喬維東向後坐了一些，事不關己，他很樂意看到這樣的爭執。
“杜書記，蘇市長，我主管文教衛工作，很清楚宋州的教育狀況。在杜書記的帶領下，宋州這些年的經濟取得很大的發展，學校的硬件有了很大的改善，但是，跟發達地區相比，還有不小的差距。”
說到這裏莊增波停下來，扭頭看了一下杜誌明，見杜誌明微笑點頭，便繼續說道：“教育是百年大計，老師是根本，沒有一個安靜舒心的環境，老師們哪有心力投入到工作中去？我們的硬件本來就不好，吸引不到足夠優秀的師資力量，如果再施行這個方案，會引起教師隊伍的震動，對教學質量形成壞的影響，因此，作為主管副市長，我不同意這個方案。
我建議，教育局還是要把工作重心放在吸引優秀教師，以及防止學生外流上來。我做過一個統計，去年我市高中生外流高達上千人，而且全部都是成績優秀的學生，如果能卡住外流渠道，我市的高考成績就能上一個檔次。”
莊增波的發言條理清晰，符合現實，說得眾人不斷地點頭。蘇文媛微微一笑，心想，這種質問，在自己的射程之內。
莊增波發言完畢，蘇文媛開口反問道：“莊副市長，堵不如疏，李冰父子早在幾千年前就用事例證明過這個道理。怎麽堵，人家又沒有違背國家的學籍製度，難道我們宋州用行政手段去幹預嗎？就算市政府下達行政命令，阻止學生外流，別的地級市怎麽看我們，所有的地級市都這樣操作，那不是亂套了，省委省政府難道會坐視不理？
其次，關於優秀教師的問題。市教育局長牛淩曾經四處托關係，從省城甚至京城挖來不少資深教師，我們宋州留住了嗎？我們不缺乏人才，是我們留不住人才！我舉個例子，三十六中的班主任老師馬忠，畢業於金陵大學，碩士學曆，教學工作兢兢業業，成績遠超其他班級，而且每年都在國家級刊物上發表教育學論文，結果呢？連個職稱都解決不了。三十六中的校長為了壓製人家，搞什麽投票！人性險惡啊，馬忠老師每次投票都因為自身過於優秀，被眾人投出去，這合理嗎？
同誌們，我說句難聽點的話，如今宋州教育快成了聞一多先生筆下的《死水》，沒有競爭，沒有活力，都在搞關係，熬資曆，如此環境，拿什麽留住人才！”
蘇文媛的反問更加犀利，而且拿出了具體的事例，莊增波並沒有驚慌失措，慢條斯理地問道：“蘇市長，現在學校已經開學了，臨陣換將是大忌，一個操作不當，豈不是耽誤了全市學生一年？還有，一中那樣的百年名校該如何保持校風，要知道，中學校風對一個學生的影響，甚至比大學都重要！”
“看起來莊副市長並沒有仔細研究我提出的方案，方案通過後，也並不是馬上實施，而是先宣布調研結果，告訴全體師生和廣大市民，宋州的教育改革開始了。想要在宋州教育界立足，就要有真才實學，我們宋州不養閑人。
莊副市長說到的名校問題，同樣是沒有仔細看方案的結果。我們把三分之一的流轉名額下放給各個學校，由校黨委決定老師們的去留。哪個學校連續三年不出成績，我們直接調整校領導班子。”
莊增波正準備繼續反駁，猛然看見杜誌明微微搖了搖頭，馬上閉口不言，用筆在本子上寫著什麽。
旁邊的喬維東見莊增波吃癟，驚歎蘇文媛言辭犀利的同時，禁不住有些幸災樂禍，姓莊的就這點能力，還想著搶我常務副市長的職位，真是癡人說夢！
對麵的孫夏雷心中暗想，蘇文媛已經是正廳級幹部了，怎麽還糾結於言辭的犀利而不知道布局造勢的重要性呢？看似你占盡優勢，隻要杜誌明拉偏架，就說你的方案不合理，你辛辛苦苦做出來的額方案那就是廢紙！看來指望蘇文媛能鬥贏杜誌明有點不太可能，自己該怎麽做才能利益最大化呢？
