好了，既然詩賦一道你已醇熟了，接下來我便教你論與策。容展，你可知道論策的區別在何處？」
謝舒迴憶片刻道：「論是根據歷史典故談談看法，至於策，便是先是存在的問題提出解決的方案。」
薑鴻點頭道：「不錯，策是從時事命題，而論和詩賦一樣從四書五經中截取某句文字作為題目，隻是論截取的都是一段史實。
比如我那一年主持的考試便是截取《漢書》賈誼列傳中一句話『湯武置天下於仁義禮樂......要求根據這句話來展開議論。這題目看似簡單，可你知道嗎？論還有許多衍義，考生表述的不僅僅是題目中的意思，還需要就題目出處的背景，任務以及觀念等等發表議論，所以格式也很重要！」
作者有話要說：
因為是科舉文會寫一些科舉內容~~為以後謝舒考上功名鋪墊，也有說服力一點，還望理解！
第053章
格式, 這個謝舒也知道一點，就像現代寫議論文一樣，最好由三個部分組成, 立論、論證, 最後在進行結論, 其中總要一些技巧, 或是承前啟後, 或是首尾唿應等等。
之前謝舒也研究過古代一些試論，雖賞讀過不少，但未曾以考試的目光看待過它們。
謝舒虛心道：「還請老師賜教。」
薑鴻淡淡道：「一般來說, 詩賦最多八百字到頭，可論往往上千字，因為試論這樣的體裁長於說理，能夠體現人的思辨能力, 所謂窮有數, 追無形正是這個道理。
所以寫論, 最重要的便是思路清晰，在科舉考試之中, 為一目了然, 通常會以『論曰......』開始, 再以「......謹論」結束, 像剛剛我說的那道題目, 一名考生的試論是這樣解答的：『論曰：漢興，本恭儉，革弊末......』最後再以「......則固之善誌, 逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。』結束。」1
謝舒聽到這裏, 已是明白過來, 這論有著開頭與結尾的固定短語，有點像是數學解題格式......
不過老師既然列舉的這篇文章，並不隻是想告訴他這個。
雖然老師隻說了開頭與結尾，但謝舒卻已察覺到此文的與眾不同之處。
此文不僅開篇十分引人入勝，先點明賈誼的政治主張以及他的才華，結尾居然駁斥了這齣自《前漢書》的考題。
因為最後那句話的意思分明是諷刺，翻譯過來的意思是，班固真是善於寫史啊，他所用的春秋筆法來褒貶人物，卻不及《春秋》的萬分之一。
謝舒忍不住開口道：「老師，您列舉的這篇試論實在是讓人耳目一新，能否借學生一觀。」
薑鴻見他隻聽首尾兩句，便看出其中的關竅，露出幾分讚許之色，然後才將這篇《賈誼不至公卿論》拿了出來，交給謝舒。
謝舒將文章接到手中，便迫不及待地從頭到尾看了一遍，他時而默讀點頭，時而吟誦幾句。
直到這篇試論讀完，謝舒才平復好澎湃的心緒，他抬起頭的時候，看向薑鴻的眼神已是湛湛發亮。
薑鴻不禁心頭感慨起來，其實他一開始看到謝舒，隻是見他身份剛好符合自己的要求，心誌氣度皆為上品，因此才做出收他為徒的決定，在此之前，薑鴻對謝舒的才學與天資並沒有什麽想法。
畢竟薑鴻有足夠的自信，即便是庸才到了他的手裏，考取功名也不在話下，況且前麵他還教導過呂朔這樣萬中無一的天才，而能夠比得上呂朔的又有幾人呢？
所以薑鴻便不再考慮，但薑鴻並沒有想到他這位倉促中收下的學生，竟然給了他這樣大的意外，不僅天賦如此出色，他對於文學上的興趣也是十分少見。
薑鴻忽然隱隱有一個想法，他這位學生未來的成就不可限量，甚至超過......
薑鴻這一念轉過後迴過神來，他麵上不動聲色，繼續考校謝舒道：「容展，你看此文如何？」
謝舒沒有猶豫，直接開口道：「此文論據充分詳實，議論雄辯透闢，駁斥鏗鏘有力，是難得的佳作。」
薑鴻沉吟著道：「既然你已經看出其中的優點，那我今天就給你講講這試論該如何寫。
自從前朝首開科舉之後，試論便成了固定的一道題目，而前朝的試論自出機杼，不拘成格，容易隨心所欲，偏離重點。所以要想寫好試論，在行文體製方麵須得注意，如今試論最普遍的結構是『頭頸心腹腰尾之式』，即有開頭，有論證，有結尾，如此一來，行文自然有頭有尾，清晰明了。
以我的話來說，試論還可以分為破題、原題、講題和結尾四個部分，這樣豈不是更為精妙？」
薑鴻喝了一口茶，潤了潤嗓子，繼續說道：「一篇試論，破題是重中之重，首先論者看到考題之後，需要理解題目的含義，破題便是考生點名題目中心的句子，也是試論的第一句話。
試論的破題不可直接言明題目的內容，但需要和題目有關，或暗示、解釋，所以破題貴在精簡，含而不露最好，其中一句兩句為上，三四句為下。若破題不佳，即便後麵有過人之文，也不復取用。容展，你可明白了？」
謝舒深深點頭：「老師的意思是，破題乃是為論之首，一篇之意......」
而試論若是開頭立意不佳，考官也不會再看下去，這聽上去有些殘忍，但謝舒能夠理解。
就像高考作文一樣，如果一開始便偏離了題目重點，那麽即使寫的再好，也不可能得到高分了。而考生的試卷如此繁多，古代人力有限，沒有時間也沒有精力再細細核查，所以這樣的方法雖然粗暴，但也是無奈之舉。
