷靜且迅速地分析著所有人的錯誤率。
將每個題目都有哪些人舉手也同樣記了下來。
再從這些學生錯題的模塊來確認這些學生哪裏沒有跟上。
並將這些錯題一一對接到了最基礎的知識點上麵，以及延伸出來的底層邏輯。
在其中找出最適合學生的思考方式。
這些過程在喬珂統計學生錯誤率的同時，就已經在她大腦中完成了歸類。
這就是全星際唯一一個腦域進化係的恐怖之處。
喬珂掃視了一眼教室內所有學生，不同於別的老師直接開講。
她再一次提醒道：
“下麵我要開始講題，會涉及很多基礎知識，你們要開始集中注意力了。”
沒辦法。
實在是現在還有大部分人都恍惚著呢。
人進入精力集中的時間本就不同。
所以她不得不提醒一聲，告訴他們該做什麽了。
有她的提醒聲，學生們這才陸陸續續收迴自己迷茫的思緒。
拋開腦中那些雜七雜八的想法。
拿起筆，盡可能讓自己注意力集中起來。
“第一題，如圖所示，虛線a、b、c代表電場中的三個等勢麵....”
伴隨著喬珂平靜地講解聲。
教室裏似乎被她所影響到了，學生們漸漸安靜下來。
等這邊真的開始上課了。
接到年級組長電話的美術老師則是坐在自己的美術教室裏。
就這麽瞪著眼睛幹等著。
怎麽還不來？
從教室走到這邊也就兩三分鍾的路程吧？
又等了五分鍾後。
美術老師終於待不住了。
她拿起自己的外套就往高二18班的方向快步走去。
麵色非常緊張。
可別是出了什麽事啊...
那她可要冤死了！
她邊走邊給高二的年級組長打了個電話過去。
語氣難免著急了一些——
“石老師，您確定高二18班的這節課跟我倒課了嗎？
怎麽這上課都十幾分鍾了，他們還沒來？！”
對麵的年級組長石老師被懟得一愣，隨即猛地從教案中抬頭：
“你說什麽？？”
18班壓根就沒去美術教室？
年級組長身上的冷汗唰的一下就下來了。
他連忙站起身往外跑，解釋道：
“你別急，我現在就去看看到底怎麽迴事！”
年級組長火急火燎地跑到18班教室門口的時候。
就看到所有學生正聚精會神地聽著講台上的人講課。
黑板上的板書字跡工整，圖形畫出來就跟標準印刷出來的一樣。
密密麻麻的寫滿了兩塊黑板。
學生們聚精會神到他站到門口的時候，坐在門口的學生都沒發現。
年級組長想敲門的動作停下。
而就在這時。
美術老師也風風火火地跑了過來。
平常打扮很時尚的姑娘此時此刻頭發亂糟糟的。
絲毫沒有形象可言，活像是剛起床的爆炸頭。
美術老師正要推門進去看看到底怎麽一迴事。
就被年級組長攔住了。
他把美術老師推到一邊，幹笑著小聲解釋道：
“我的錯我的錯，沒有第一時間確認，麻煩你跑一趟了！”
美術老師聞言，慢慢地瞪大了自己那雙精描細畫的雙眼。
火氣是肉眼可見的往上冒。
合著自己折騰這麽一大圈白折騰了？
這不是耍人玩兒嗎！
真當她有那閑工夫玩兒啊！
美術老師深吸一口氣，默念自己不能生氣。
這是領導...不能生氣。
氣出病來無人替...
我若氣死誰如意...
不能生氣個p！
美術老師笑容扭曲地點了點頭，咬著後槽牙道：
“沒事，學生沒事就好...沒事就好。”
等說完了，美術老師頭也不迴的走了。
那步伐氣得都有些六親不認了。
路過18班教室門口的時候。
她下意識地往裏麵看了一眼。
然後動作一頓。
裏麵講台上站著的，不正是那個中午在大禮堂開會的那個人嗎？
那個‘啟明附屬中學’的代表人？
什麽情況？
這下，美術老師被氣懵了的大腦也冷靜了下來。
現在學校教務處那裏還是一團糟呢...
