慶曆四千零一十九年正月十六日，上元節剛過，臥牛學堂開學了。
臥牛城人對學堂這個新鮮的事物甚有興致，自招生之日起，學堂便成為人們茶餘飯後的話題。被錄取的子弟家庭，不論貧苦人家、大戶人家亦或大家族皆抱有極大的期待。
以往，貧苦人家沒有受教育的機會，大戶人家靠祖傳的書籍代代相傳。各大家族雖然各自有一套教育體係，郭風帶來的新奇特的東西給大家族很大的期望。
學堂大門兩則貼著一副對聯，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
送孩子的家長們紛紛駐足觀看，皆豎起拇指讚歎對聯文從字順、對仗工穩，意境深遠。
進入學堂，正房兩側的柱子上有貼有一副對聯。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
司馬慧、司馬衛、司馬秀等人一大早便來到學堂。
司馬慧衣著素雅，輕妝淡抹，才高詠絮。司馬衛則穿著郭風特為他設計的運動服，頗有運動動健將的派頭。而司馬秀一襲青色長袍，頭戴儒冠，儒家大師之風範。
學子們在家長們的陪同下陸續報到，個個身著新衣裳，精神飽滿、滿眼希冀。一陣忙碌，一個時辰後，學子們各自進入教室，家長們陸續離去。
一時間，學堂裏傳出了朗朗的讀書聲。
“人之初，性本善……”此乃司馬秀在領著學生讀三字經。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”此是司馬慧在領讀詩詞。
未走遠的家長們還站在一牆之隔的巷子裏聆聽孩子們的讀書聲，當他們聽到讀書聲後，皆十分的詫喜。他們一直在想象臥牛學堂能教給孩子什麽樣的知識，卻不曾料到竟有如此聞所未聞的非凡之作。
有些家長仰天大笑而去，而那馬大富淚流滿麵，竟然在學堂大門口跪下來磕了三個響頭才慢慢離去。
郭風進入教室，數十雙眼睛齊刷刷的看著他，這是一幫六七歲的孩子。郭風站在講台上，清清嗓子：“同學們，我姓郭，叫郭風，大家往後叫我郭老師。”
“有會寫數字的同學嗎？”郭風問道，“會的同學請舉手！”
唰！十幾個小孩舉起手。都是衣著華麗的大家族子弟，郭風點名一位清秀的女孩上講台，在懸掛的紙張上寫下：“一二三四五”，字跡工整娟秀。
郭風朝女孩讚許點點頭，拿著花名冊問道：“很棒，你叫什麽名字？”“郭老師，我叫木琬。”
“很好，木琬，請坐。”
“很多同學會寫一二三四五，今天我教大家另一種寫法。”說罷在每個數字下麵寫上“大家隨我念……”
……
第二堂課是十五六歲的大班，郭風環視這些朝氣蓬勃的青少年，道：“同學們，我的課程分為三部分，每位同學需要準備三個冊子記課堂筆記。第一部分課程是算術。今天教大家一種新的數字。”
此時，一個國字臉的男同學舉手，郭風示意其站起來。這名男同學道：“郭老師，我等皆學過算術，為何還要學新的數字？”
郭風微微一笑，道：“先不提你等當中還有同學尚未學過算術，我現在解釋你等學過算術的為何需學新的數字，你上來在紙上寫下九百八十五。”
那名同學依言在紙上寫下了“九百八十五”，郭風接著在旁邊寫下數字“985”。“同學們，請看這兩種表示方式，哪個簡單一目了然。”
“今天教大家一至二十的數字，迴去後每個練習五十篇。”
……
“第二部分課程叫幾何，這幾何與算術可以統稱為數學。”說罷拿出幾個木板製的幾何圖形。
“幾何從學習認識幾何圖形開始，此乃三角形。”接著在懸掛的紙張上畫了一個三角形。“這三條線是他的三個邊，每兩個邊之間是三角形的角……”
繼而郭風又講解了四邊形和圓等幾何形狀。學生們對這些新奇的知識大感興趣，聽講尤為認真，筆記記得特別仔細。
郭風講了幾個生活中的幾何形狀，鋪地板的石頭是長方形的，馬車的輪子是圓形的……
……
“第三部分課程是物理，物理是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。同學們一定不明白此句話的涵義，沒關係，記下了便行，隨著你等學習的深入，自然便明白了。”
“今日學習長度單位、時間單位和運動。”
郭風拿出自製的米尺，道：“此尺為一米，米是個很常用的單位。一米有十分米。”郭風指指米尺上的刻度，“一分米為十厘米，一厘米為十毫米。”