斜對麵捏著手指發呆的紀委書記趙傳年，也對蘇文媛的表現很失望，蘇文媛舉的例子說服力很強，但如同掃射，會得罪很多人。趙傳年隱隱覺得，莊增波的發言，其實就是杜誌明布置的語言陷阱。
唉，蘇市長在政治上還是太稚嫩了呀！自己以後不能跟蘇文媛靠得太近，她的不成熟，很容易影響自己溫水煮青蛙的布局！
“蘇市長，我有一點疑問，不知道當講不當講。”政協主席趙其打破了平靜。
“趙主席請講！”趙其主管過教育係統，蘇文媛很期待他能查漏補缺，幫助自己完善這個改革方案。
“是這樣的，經我手引進過不少外地的優秀教師，當年都是各個學科的佼佼者，但知識迭代很快，教學大綱也是一再調整，這些人兢兢業業為宋州教育奉獻了這麽多年，如今落伍了，蘇市長為他們考慮過嗎？”
不愧是老油條，問出來的問題表麵上充滿了人情味，實則陰險至極。
自由競爭？好像是宋州負了這些沒有功勞隻有苦勞的奉獻者。
為他們預留崗位？那每學年流轉三分之一老師的方案還有什麽意義？
在眾人眼中一直德高望重、與世無爭的趙其突然一擊，讓蘇文媛一時間張著嘴，不知道該怎麽開口。
教育局長牛淩見形勢不妙，舉手示意，沒等秘書長俎清江同意，就從靠牆的位置站起來說道：“趙主席，其實這個問題也容易解決……”
“容易解決？那你這些年在幹什麽？”沒等牛淩說完，趙其就把他的話堵了迴去。
牛淩很不服氣，卻也不能當麵頂撞市政協主席。蘇文媛隻能選擇實話實說：“趙主席，我以為真正有能力的，現在已經走上了領導崗位，就算不是行政崗，在各個學校也是業務尖子，那些得過且過的老同誌，該流轉的也要流轉。”
“哦，那我問你，蘇市長，你剛才提到的馬忠老師，他屬於哪一種呢？”
是啊，馬忠老師屬於哪一種呢？如果不改革，等他的熱情耗盡，心如死灰，大概率也會成為一個學界的混子。
“杜書記，蘇市長，我主管文教衛工作，很清楚宋州的教育狀況。在杜書記的帶領下，宋州這些年的經濟取得很大的發展，學校的硬件有了很大的改善，但是，跟發達地區相比，還有不小的差距。”
說到這裏莊增波停下來，扭頭看了一下杜誌明，見杜誌明微笑點頭，便繼續說道：“教育是百年大計，老師是根本，沒有一個安靜舒心的環境，老師們哪有心力投入到工作中去？我們的硬件本來就不好，吸引不到足夠優秀的師資力量，如果再施行這個方案，會引起教師隊伍的震動，對教學質量形成壞的影響，因此，作為主管副市長，我不同意這個方案。
我建議，教育局還是要把工作重心放在吸引優秀教師，以及防止學生外流上來。我做過一個統計，去年我市高中生外流高達上千人，而且全部都是成績優秀的學生，如果能卡住外流渠道，我市的高考成績就能上一個檔次。”
莊增波的發言條理清晰，符合現實，說得眾人不斷地點頭。蘇文媛微微一笑，心想，這種質問，在自己的射程之內。
莊增波發言完畢，蘇文媛開口反問道：“莊副市長，堵不如疏，李冰父子早在幾千年前就用事例證明過這個道理。怎麽堵，人家又沒有違背國家的學籍製度，難道我們宋州用行政手段去幹預嗎？就算市政府下達行政命令，阻止學生外流，別的地級市怎麽看我們，所有的地級市都這樣操作，那不是亂套了，省委省政府難道會坐視不理？
其次，關於優秀教師的問題。市教育局長牛淩曾經四處托關係，從省城甚至京城挖來不少資深教師，我們宋州留住了嗎？我們不缺乏人才，是我們留不住人才！我舉個例子，三十六中的班主任老師馬忠，畢業於金陵大學，碩士學曆，教學工作兢兢業業，成績遠超其他班級，而且每年都在國家級刊物上發表教育學論文，結果呢？連個職稱都解決不了。三十六中的校長為了壓製人家，搞什麽投票！人性險惡啊，馬忠老師每次投票都因為自身過於優秀，被眾人投出去，這合理嗎？