那麽多老師被停職檢查，被臨時倒課也是沒辦法的事情。
迴想起那些被停職查辦的人。
美術老師心中快意的同時，不免也有些無力。
她真不感覺這次鬧這麽大能頂多長時間。
可能過個一兩年就又會變迴來了吧？
如果真像是講台上那個人說得那樣...
那該有多好。
想到這裏，美術老師原本的憤怒像是被戳破的氣球。
慢慢的癟了下來。
她透過教室門的玻璃看著裏麵正在講課的那個人。
歎了口氣。
這才邁著沉重的步伐離開。
隻剩下年級主任安靜地站在樓道裏。
教室裏。
喬珂一邊講題一邊在黑板上寫板書。
唿吸間自然吸進去了不少粉筆灰。
不一會兒就感覺自己的嗓子有點幹癢。
就連她白色的襯衫上麵都不免落下了許多粉筆灰。
隨著她的動作撲簌簌落下。
喬珂皺了下眉頭，清了清嗓子後繼續講題。
相比較其他人有個接受的過程。
翟姝婷就猛多了。
自打喬珂開始講題，她手中的筆就沒有停下過。
除了在自己卷子上麵寫寫畫畫之外，旁邊早就準備好了一摞草稿紙。
用來記錄她自己所認為的重點。
這節課不講新課，講卷子。
也就意味著複習上個月所講的內容，以及高一涉及的相關知識點。
這是一個龐大的知識網絡。
拋開18班這種被物理老師毀掉的班級。
在其他班級中最常見的現象就是——上課聽懂了，但一低頭就是不會做。
這兩種顯然不是一個概念。
都說物理是個厚積薄發的過程，但你前提積累的那也得是正確的。
無效的學校和積累隻能感動自己。
事實上對學習沒有任何幫助。
而老師們應對的唯一方法，就是督促學生們刷題、解題。
刷海量的題型。
重點抓邏輯思維能力的老師比較少。
因為這對生源質量要求比較高。
基礎知識必須夯實。
多見於重點班或者競賽班。
屬於一種思維突破的方式，這點對於普通人來講...
顯然沒有刷題效率快。
一種是自主探索，逐步分析，培養能力。
一種是養成肌肉記憶，再加深記憶。
要說哪裏有錯？
哪個都沒錯。
畢竟因材施教。
但想要出高級人才，腦子靈活的人，就必須注重邏輯思維能力的突破。
否則意義不大。
這一點在18班身上就很好的體現了出來。
18班作為平行班裏麵的重點班。
高一的基礎其實還不錯，但高二的老師太拉胯。
這讓學生們完全沒有辦法把相應的知識點聯想起來。
就算最開始有自主的邏輯思維能力，也被這個糟心的物理老師給耽誤了。
現在就算是喬珂想給他們把這種能力補上。
那也不可能瞬間就讓所有人都明白...
學生們又不是程序，而是一個個活生生的人...接受和理解的能力各不相同。
強求不來。
任何老師再接手18班後，最主要的事情就是——
幫助18班重新夯實基礎，然後再重新構建這個框架。
但是按照學校排得課表來說，這肯定不是一兩天就能做到的...
所以說，這和從頭再來也沒什麽區別。
這種大手筆的教學方式自然不是教師們的首選。
教師能力不一樣，水平也不一樣。
最主要的還是精力不一樣。
就像被上麵多次提及到的那樣...
教師人數還是太少了。
同樣，普通學生也沒有這麽多時間。
他們的時間非常寶貴。
短時間內的高效率才是他們的首選。
當然，這個時間寶貴也體現在他們的精力集中時間上。
畢竟人的精力也是有限的。
這份試卷題目類型包含單選、多選、填空、實驗畫圖、計算大題。
看上去題量不算大...
總順序才到20的題目序號。
但計算量一點也不小。
算是中規中矩的考試卷子了。
喬珂拿著這份有些潦草的試卷，平靜道：
“第一題錯的舉手。”
話音落下，隻有零星幾個人舉起了手。
“第二題...”