“一公裏為一千米……”郭風將換算關係書寫在懸掛的紙上。接著又教了如何使用米尺測量長度，以及讀取和記錄的方法。
每人發了一根米尺，布置了作業，在家測量十件物品的長度並記錄下來。與各自家裏現有的尺子對比，換算出一寸為多少厘米。
……
“下麵講時間單位，同學們知道一晝夜為十二個時辰，一個時辰有八刻鍾。今日老師將教你等更加精準的時間。”
郭風將時間單位換算寫在紙張上。
“第一個單位是小時，一個時辰為兩個小時，即一晝夜為二十四小時，一小時為六十分鍾，一分鍾為六十秒。”
“今日的作業是，有條件的體同學在家製作一個一小時的漏壺，每滴的時間為一秒。製作成功者有重大獎勵。”
……
“運動，乃是一種普遍的物理現象，其定義是：物體的位置隨時間的變化叫做機械運動。運動與靜止是相對的。譬如，坐在航行在河麵的船上至人，他看船是靜止的，他看河岸上的人是向後運動的。而站在河岸的人看船和船上之人皆是運動的……”
“參照物的概念：事先選定作為基準的物體叫做參照物，參照物可以是運動的也可以是靜止的……
“下麵請一位同學迴答馬車運動的問題……”
“運動快慢，速度是物體運動快慢的衡量單位。它等於路程除以時間……”
……
十歲左右中班，郭風教授了一到十的數字以及認識幾何圖形。
郭風教授這些，隻為種下一顆種子，期待這種子能在這幫孩子中生根發芽，推動這個世界的科技文明進步。
……
夕陽西沉，學堂放學了，看著陸續離校的學生們，郭風不由想起自己上小學的情景。
他自小在村裏的小學上學，那時每天早晨放牛之後吃了早餐才去上學，每天六節課，下午兩三點放學迴家，吃完午飯後又放牛。
透過夕陽灑下的光幕，郭風仿佛看到了那個背著書包蹦蹦跳跳上學的小男孩。那時的農村生活即使有點清貧，但童年過的純潔無瑕、無憂無慮。
晚上，家長們好奇的問詢孩子們在學堂學到的知識，一問之下，瞠目結舌。不少家長拿著孩子的筆記看的津津有味，有疑問的地方還不時詢問。
好些家長與孩子一起完成郭風布置的測量物體長度的作業，有條件的大家族發動多人一起製作漏壺。
臥牛城裏竟然掀起了一股讀書的熱潮。
臥牛城人對學堂這個新鮮的事物甚有興致，自招生之日起，學堂便成為人們茶餘飯後的話題。被錄取的子弟家庭，不論貧苦人家、大戶人家亦或大家族皆抱有極大的期待。
以往，貧苦人家沒有受教育的機會，大戶人家靠祖傳的書籍代代相傳。各大家族雖然各自有一套教育體係，郭風帶來的新奇特的東西給大家族很大的期望。
學堂大門兩則貼著一副對聯，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
送孩子的家長們紛紛駐足觀看，皆豎起拇指讚歎對聯文從字順、對仗工穩，意境深遠。
進入學堂，正房兩側的柱子上有貼有一副對聯。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
司馬慧、司馬衛、司馬秀等人一大早便來到學堂。
司馬慧衣著素雅，輕妝淡抹，才高詠絮。司馬衛則穿著郭風特為他設計的運動服，頗有運動動健將的派頭。而司馬秀一襲青色長袍，頭戴儒冠，儒家大師之風範。
學子們在家長們的陪同下陸續報到，個個身著新衣裳，精神飽滿、滿眼希冀。一陣忙碌，一個時辰後，學子們各自進入教室，家長們陸續離去。
一時間，學堂裏傳出了朗朗的讀書聲。
“人之初，性本善……”此乃司馬秀在領著學生讀三字經。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”此是司馬慧在領讀詩詞。
未走遠的家長們還站在一牆之隔的巷子裏聆聽孩子們的讀書聲，當他們聽到讀書聲後，皆十分的詫喜。他們一直在想象臥牛學堂能教給孩子什麽樣的知識，卻不曾料到竟有如此聞所未聞的非凡之作。
有些家長仰天大笑而去，而那馬大富淚流滿麵，竟然在學堂大門口跪下來磕了三個響頭才慢慢離去。
郭風進入教室，數十雙眼睛齊刷刷的看著他，這是一幫六七歲的孩子。郭風站在講台上，清清嗓子：“同學們，我姓郭，叫郭風，大家往後叫我郭老師。”
“有會寫數字的同學嗎？”郭風問道，“會的同學請舉手！”
