二模考試過後的這兩天,說長也不長,說短也不短,對於有些人來說,沒啥感覺,但是對於有人來說就比較難熬。


    徐雷就是那個沒啥感覺的人,這兩天都在忙網吧的事情,又是軟件,又是選址,又是裝修,忙得徐雷都忘記了周一出成績的事情。


    對於和於明打賭的事情,徐雷其實也從來沒有當迴事。


    那天頭腦發熱立下賭約,隻是前世那股靈魂不安的躁動。


    那個青春年少的人,不想在學校,用成績打臉看不起自己的老師,對於那些將學生分成三六九等的老師吼一句,狗眼看人低。


    隻是事後想一想,徐雷覺得自己的行為有點好笑,心理年齡都幾十歲的人了,竟然還有這麽孩子氣的一麵。


    周一早讀,徐雷拿出一本工商管理的書籍在慢慢品讀著,雖然他有著超越這個時代二十年的眼界,但是這不是他不學習的借口,前世作為一個底層民眾,欠缺的就是這些比較專業的知識儲備。


    現在他的事業剛起步,他還有很多的時間,可以去將這些知識短板補上,隻有這樣,未來他才能帶領著自己的公司走上更大的舞台。


    相對於徐雷的全神貫注,三班六十多個人,卻多多少少有些恍惚,有的人能耐下心來背一些知識點,有的人就大眼瞪小眼拿著一本書,坐在那裏打發著時間。


    閆謹神色凝重,他不知道自己的成績,會不會打斷自己的心氣,畢竟這次考試的成績,是自己這段時間沒日沒夜奮鬥出來的結果。


    如果成績不錯,他還有心氣繼續學習下去,如果成績太差的話,他都不知道自己還能不能保持,前一段時間的學習勁頭。


    別看他和徐雷平時在一起,總是一副吊兒郎當的模樣,但當徐雷說要帶他一起去山巔,看一看世界的風景時,他承認心動了。


    徐雷最近在做的事情,並沒有對他有任何的隱瞞,他一清二楚,雖然現在看不出徐雷能夠做出一番什麽樣的事業,但是他真的不想因為跟不上徐雷的腳步,而中途下車。


    王穎神色也凝重,能不能考上一個好的大學,就看這最後半年的四次模擬成績,第一次的模擬成績,她感覺還不錯,隻是做二模的試卷時,明顯感覺遇到了困難,因此對於這次的考試成績,心裏多少有點忐忑。


    像王穎這種普通家庭的孩子來說,每一次模擬成績都很重要,這不單單是他們努力的成果,也是他們繼續努力的動力。


    劉若曦更凝重,上迴一模成績進了年級前五十,這迴要是掉出來,那可就太丟人了,特別是如果柳亦妃還在年級前五十,她沒有在,那對於她來說更是一種不可接受的結果。


    早自習一過,第一節課的預備鈴響起,於明拿著一份成績單,表情凝重地走進了三班教室。


    站在講台上的於明,雙眼一片漠然,毫無表情,臉上沒有一絲笑容,讓人看出任何情緒。


    三班眾人見此,大氣都不敢出一下,心中紛紛暗叫壞了,肯定成績不理想,這老於要發飆了。


    果然,於明開口的第一句話就是:“對於你們二模的成績,我很失望,我不知道你們最近到底在幹些什麽,為什麽這次的成績相對於上次來說,下滑了那麽多,難道你們不知道,這最後半年對於你們來說,到底意味著什麽嘛?”


    三班眾人:“......”


    有的凝重,有的愧疚,也有不屑,神態各異。


    對於每次公布成績,都要講的陳詞濫調,許多人是發自內心的反感。


    畢竟高三刨除一些混日子的同學,大部分人都想考一個好的大學。


    而占據整個班級大部分比例成績一般的同學,他們不是不喜歡學習,也不是沒有努力在學習,而是學習的效率實在是太低了。


    這個徐雷前世上學的時候就深有感觸,上課認真聽講,自習也沒有浪費,迴家做作業恨不得幹到後半夜,結果第二天一睜眼,腦子就啥也記不得。


    有時候背了一早上的知識點,一頓飯的功夫,就會忘記一大部分,過了一上午,更是基本上不剩多少。


    事情的結果往往就是這樣,並不會因為你的努力而有所改變,明明付出了很多時間去學習,但是最後出來的成績,總是不如人意。


    你要說這群同學智商不行,那絕對是混賬話,除了一些天賦異稟的學生以外,大部分人的智商其實都相差不多。


    那為什麽會出現成績不一樣的結果,這其實牽扯到一個比較令人無奈的事情,就是時間規劃的問題。


    有的人天生在時間規劃上有天賦,這些天賦一半源自身家庭的熏陶,一半源自個人意識的覺醒。


    把時間規劃的技巧用到學習上,其實對於提高學習的效率很有幫助。


    學習說白了,就是一個不斷複習且鞏固的枯燥過程,那麽如何將這個過程效率更大化,其中就牽扯到興趣化和主動化這兩種學習心理。


    興趣化學習是效率最高的學習方式,而主動化的學習效率,則根據不同的人有不同的表現。


    那些學習成績好的同學,其實就是運用時間規劃把主動學習變成了興趣學習,讓學習效率變得更加高效了一些。


    那他們是如何做的呢!


    其實就是根據每天的課程表去安排自己的課程作業,爭取做到這邊剛剛做完作業,那邊老師就講解這些知識點。


    簡單直白一點就是課前複習。


    課前複習相當於,讓你對下一節課老師要講的問題,做了一個係統化的思考。


    在這些思考過程中,肯定會遇到一些解答不了,或者無法理解的問題,但是當這些問題被老師一一解答的時候,就會有一種茅塞頓開的感覺,這種感覺會把幾個知識點記得特別的牢固。


    隨後就會激發更大的學習興趣,進而形成一個良性循環。


    人都有求知欲望,隻是有的人學習效率較低,一次又一次的挫折打擊,讓大部分人失去了求知欲,進而厭煩了學習。


    徐雷迴過神來,望著講台上唾沫紛飛的於明,搖了搖頭。


    其實這些道理作為老師的他們應該都知道,但是如何引導學生去這樣做,大部分老師卻從未去深究過,隻是一味的刻板式訓誡,讓學生漸漸厭煩了遵從,這不得不說是教育的悲哀。


    於明望著下麵悶不吭聲的學生,張了張嘴巴,卻不好再多說什麽。


    “下麵公布一下班級每個人的具體分數。”

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