第122章 劉老師講《天龍八部》
文娛：我在娛樂圈當大佬 作者：天上掉下個居八戒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
這兩天看完書的小夥伴們，麵對蕭（喬）峰的結局，無不對江南恨得牙癢癢。
“老賊，能做個人嗎？”
“我也是手賤，阿朱死就應該棄書的，但還是手賤看完了。”
“阿朱下線我認了，但蕭峰也領盒飯這我不能接受，他可是主角啊！”
“老賊，你良心不會痛嗎？”
……
江南對此不聞不問，仿佛事情跟他一點關係都沒有。
而是繼續忙碌著動畫版《西遊記》和《虹貓藍兔七俠傳》的創作。
課堂上，劉老師幹咳一聲說：“江南沒來吧？”
有的同學答道：“沒有。”
“那我們今天來講下《天龍八部》，作者在下麵還真不好講。”劉老師調侃地說。
同學們哄堂大笑。
劉老師在黑板上寫下了“無人不冤，有情皆虐”八個字。
大家並不知道劉老師寫這幾個字到底是個什麽意思。
帶著詢問的目光，等著老師後麵的精彩解說。
劉老師轉過身，問大家：“同學們，你們知道《天龍八部》這本書一共塑造了多少人物嗎？”
同學們一臉懵，心想，這誰能記住啊。
劉老師接著說：“一共兩百三十多位。”
全場震驚加懵逼，甚至有些戲多的同學，已經在心裏開始咆哮：“老師沒幹別的，就數人頭了吧！”
劉老師很滿意同學們的反應，於是接著說道：“在這本書中，所出現的人物無一不受到自身貪嗔癡愛所困擾，因此造成了這個無人不冤、有情皆孽的娑婆世界，這八個字可以視為全書的主旨。”
同學們細細品味老師所說的八個字。
劉老師繼續講道：“天龍八部，佛教術語，天龍八部都是‘非人’，包括八種神道怪物，因為‘天眾’及‘龍眾’最為重要，所以稱為‘天龍八部’。
八部包括：一天眾、二龍眾、三夜叉、四乾達婆、五阿修羅、六迦樓羅、七緊那羅、八摩眠羅伽。許多大乘佛經敘述佛向諸普薩、比丘等說法時，常有天龍八部參與聽法。
如《法華經： 提婆達多品》:“天龍八部、人與非人，皆遙見彼龍女成佛它們雖是非人的神怪，卻和人一起構成世間的眾生，都是佛要度化的對象”
這段大家都不陌生吧，想必看過江南那場直播的人都曾聽江南說過。”
眾人紛紛點頭，聽歸聽過，但說卻說不出來。
劉老師繼續說道：“《天龍八部》這部作品反映了世間眾生的欲望和情感，描繪了人在追求欲望過程中的痛苦和苦難。
小說中的人物形象和故事情節都是人類內心世界的投影，展現了人性的複雜和多樣性。
整部小說圍繞著貪嗔癡怨怒等主題展開，通過各個角色的因緣和業報，展現了生老病死、求不得、愛別離、怨憎會等人生百態。
在這個塵世苦海中，每個人都在漂流，追求著各自的信仰和目標。
無論是想安心當個和尚的虛竹，還是出身高貴、相貌英俊的段譽，抑或是直爽豪邁、忠誠孤勇的蕭峰，最終都得到他們不想要的結局。
江南在這部作品中，他開始運用佛教的‘去貪’‘去愛’‘去取’‘去纏’等教義來啟發和開導讀者，這一舉措不僅為武俠小說注入了更深層次的思想內涵和哲學智慧，同時也拓展了小說的主題和意義。”
“老師，也就是說，江南給蕭峰安排了他不想要的結局？”有學生問出了所有人都想問的問題。
劉老師說：“你們是不是對蕭峰的死意難平？”
“是……”同學們迴答道。
劉老師喝了口茶，說道：“除了死亡，對於蕭峰來說，這個廣袤的天地間已經沒有他的歸宿了。
他不可能迴到大遼，因為那裏有他的國仇家恨；他更不可能迴到大宋，因為那裏有他的血海深仇。
即使是大理和靈鷲宮這樣的世外桃源，蕭峰也是斷然不會去的，因為那裏沒有他心中所牽掛的人和事。
蕭峰對阿朱的歉疚和思念如影隨形，即使他活下去，也隻是一具行屍走肉。
死亡對於他來說，反而是一種解脫。
他敝屣榮華，視生死如浮雲，對於他來說，此身何懼？”
“那蕭峰非死不可嗎？”又有同學提問道。
劉老師點點頭說：“蕭峰是江南筆下第二個響當當的英雄人物，郭靖和蕭峰的悲劇，確實也是小說發展到最後的必然結果。
小說中每個人物都有自己的命運和困境，即使不是主角，即使隻是莊聚賢、慕容複等人物，他們也需要麵對自己的命運和困境。
這部小說，旨在呈現一個完整的世界，包括人物、情節、背景等。