唰！十幾個小孩舉起手。都是衣著華麗的大家族子弟，郭風點名一位清秀的女孩上講台，在懸掛的紙張上寫下：“一二三四五”，字跡工整娟秀。
郭風朝女孩讚許點點頭，拿著花名冊問道：“很棒，你叫什麽名字？”“郭老師，我叫木琬。”
“很好，木琬，請坐。”
“很多同學會寫一二三四五，今天我教大家另一種寫法。”說罷在每個數字下麵寫上“大家隨我念……”
……
第二堂課是十五六歲的大班，郭風環視這些朝氣蓬勃的青少年，道：“同學們，我的課程分為三部分，每位同學需要準備三個冊子記課堂筆記。第一部分課程是算術。今天教大家一種新的數字。”
此時，一個國字臉的男同學舉手，郭風示意其站起來。這名男同學道：“郭老師，我等皆學過算術，為何還要學新的數字？”
郭風微微一笑，道：“先不提你等當中還有同學尚未學過算術，我現在解釋你等學過算術的為何需學新的數字，你上來在紙上寫下九百八十五。”
那名同學依言在紙上寫下了“九百八十五”，郭風接著在旁邊寫下數字“985”。“同學們，請看這兩種表示方式，哪個簡單一目了然。”
“今天教大家一至二十的數字，迴去後每個練習五十篇。”
……
“第二部分課程叫幾何，這幾何與算術可以統稱為數學。”說罷拿出幾個木板製的幾何圖形。
“幾何從學習認識幾何圖形開始，此乃三角形。”接著在懸掛的紙張上畫了一個三角形。“這三條線是他的三個邊，每兩個邊之間是三角形的角……”
繼而郭風又講解了四邊形和圓等幾何形狀。學生們對這些新奇的知識大感興趣，聽講尤為認真，筆記記得特別仔細。
郭風講了幾個生活中的幾何形狀，鋪地板的石頭是長方形的，馬車的輪子是圓形的……
……
“第三部分課程是物理，物理是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。同學們一定不明白此句話的涵義，沒關係，記下了便行，隨著你等學習的深入，自然便明白了。”
“今日學習長度單位、時間單位和運動。”
郭風拿出自製的米尺，道：“此尺為一米，米是個很常用的單位。一米有十分米。”郭風指指米尺上的刻度，“一分米為十厘米，一厘米為十毫米。”
“一公裏為一千米……”郭風將換算關係書寫在懸掛的紙上。接著又教了如何使用米尺測量長度，以及讀取和記錄的方法。
每人發了一根米尺，布置了作業，在家測量十件物品的長度並記錄下來。與各自家裏現有的尺子對比，換算出一寸為多少厘米。
……
“下麵講時間單位，同學們知道一晝夜為十二個時辰，一個時辰有八刻鍾。今日老師將教你等更加精準的時間。”
郭風將時間單位換算寫在紙張上。
“第一個單位是小時，一個時辰為兩個小時，即一晝夜為二十四小時，一小時為六十分鍾，一分鍾為六十秒。”
“今日的作業是，有條件的體同學在家製作一個一小時的漏壺，每滴的時間為一秒。製作成功者有重大獎勵。”
……
“運動，乃是一種普遍的物理現象，其定義是：物體的位置隨時間的變化叫做機械運動。運動與靜止是相對的。譬如，坐在航行在河麵的船上至人，他看船是靜止的，他看河岸上的人是向後運動的。而站在河岸的人看船和船上之人皆是運動的……”
“參照物的概念：事先選定作為基準的物體叫做參照物，參照物可以是運動的也可以是靜止的……
“下麵請一位同學迴答馬車運動的問題……”
“運動快慢，速度是物體運動快慢的衡量單位。它等於路程除以時間……”
……
十歲左右中班，郭風教授了一到十的數字以及認識幾何圖形。
郭風教授這些，隻為種下一顆種子，期待這種子能在這幫孩子中生根發芽，推動這個世界的科技文明進步。
……
夕陽西沉，學堂放學了，看著陸續離校的學生們，郭風不由想起自己上小學的情景。
他自小在村裏的小學上學，那時每天早晨放牛之後吃了早餐才去上學，每天六節課，下午兩三點放學迴家，吃完午飯後又放牛。
透過夕陽灑下的光幕，郭風仿佛看到了那個背著書包蹦蹦跳跳上學的小男孩。那時的農村生活即使有點清貧，但童年過的純潔無瑕、無憂無慮。
晚上，家長們好奇的問詢孩子們在學堂學到的知識，一問之下，瞠目結舌。不少家長拿著孩子的筆記看的津津有味，有疑問的地方還不時詢問。
好些家長與孩子一起完成郭風布置的測量物體長度的作業，有條件的大家族發動多人一起製作漏壺。
臥牛城裏竟然掀起了一股讀書的熱潮。