就這樣花了大概一分鍾的時間，統計了一下錯誤率最高的題。
喬珂微微皺了下眉。
這個過程由係統來做，其實就可以大大減少教師們浪費不必要的精力。
做到數據可視化。
可提示教師學生們哪裏集中錯誤較多，多是什麽類型，哪裏基礎知識不牢固...等等等等。
但現在喬珂半路接管，沒有那設備，也不了解學生具體進度。
更做不到在q所一樣隨心所欲。
隻能用最原始的辦法統計。
統計下來後，發現總共20道題，幾乎每一道都有人錯。
錯得還都不少，挺平均。
後麵大題更是全軍覆沒。
這要是換了普通老師來接管，可能心裏已經開始崩潰了。
這要老師怎麽講？
現在應該做的不是繼續學習高二物理，而是重修高一物理！
不是複習，而是重修啊！
重修！
但好在是喬珂。
她冷靜且迅速地分析著所有人的錯誤率。
將每個題目都有哪些人舉手也同樣記了下來。
再從這些學生錯題的模塊來確認這些學生哪裏沒有跟上。
並將這些錯題一一對接到了最基礎的知識點上麵，以及延伸出來的底層邏輯。
在其中找出最適合學生的思考方式。
這些過程在喬珂統計學生錯誤率的同時，就已經在她大腦中完成了歸類。
這就是全星際唯一一個腦域進化係的恐怖之處。
喬珂掃視了一眼教室內所有學生，不同於別的老師直接開講。
她再一次提醒道：
“下麵我要開始講題，會涉及很多基礎知識，你們要開始集中注意力了。”
沒辦法。
實在是現在還有大部分人都恍惚著呢。
人進入精力集中的時間本就不同。
所以她不得不提醒一聲，告訴他們該做什麽了。
有她的提醒聲，學生們這才陸陸續續收迴自己迷茫的思緒。
拋開腦中那些雜七雜八的想法。
拿起筆，盡可能讓自己注意力集中起來。
“第一題，如圖所示，虛線a、b、c代表電場中的三個等勢麵....”
伴隨著喬珂平靜地講解聲。
教室裏似乎被她所影響到了，學生們漸漸安靜下來。
等這邊真的開始上課了。
接到年級組長電話的美術老師則是坐在自己的美術教室裏。
就這麽瞪著眼睛幹等著。
怎麽還不來？
從教室走到這邊也就兩三分鍾的路程吧？
又等了五分鍾後。
美術老師終於待不住了。
她拿起自己的外套就往高二18班的方向快步走去。
麵色非常緊張。
可別是出了什麽事啊...
那她可要冤死了！
她邊走邊給高二的年級組長打了個電話過去。
語氣難免著急了一些——
“石老師，您確定高二18班的這節課跟我倒課了嗎？
怎麽這上課都十幾分鍾了，他們還沒來？！”
對麵的年級組長石老師被懟得一愣，隨即猛地從教案中抬頭：
“你說什麽？？”
18班壓根就沒去美術教室？
年級組長身上的冷汗唰的一下就下來了。
他連忙站起身往外跑，解釋道：
“你別急，我現在就去看看到底怎麽迴事！”
年級組長火急火燎地跑到18班教室門口的時候。
就看到所有學生正聚精會神地聽著講台上的人講課。
黑板上的板書字跡工整，圖形畫出來就跟標準印刷出來的一樣。
密密麻麻的寫滿了兩塊黑板。
學生們聚精會神到他站到門口的時候，坐在門口的學生都沒發現。
年級組長想敲門的動作停下。
而就在這時。
美術老師也風風火火地跑了過來。
平常打扮很時尚的姑娘此時此刻頭發亂糟糟的。
絲毫沒有形象可言，活像是剛起床的爆炸頭。
美術老師正要推門進去看看到底怎麽一迴事。
就被年級組長攔住了。
他把美術老師推到一邊，幹笑著小聲解釋道：
“我的錯我的錯，沒有第一時間確認，麻煩你跑一趟了！”
美術老師聞言，慢慢地瞪大了自己那雙精描細畫的雙眼。
火氣是肉眼可見的往上冒。
合著自己折騰這麽一大圈白折騰了？
這不是耍人玩兒嗎！
真當她有那閑工夫玩兒啊！
美術老師深吸一口氣，默念自己不能生氣。
這是領導...不能生氣。
氣出病來無人替...
我若氣死誰如意...