同誌們，我說句難聽點的話，如今宋州教育快成了聞一多先生筆下的《死水》，沒有競爭，沒有活力，都在搞關係，熬資曆，如此環境，拿什麽留住人才！”
蘇文媛的反問更加犀利，而且拿出了具體的事例，莊增波並沒有驚慌失措，慢條斯理地問道：“蘇市長，現在學校已經開學了，臨陣換將是大忌，一個操作不當，豈不是耽誤了全市學生一年？還有，一中那樣的百年名校該如何保持校風，要知道，中學校風對一個學生的影響，甚至比大學都重要！”
“看起來莊副市長並沒有仔細研究我提出的方案，方案通過後，也並不是馬上實施，而是先宣布調研結果，告訴全體師生和廣大市民，宋州的教育改革開始了。想要在宋州教育界立足，就要有真才實學，我們宋州不養閑人。
莊副市長說到的名校問題，同樣是沒有仔細看方案的結果。我們把三分之一的流轉名額下放給各個學校，由校黨委決定老師們的去留。哪個學校連續三年不出成績，我們直接調整校領導班子。”
莊增波正準備繼續反駁，猛然看見杜誌明微微搖了搖頭，馬上閉口不言，用筆在本子上寫著什麽。
旁邊的喬維東見莊增波吃癟，驚歎蘇文媛言辭犀利的同時，禁不住有些幸災樂禍，姓莊的就這點能力，還想著搶我常務副市長的職位，真是癡人說夢！
對麵的孫夏雷心中暗想，蘇文媛已經是正廳級幹部了，怎麽還糾結於言辭的犀利而不知道布局造勢的重要性呢？看似你占盡優勢，隻要杜誌明拉偏架，就說你的方案不合理，你辛辛苦苦做出來的額方案那就是廢紙！看來指望蘇文媛能鬥贏杜誌明有點不太可能，自己該怎麽做才能利益最大化呢？
斜對麵捏著手指發呆的紀委書記趙傳年，也對蘇文媛的表現很失望，蘇文媛舉的例子說服力很強，但如同掃射，會得罪很多人。趙傳年隱隱覺得，莊增波的發言，其實就是杜誌明布置的語言陷阱。
唉，蘇市長在政治上還是太稚嫩了呀！自己以後不能跟蘇文媛靠得太近，她的不成熟，很容易影響自己溫水煮青蛙的布局！
“蘇市長，我有一點疑問，不知道當講不當講。”政協主席趙其打破了平靜。
“趙主席請講！”趙其主管過教育係統，蘇文媛很期待他能查漏補缺，幫助自己完善這個改革方案。
“是這樣的，經我手引進過不少外地的優秀教師，當年都是各個學科的佼佼者，但知識迭代很快，教學大綱也是一再調整，這些人兢兢業業為宋州教育奉獻了這麽多年，如今落伍了，蘇市長為他們考慮過嗎？”
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為他們預留崗位？那每學年流轉三分之一老師的方案還有什麽意義？
在眾人眼中一直德高望重、與世無爭的趙其突然一擊，讓蘇文媛一時間張著嘴，不知道該怎麽開口。
教育局長牛淩見形勢不妙，舉手示意，沒等秘書長俎清江同意，就從靠牆的位置站起來說道：“趙主席，其實這個問題也容易解決……”
“容易解決？那你這些年在幹什麽？”沒等牛淩說完，趙其就把他的話堵了迴去。
牛淩很不服氣，卻也不能當麵頂撞市政協主席。蘇文媛隻能選擇實話實說：“趙主席，我以為真正有能力的，現在已經走上了領導崗位，就算不是行政崗，在各個學校也是業務尖子，那些得過且過的老同誌，該流轉的也要流轉。”
“哦，那我問你，蘇市長，你剛才提到的馬忠老師，他屬於哪一種呢？”
是啊，馬忠老師屬於哪一種呢？如果不改革，等他的熱情耗盡，心如死灰，大概率也會成為一個學界的混子。