每個角色都有自己的故事和命運，這些故事和命運相互交織，構成了整個小說的情節和主題。
因此，即使蕭峰是英雄人物，他的悲劇也是小說整體發展的必然結果。”
“那老師如何評價慕容複這個人呢？”有同學提出問題。
劉老師接著說：“對於慕容複這個人物，教育失敗可能是他身上的一個標簽。
父輩未能實現的願望被強加在他身上，使得他承受了巨大的壓力。
盡管在某些人眼中慕容複可能被視為文武全才、英俊瀟灑、人中龍鳳，但他的實際表現卻未能完全符合這些讚譽。
例如，他在少室山與段譽進行的比武中，被段譽的六脈神劍擊敗，暴露出他在實戰能力上的不足。
盡管他試圖利用段譽的善良趁機反擊，但最終被蕭峰一把抓住並用力摔出，這一幕恰好印證了蕭峰對他的評價：“蕭峰大好男兒，竟與你這種人齊名。”
然而，讓我們換個角度思考。
假如慕容複是這本書的男主角，他順風順水地完成了複國夢想，沒有在掙紮中走向黑暗，那麽他可能會贏得更多人的喜愛和支持。
這種情況下，他的性格和行為可能會更加符合人們的期望和標準。
總之，慕容複這個人物形象具有複雜性和多麵性。
他既承載了家族的厚望，又承受了人們的非議。
然而，無論他的行為和決策如何，他始終是一個努力追求自己夢想的人。
也是整本書最悲慘的一個人。”
不等學生開口，劉老師又說道：“我知道你們想說相較於莊聚賢，慕容複的遭遇也沒那麽慘。
但是你們要看到書中對兩個人物的設定，莊聚賢充其量隻是一個流落江湖的落魄子弟。
他在江湖中混跡時結識了許多品行不端的人，並深陷阿紫的情感糾葛之中。
他一直被他人牽著鼻子走，雖然心中滿懷仇恨，但思想卻不夠成熟。
再看看慕容複，他始終清楚自己追求的目標。
在這方麵，他比莊聚賢活得更加明白。
然而，也正是由於這個原因，慕容複的生活可能比莊聚賢更為艱辛。
他不斷努力追求自己的目標，卻時常麵臨挫折和壓力，因為他的追求並不容易實現。
正是這一點，慕容複可以說比莊聚賢活得更累。”
接下來，劉老師又對書中的情節和所涉人物做了詳盡的解說。
一堂課下來，大家對《天龍八部》有了全新的認識。
有人感慨：“迴頭再去讀一遍。”
這堂課，也被有心的同學錄了視頻，並傳到了網上。
“老賊，能做個人嗎？”
“我也是手賤，阿朱死就應該棄書的，但還是手賤看完了。”
“阿朱下線我認了，但蕭峰也領盒飯這我不能接受，他可是主角啊！”
“老賊，你良心不會痛嗎？”
……
江南對此不聞不問，仿佛事情跟他一點關係都沒有。
而是繼續忙碌著動畫版《西遊記》和《虹貓藍兔七俠傳》的創作。
課堂上，劉老師幹咳一聲說：“江南沒來吧？”
有的同學答道：“沒有。”
“那我們今天來講下《天龍八部》，作者在下麵還真不好講。”劉老師調侃地說。
同學們哄堂大笑。
劉老師在黑板上寫下了“無人不冤，有情皆虐”八個字。
大家並不知道劉老師寫這幾個字到底是個什麽意思。
帶著詢問的目光，等著老師後麵的精彩解說。
劉老師轉過身，問大家：“同學們，你們知道《天龍八部》這本書一共塑造了多少人物嗎？”
同學們一臉懵，心想，這誰能記住啊。
劉老師接著說：“一共兩百三十多位。”
全場震驚加懵逼，甚至有些戲多的同學，已經在心裏開始咆哮：“老師沒幹別的，就數人頭了吧！”
劉老師很滿意同學們的反應，於是接著說道：“在這本書中，所出現的人物無一不受到自身貪嗔癡愛所困擾，因此造成了這個無人不冤、有情皆孽的娑婆世界，這八個字可以視為全書的主旨。”
同學們細細品味老師所說的八個字。
劉老師繼續講道：“天龍八部，佛教術語，天龍八部都是‘非人’，包括八種神道怪物，因為‘天眾’及‘龍眾’最為重要，所以稱為‘天龍八部’。
八部包括：一天眾、二龍眾、三夜叉、四乾達婆、五阿修羅、六迦樓羅、七緊那羅、八摩眠羅伽。許多大乘佛經敘述佛向諸普薩、比丘等說法時，常有天龍八部參與聽法。
如《法華經： 提婆達多品》:“天龍八部、人與非人，皆遙見彼龍女成佛它們雖是非人的神怪，卻和人一起構成世間的眾生，都是佛要度化的對象”
這段大家都不陌生吧，想必看過江南那場直播的人都曾聽江南說過。”
眾人紛紛點頭，聽歸聽過，但說卻說不出來。