不能生氣個p！
美術老師笑容扭曲地點了點頭，咬著後槽牙道：
“沒事，學生沒事就好...沒事就好。”
等說完了，美術老師頭也不迴的走了。
那步伐氣得都有些六親不認了。
路過18班教室門口的時候。
她下意識地往裏麵看了一眼。
然後動作一頓。
裏麵講台上站著的，不正是那個中午在大禮堂開會的那個人嗎？
那個‘啟明附屬中學’的代表人？
什麽情況？
這下，美術老師被氣懵了的大腦也冷靜了下來。
現在學校教務處那裏還是一團糟呢...
那麽多老師被停職檢查，被臨時倒課也是沒辦法的事情。
迴想起那些被停職查辦的人。
美術老師心中快意的同時，不免也有些無力。
她真不感覺這次鬧這麽大能頂多長時間。
可能過個一兩年就又會變迴來了吧？
如果真像是講台上那個人說得那樣...
那該有多好。
想到這裏，美術老師原本的憤怒像是被戳破的氣球。
慢慢的癟了下來。
她透過教室門的玻璃看著裏麵正在講課的那個人。
歎了口氣。
這才邁著沉重的步伐離開。
隻剩下年級主任安靜地站在樓道裏。
教室裏。
喬珂一邊講題一邊在黑板上寫板書。
唿吸間自然吸進去了不少粉筆灰。
不一會兒就感覺自己的嗓子有點幹癢。
就連她白色的襯衫上麵都不免落下了許多粉筆灰。
隨著她的動作撲簌簌落下。
喬珂皺了下眉頭，清了清嗓子後繼續講題。
相比較其他人有個接受的過程。
翟姝婷就猛多了。
自打喬珂開始講題，她手中的筆就沒有停下過。
除了在自己卷子上麵寫寫畫畫之外，旁邊早就準備好了一摞草稿紙。
用來記錄她自己所認為的重點。
這節課不講新課，講卷子。
也就意味著複習上個月所講的內容，以及高一涉及的相關知識點。
這是一個龐大的知識網絡。
拋開18班這種被物理老師毀掉的班級。
在其他班級中最常見的現象就是——上課聽懂了，但一低頭就是不會做。
這兩種顯然不是一個概念。
都說物理是個厚積薄發的過程，但你前提積累的那也得是正確的。
無效的學校和積累隻能感動自己。
事實上對學習沒有任何幫助。
而老師們應對的唯一方法，就是督促學生們刷題、解題。
刷海量的題型。
重點抓邏輯思維能力的老師比較少。
因為這對生源質量要求比較高。
基礎知識必須夯實。
多見於重點班或者競賽班。
屬於一種思維突破的方式，這點對於普通人來講...
顯然沒有刷題效率快。
一種是自主探索，逐步分析，培養能力。
一種是養成肌肉記憶，再加深記憶。
要說哪裏有錯？
哪個都沒錯。
畢竟因材施教。
但想要出高級人才，腦子靈活的人，就必須注重邏輯思維能力的突破。
否則意義不大。
這一點在18班身上就很好的體現了出來。
18班作為平行班裏麵的重點班。
高一的基礎其實還不錯，但高二的老師太拉胯。
這讓學生們完全沒有辦法把相應的知識點聯想起來。
就算最開始有自主的邏輯思維能力，也被這個糟心的物理老師給耽誤了。
現在就算是喬珂想給他們把這種能力補上。
那也不可能瞬間就讓所有人都明白...
學生們又不是程序，而是一個個活生生的人...接受和理解的能力各不相同。
強求不來。
任何老師再接手18班後，最主要的事情就是——
幫助18班重新夯實基礎，然後再重新構建這個框架。
但是按照學校排得課表來說，這肯定不是一兩天就能做到的...
所以說，這和從頭再來也沒什麽區別。
這種大手筆的教學方式自然不是教師們的首選。
教師能力不一樣，水平也不一樣。
最主要的還是精力不一樣。
就像被上麵多次提及到的那樣...
教師人數還是太少了。
同樣，普通學生也沒有這麽多時間。
他們的時間非常寶貴。
短時間內的高效率才是他們的首選。
當然，這個時間寶貴也體現在他們的精力集中時間上。
畢竟人的精力也是有限的。