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楚雲輕輕的放下這人的右手，又看上了這人的臉色，對著他說：“把你的舌頭生出來我看看。”
這人聞言艱難的張開嘴巴，伸出了他舌頭，楚雲看看，說道：“好了，那你說說看，你的頭痛不？”
這人點點頭。
楚雲又問道：“那你的喉嚨痛不？”見他一副懵逼的樣子，想必他不知道喉嚨是什麽東西，於是楚雲又指了指自己的喉嚨。
這人點點頭。
……
“怎麽樣了？”見到楚雲起身，葉風和眾人連忙走上去問道。巫在旁邊也豎起了耳朵，她要聽一聽楚雲怎麽說。
楚雲說道：“從脈象看，他伴有便溏、腹痛，喘不過氣的症狀，哦對了，我又把了他的左手關脈太弱，他有多年的胃炎……”楚雲還沒有說完，就被葉風打斷了
“停停停！你說的這些專業術語我們不懂，你還是直接說結果吧。”
話被葉風打斷，楚雲狠狠的瞪了葉風一眼，說道：“結果就是他得了重度感冒。”
“那該怎麽辦?”葉風連忙問道。
楚雲翻了翻白眼，說道：“那還能怎麽辦？當然是吃藥啊！”
葉風知道以前部落有人生病都是由巫來治療的，於是他對著無問道：“巫，你那裏有要不？都有些什麽藥？”
“藥？什麽東西。”巫滿臉疑惑。
“就是治病的草啊之類的。”葉風解釋道。
“哦，有，我那裏有很多。”巫迴答道。
楚雲聽了高興異常，於是她對著巫說道：“那你帶著我去看看。”
………
幾天後，在楚雲的悉心照料下，這人終於能下床了，但還沒有完全康複，眾人也是非常高興，對於楚雲愈發敬佩起來。但是這兩個雙胞胎兄弟長得實在太像，楚雲經常搞錯，把藥送到另一個人來，鬧出不少烏龍。
為了將他們區分開來，楚雲找了一塊獸皮，割下兩條帶子，把雙胞胎兄弟健康的人綁在左手臂上，生病的的人綁在右手臂上，還非常有少女心態地打成了蝴蝶結。
原始人們見到這麽簡單的方法就可以分清了他們二人，他們以前就沒有想到，紛紛懷疑起了自己的智商，在清楚了左右概念後，原始人們根據二人被綁的手臂經常能起個外號——左達斯、右達斯。
這幾天，葉風也終於完成了他的天平，他用這個天平秤出來各種食物近5萬斤，這數字把他嚇了一跳，他還真不知道部落有這麽多食物，也能足夠撐過這個冬天的了。
這天晚上，葉風站在一麵石壁下，手裏拿起一塊木炭，在他的麵前，一般原始人盤腿坐著，交頭接耳，洞穴之中一片嗡嗡之聲。
“咳咳咳，安靜安靜。”葉風對著眾人說道。
可眾人仿佛不當一迴事，繼續議論著。隻聽一個人說道：“你說葉風這是在幹什麽？”
一個人迴答：“不知道，好像說什麽上課，什麽夜校，上課是什麽東西，夜校是什麽東西，你知道嗎？”
這人搖搖頭，表示自己不知道，其他人也討論著相似的話題，把葉風之前的話掩蓋在一片滾輪聲之中。
葉風勃然大怒，掰下一截木炭，對著吵的最歡的一個人扔去，一擊爆頭，留下一個黑印。
那能摸了摸自己的頭，又看了看葉風，轉頭繼續吵了起來。
葉風怒火中燒，知道木炭打不痛他們，左右找了找，撿起一個鵪鶉蛋大小的小石子，對著剛才那人打去。
那人一聲痛唿，瞬間人們便安靜了下來，把目光投向了那人，不知道他在叫什麽。那人把目光看向葉風，眼神中充滿了疑惑。
葉風再次咳嗽一聲，見眾人的目光終於投向了自己，他才幽幽開口：“知道我為什麽丟石子打他嗎？”
眾人先是恍然大悟，原來是葉風打的，然後搖搖頭，表示自己不知道。
葉風說道：“就是因為你們不遵守課堂紀律，公然課堂喧嘩，所以我才出了手。課堂有課堂的規矩，容不得任何人違反，否則，將要接受懲罰。”