劉老師繼續說道：“《天龍八部》這部作品反映了世間眾生的欲望和情感，描繪了人在追求欲望過程中的痛苦和苦難。
小說中的人物形象和故事情節都是人類內心世界的投影，展現了人性的複雜和多樣性。
整部小說圍繞著貪嗔癡怨怒等主題展開，通過各個角色的因緣和業報，展現了生老病死、求不得、愛別離、怨憎會等人生百態。
在這個塵世苦海中，每個人都在漂流，追求著各自的信仰和目標。
無論是想安心當個和尚的虛竹，還是出身高貴、相貌英俊的段譽，抑或是直爽豪邁、忠誠孤勇的蕭峰，最終都得到他們不想要的結局。
江南在這部作品中，他開始運用佛教的‘去貪’‘去愛’‘去取’‘去纏’等教義來啟發和開導讀者，這一舉措不僅為武俠小說注入了更深層次的思想內涵和哲學智慧，同時也拓展了小說的主題和意義。”
“老師，也就是說，江南給蕭峰安排了他不想要的結局？”有學生問出了所有人都想問的問題。
劉老師說：“你們是不是對蕭峰的死意難平？”
“是……”同學們迴答道。
劉老師喝了口茶，說道：“除了死亡，對於蕭峰來說，這個廣袤的天地間已經沒有他的歸宿了。
他不可能迴到大遼，因為那裏有他的國仇家恨；他更不可能迴到大宋，因為那裏有他的血海深仇。
即使是大理和靈鷲宮這樣的世外桃源，蕭峰也是斷然不會去的，因為那裏沒有他心中所牽掛的人和事。
蕭峰對阿朱的歉疚和思念如影隨形，即使他活下去，也隻是一具行屍走肉。
死亡對於他來說，反而是一種解脫。
他敝屣榮華，視生死如浮雲，對於他來說，此身何懼？”
“那蕭峰非死不可嗎？”又有同學提問道。
劉老師點點頭說：“蕭峰是江南筆下第二個響當當的英雄人物，郭靖和蕭峰的悲劇，確實也是小說發展到最後的必然結果。
小說中每個人物都有自己的命運和困境，即使不是主角，即使隻是莊聚賢、慕容複等人物，他們也需要麵對自己的命運和困境。
這部小說，旨在呈現一個完整的世界，包括人物、情節、背景等。
每個角色都有自己的故事和命運，這些故事和命運相互交織，構成了整個小說的情節和主題。
因此，即使蕭峰是英雄人物，他的悲劇也是小說整體發展的必然結果。”
“那老師如何評價慕容複這個人呢？”有同學提出問題。
劉老師接著說：“對於慕容複這個人物，教育失敗可能是他身上的一個標簽。
父輩未能實現的願望被強加在他身上，使得他承受了巨大的壓力。
盡管在某些人眼中慕容複可能被視為文武全才、英俊瀟灑、人中龍鳳，但他的實際表現卻未能完全符合這些讚譽。
例如，他在少室山與段譽進行的比武中，被段譽的六脈神劍擊敗，暴露出他在實戰能力上的不足。
盡管他試圖利用段譽的善良趁機反擊，但最終被蕭峰一把抓住並用力摔出，這一幕恰好印證了蕭峰對他的評價：“蕭峰大好男兒，竟與你這種人齊名。”
然而，讓我們換個角度思考。
假如慕容複是這本書的男主角，他順風順水地完成了複國夢想，沒有在掙紮中走向黑暗，那麽他可能會贏得更多人的喜愛和支持。
這種情況下，他的性格和行為可能會更加符合人們的期望和標準。
總之，慕容複這個人物形象具有複雜性和多麵性。
他既承載了家族的厚望，又承受了人們的非議。
然而，無論他的行為和決策如何，他始終是一個努力追求自己夢想的人。
也是整本書最悲慘的一個人。”
不等學生開口，劉老師又說道：“我知道你們想說相較於莊聚賢，慕容複的遭遇也沒那麽慘。
但是你們要看到書中對兩個人物的設定，莊聚賢充其量隻是一個流落江湖的落魄子弟。
他在江湖中混跡時結識了許多品行不端的人，並深陷阿紫的情感糾葛之中。
他一直被他人牽著鼻子走，雖然心中滿懷仇恨，但思想卻不夠成熟。
再看看慕容複，他始終清楚自己追求的目標。
在這方麵，他比莊聚賢活得更加明白。
然而，也正是由於這個原因，慕容複的生活可能比莊聚賢更為艱辛。
他不斷努力追求自己的目標，卻時常麵臨挫折和壓力，因為他的追求並不容易實現。
正是這一點，慕容複可以說比莊聚賢活得更累。”
接下來，劉老師又對書中的情節和所涉人物做了詳盡的解說。
一堂課下來，大家對《天龍八部》有了全新的認識。
有人感慨：“迴頭再去讀一遍。”
這堂課，也被有心的同學錄了視頻，並傳到了網上。