謝舒迴憶片刻道：「論是根據歷史典故談談看法，至於策，便是先是存在的問題提出解決的方案。」
薑鴻點頭道：「不錯，策是從時事命題，而論和詩賦一樣從四書五經中截取某句文字作為題目，隻是論截取的都是一段史實。
比如我那一年主持的考試便是截取《漢書》賈誼列傳中一句話『湯武置天下於仁義禮樂......要求根據這句話來展開議論。這題目看似簡單，可你知道嗎？論還有許多衍義，考生表述的不僅僅是題目中的意思，還需要就題目出處的背景，任務以及觀念等等發表議論，所以格式也很重要！」
作者有話要說：
因為是科舉文會寫一些科舉內容~~為以後謝舒考上功名鋪墊，也有說服力一點，還望理解！
第053章
格式, 這個謝舒也知道一點，就像現代寫議論文一樣，最好由三個部分組成, 立論、論證, 最後在進行結論, 其中總要一些技巧, 或是承前啟後, 或是首尾唿應等等。
之前謝舒也研究過古代一些試論，雖賞讀過不少，但未曾以考試的目光看待過它們。
謝舒虛心道：「還請老師賜教。」
薑鴻淡淡道：「一般來說, 詩賦最多八百字到頭，可論往往上千字，因為試論這樣的體裁長於說理，能夠體現人的思辨能力, 所謂窮有數, 追無形正是這個道理。
所以寫論, 最重要的便是思路清晰，在科舉考試之中, 為一目了然, 通常會以『論曰......』開始, 再以「......謹論」結束, 像剛剛我說的那道題目, 一名考生的試論是這樣解答的：『論曰：漢興，本恭儉，革弊末......』最後再以「......則固之善誌, 逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。』結束。」1
謝舒聽到這裏, 已是明白過來, 這論有著開頭與結尾的固定短語，有點像是數學解題格式......
不過老師既然列舉的這篇文章，並不隻是想告訴他這個。
雖然老師隻說了開頭與結尾，但謝舒卻已察覺到此文的與眾不同之處。
此文不僅開篇十分引人入勝，先點明賈誼的政治主張以及他的才華，結尾居然駁斥了這齣自《前漢書》的考題。
因為最後那句話的意思分明是諷刺，翻譯過來的意思是，班固真是善於寫史啊，他所用的春秋筆法來褒貶人物，卻不及《春秋》的萬分之一。
謝舒忍不住開口道：「老師，您列舉的這篇試論實在是讓人耳目一新，能否借學生一觀。」
薑鴻見他隻聽首尾兩句，便看出其中的關竅，露出幾分讚許之色，然後才將這篇《賈誼不至公卿論》拿了出來，交給謝舒。
謝舒將文章接到手中，便迫不及待地從頭到尾看了一遍，他時而默讀點頭，時而吟誦幾句。
直到這篇試論讀完，謝舒才平復好澎湃的心緒，他抬起頭的時候，看向薑鴻的眼神已是湛湛發亮。
薑鴻不禁心頭感慨起來，其實他一開始看到謝舒，隻是見他身份剛好符合自己的要求，心誌氣度皆為上品，因此才做出收他為徒的決定，在此之前，薑鴻對謝舒的才學與天資並沒有什麽想法。
畢竟薑鴻有足夠的自信，即便是庸才到了他的手裏，考取功名也不在話下，況且前麵他還教導過呂朔這樣萬中無一的天才，而能夠比得上呂朔的又有幾人呢？
所以薑鴻便不再考慮，但薑鴻並沒有想到他這位倉促中收下的學生，竟然給了他這樣大的意外，不僅天賦如此出色，他對於文學上的興趣也是十分少見。
薑鴻忽然隱隱有一個想法，他這位學生未來的成就不可限量，甚至超過......
薑鴻這一念轉過後迴過神來，他麵上不動聲色，繼續考校謝舒道：「容展，你看此文如何？」
謝舒沒有猶豫，直接開口道：「此文論據充分詳實，議論雄辯透闢，駁斥鏗鏘有力，是難得的佳作。」
薑鴻沉吟著道：「既然你已經看出其中的優點，那我今天就給你講講這試論該如何寫。
自從前朝首開科舉之後，試論便成了固定的一道題目，而前朝的試論自出機杼，不拘成格，容易隨心所欲，偏離重點。所以要想寫好試論，在行文體製方麵須得注意，如今試論最普遍的結構是『頭頸心腹腰尾之式』，即有開頭，有論證，有結尾，如此一來，行文自然有頭有尾，清晰明了。
以我的話來說，試論還可以分為破題、原題、講題和結尾四個部分，這樣豈不是更為精妙？」
薑鴻喝了一口茶，潤了潤嗓子，繼續說道：「一篇試論，破題是重中之重，首先論者看到考題之後，需要理解題目的含義，破題便是考生點名題目中心的句子，也是試論的第一句話。
試論的破題不可直接言明題目的內容，但需要和題目有關，或暗示、解釋，所以破題貴在精簡，含而不露最好，其中一句兩句為上，三四句為下。若破題不佳，即便後麵有過人之文，也不復取用。容展，你可明白了？」
謝舒深深點頭：「老師的意思是，破題乃是為論之首，一篇之意......」
而試論若是開頭立意不佳，考官也不會再看下去，這聽上去有些殘忍，但謝舒能夠理解。
就像高考作文一樣，如果一開始便偏離了題目重點，那麽即使寫的再好，也不可能得到高分了。而考生的試卷如此繁多，古代人力有限，沒有時間也沒有精力再細細核查，所以這樣的方法雖然粗暴，但也是無奈之舉。