“下麵我來講一下我的課堂的規矩，一，在規定的時間內不得遲到；二，如果有事，不能來上課的話必須向我請假；三，迴答問題時，必須要站起來；四；問問題必須要舉起手；五，上課時，不要叫我的名字，叫我老師………”
眾人被葉風的這一番話搞的蒙圈了，不知道他在說什麽，紀律是什麽東西？課堂又是什麽？規矩可以吃嗎？種種疑問排上他們的心頭。
見到人們蒙圈的樣子，葉風突然想起自己還沒有解釋課堂是什麽東西，當初隻叫他們過來坐著，也沒解釋什麽原因，自己說了這麽一大段話等於白說了。
葉風老臉一紅，又費了老長一段時間向他們解釋清楚，期間又解答了他們不少的疑問，把他弄得口幹舌燥，這樣一來，今天的課都上不了了。
下課後，人們對剛才葉風所說的課堂開始議論起來，課堂上葉風規定大家不能說話，自己的想法一直憋在心中不能與他人交流，讓這幫原始人很是難受，這一下課，便變團抱團的發表著自己的疑問。
族人甲：“葉風說的知識是什麽，可以吃嗎？”
族人乙：“不能叫他的名字，要叫他老師！”
族人丙：“現在下課了，可以叫他名字。”
族人丁：“我也不知道知識是什麽，誰知道？”
………
葉風聽著族人的議論，就覺得自己頭一個有兩個大，看來自己以後給他們上課有得苦頭吃了。今天自己沒上成課，他也沒多大惋惜，因為他壓根就沒備個課，不知道應該上什麽。
在葉風設想中，如果直接照搬後世的教育方式，是肯定不行的，他想在短期內發展出一批技能人才，作為自己點亮原始社會的科技樹的助手，後世的教育製度周期非常長。
於是他直接打算開展有針對性的教育，先集體進行海選，發掘出可用之才，再針對性的對他們擅長的方麵進行分類，逐一進行教育，等到他們學成後，再由他們在帶領一批人，逐步擴大。
《未完待續》
楚雲輕輕的放下這人的右手，又看上了這人的臉色，對著他說：“把你的舌頭生出來我看看。”
這人聞言艱難的張開嘴巴，伸出了他舌頭，楚雲看看，說道：“好了，那你說說看，你的頭痛不？”
這人點點頭。
楚雲又問道：“那你的喉嚨痛不？”見他一副懵逼的樣子，想必他不知道喉嚨是什麽東西，於是楚雲又指了指自己的喉嚨。
這人點點頭。
……
“怎麽樣了？”見到楚雲起身，葉風和眾人連忙走上去問道。巫在旁邊也豎起了耳朵，她要聽一聽楚雲怎麽說。
楚雲說道：“從脈象看，他伴有便溏、腹痛，喘不過氣的症狀，哦對了，我又把了他的左手關脈太弱，他有多年的胃炎……”楚雲還沒有說完，就被葉風打斷了
“停停停！你說的這些專業術語我們不懂，你還是直接說結果吧。”
話被葉風打斷，楚雲狠狠的瞪了葉風一眼，說道：“結果就是他得了重度感冒。”
“那該怎麽辦?”葉風連忙問道。
楚雲翻了翻白眼，說道：“那還能怎麽辦？當然是吃藥啊！”
葉風知道以前部落有人生病都是由巫來治療的，於是他對著無問道：“巫，你那裏有要不？都有些什麽藥？”
“藥？什麽東西。”巫滿臉疑惑。
“就是治病的草啊之類的。”葉風解釋道。
“哦，有，我那裏有很多。”巫迴答道。
楚雲聽了高興異常，於是她對著巫說道：“那你帶著我去看看。”
………
幾天後，在楚雲的悉心照料下，這人終於能下床了，但還沒有完全康複，眾人也是非常高興，對於楚雲愈發敬佩起來。但是這兩個雙胞胎兄弟長得實在太像，楚雲經常搞錯，把藥送到另一個人來，鬧出不少烏龍。
為了將他們區分開來，楚雲找了一塊獸皮，割下兩條帶子，把雙胞胎兄弟健康的人綁在左手臂上，生病的的人綁在右手臂上，還非常有少女心態地打成了蝴蝶結。
原始人們見到這麽簡單的方法就可以分清了他們二人，他們以前就沒有想到，紛紛懷疑起了自己的智商，在清楚了左右概念後，原始人們根據二人被綁的手臂經常能起個外號——左達斯、右達斯。
這幾天，葉風也終於完成了他的天平，他用這個天平秤出來各種食物近5萬斤，這數字把他嚇了一跳，他還真不知道部落有這麽多食物，也能足夠撐過這個冬天的了。
這天晚上，葉風站在一麵石壁下，手裏拿起一塊木炭，在他的麵前，一般原始人盤腿坐著，交頭接耳，洞穴之中一片嗡嗡之聲。
“咳咳咳，安靜安靜。”葉風對著眾人說道。
可眾人仿佛不當一迴事，繼續議論著。隻聽一個人說道：“你說葉風這是在幹什麽？”
一個人迴答：“不知道，好像說什麽上課，什麽夜校，上課是什麽東西，夜校是什麽東西，你知道嗎？”
這人搖搖頭，表示自己不知道，其他人也討論著相似的話題，把葉風之前的話掩蓋在一片滾輪聲之中。
葉風勃然大怒，掰下一截木炭，對著吵的最歡的一個人扔去，一擊爆頭，留下一個黑印。
那能摸了摸自己的頭，又看了看葉風，轉頭繼續吵了起來。
葉風怒火中燒，知道木炭打不痛他們，左右找了找，撿起一個鵪鶉蛋大小的小石子，對著剛才那人打去。
那人一聲痛唿，瞬間人們便安靜了下來，把目光投向了那人，不知道他在叫什麽。那人把目光看向葉風，眼神中充滿了疑惑。
葉風再次咳嗽一聲，見眾人的目光終於投向了自己，他才幽幽開口：“知道我為什麽丟石子打他嗎？”
眾人先是恍然大悟，原來是葉風打的，然後搖搖頭，表示自己不知道。
葉風說道：“就是因為你們不遵守課堂紀律，公然課堂喧嘩，所以我才出了手。課堂有課堂的規矩，容不得任何人違反，否則，將要接受懲罰。”
“下麵我來講一下我的課堂的規矩，一，在規定的時間內不得遲到；二，如果有事，不能來上課的話必須向我請假；三，迴答問題時，必須要站起來；四；問問題必須要舉起手；五，上課時，不要叫我的名字，叫我老師………”
眾人被葉風的這一番話搞的蒙圈了，不知道他在說什麽，紀律是什麽東西？課堂又是什麽？規矩可以吃嗎？種種疑問排上他們的心頭。
見到人們蒙圈的樣子，葉風突然想起自己還沒有解釋課堂是什麽東西，當初隻叫他們過來坐著，也沒解釋什麽原因，自己說了這麽一大段話等於白說了。
葉風老臉一紅，又費了老長一段時間向他們解釋清楚，期間又解答了他們不少的疑問，把他弄得口幹舌燥，這樣一來，今天的課都上不了了。
下課後，人們對剛才葉風所說的課堂開始議論起來，課堂上葉風規定大家不能說話，自己的想法一直憋在心中不能與他人交流，讓這幫原始人很是難受，這一下課，便變團抱團的發表著自己的疑問。
族人甲：“葉風說的知識是什麽，可以吃嗎？”
族人乙：“不能叫他的名字，要叫他老師！”
族人丙：“現在下課了，可以叫他名字。”
族人丁：“我也不知道知識是什麽，誰知道？”
………
葉風聽著族人的議論，就覺得自己頭一個有兩個大，看來自己以後給他們上課有得苦頭吃了。今天自己沒上成課，他也沒多大惋惜，因為他壓根就沒備個課，不知道應該上什麽。
在葉風設想中，如果直接照搬後世的教育方式，是肯定不行的，他想在短期內發展出一批技能人才，作為自己點亮原始社會的科技樹的助手，後世的教育製度周期非常長。
於是他直接打算開展有針對性的教育，先集體進行海選，發掘出可用之才，再針對性的對他們擅長的方麵進行分類，逐一進行教育，等到他們學成後，再由他們在帶領一批人，逐步擴大。
《未完待續》