第四十六章 尷尬的裝比
包氏父子：頭油隻用司丹康 作者：追著光的蚊子 投票推薦 加入書簽 留言反饋
宋教員再次拍了拍桌子，眾學生們即刻安靜下來。
他露在袖子外的胳膊有點黑，應是被太陽曬過，感覺像是做過農活的，臂上也很有力量，拍的桌子咚咚響，可他偏生是一個教員，還是教格物的。
再次掃視一圈教室，他開口了：
“我先自我介紹一下吧，我是宋中之，你們也都知道了，我是你們的格物先生，我在學堂任教的目的就是為了為國家培養人才。”
“雖然我不是你們的主任教員，但該說的話我還是要說的，我奉勸大家往後要認真學習，成為一個對社稷有用的人。
“正如同黃埔軍校的校訓一樣，升官發財請往他處，貪生怕死誤入斯門。如果說，你來新式學堂隻是為了給自己的學曆鍍個金，那麽你應該感到羞愧，因為你白白浪費了一個新式學堂的名額。”
聽這話，包國維發現這位教員還是個十分愛國的。
“今天，可以說是大家開學的第一天。”
“首先請大家記住，凡是我的課程，往後不用搞起立問好那一套，除了浪費時間以外沒有任何意義。”
“第二，每天上課之前，我希望我在進教室的時候，能夠看到大家安安靜靜坐在座位上看書，而不是像今天這樣吵鬧。”
“第三，如果課堂上有什麽不懂的，可以舉手提問，不要有任何心理負擔，我十分樂意為大家解疑答惑，唯一要記住的點就是不要在我講課過程中隨便插嘴。”
宋教員看樣子是個實在人，做實事，不喜歡整虛頭巴腦東西的，包國維暗自記下他的性格特點。
說完這些話，宋教員捧起書，走到了講台下麵，看樣子是要開始講課了。
“西洋學物理之精髓起始，莫過於牛頓之三大定律與算學相互結合。”
“何謂牛頓三大定律……翻到你們的格物書正文第一頁。”
教員話音落地，教室裏響起一片嘩啦啦的翻書聲。
“牛頓第一定律：任何物體——至少現階段你們可認為是物體，往後要稱為質點，都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。”
這時代人們的思維是有些保守的，學生們看著這句話，大多都感到有些難以理解，宋教員也給大家時間去思考這句話。
有個坐在東南角的男同學舉起了手，看樣子是要提問，這人就是包國維，他已有些看出了這教員的秉性，樂於提問想來能博得他的好感。
“包國維，你要幹什麽！”
郭純早就患上了格物睡眠症，一聽到什麽牛頓定律，即刻就昏昏欲睡，正用手捂住腦門遮住眼睛準備小憩一會，眼角餘光忽的看到包國維把手舉起來，大驚失色，好端端的包國維怎生就舉起了手？
“我要裝比！”
包國維輕聲迴答道，郭純聽不懂裝比是什麽，但大概能明白他的意思。
宋教員一眼就看到了包國維，把手對著他往上一抬，示意他站起來。
包國維站起來，椅子與地麵摩擦發出有些尖銳的響聲，本來正在看著格物書的同學們都注意到他。
“先生，我剛剛想象了一下，世界上似乎沒有任何物體是不受到力的，對嗎？”
宋教員正要講這個點，聽到學生能問出這個問題，這倒是方便了他，心中有些高興，他點了點頭，並沒有即刻迴答，而是繼續給其他同學思考第一個問題的時間。
良久後，他才開口：
“這位同學提出來的問題很好，同學們應該都注意到了，自然界確實是沒有這樣的物體存在，目前不受力的物體隻存在於人類的想象當中。”
包國維再次提出一個問題：
“我聽聞，格物是一門基於實驗為基礎的學科，既然沒有這樣的物體，自然就無法做出實驗，既然無法做出實驗，那麽這個定理是如何得出來的？”
“這個問題提得也很好！牛頓第一定律並非是單純由實驗得來的，而是在實驗的基礎上經過科學的推理而得出的.不能用實驗直接驗證，但經受了實踐的檢驗，是大家公認的力學基本定律之一。”
“故而，格物學還有另一個名字，叫作物理學。”
教員拿起粉筆，本想寫下大大的物理兩個字，抒發一下自己的情懷，一轉頭卻發現黑板上寫滿已經被寫滿字了，左麵畫了個三角函數表格，右麵寫的三角函數的圖畫表達式。
這字跡還算新，不該是上學期留下來的，更何況上頭寫的還是新式教科書《幾何總目》開頭的內容。
“這黑板怎麽還沒擦？難道你們老師昨天就給你們上課了？”
宋教員轉頭對著學生們問道。
“對！沈先生剛開學下午就給我們上了一節算學課！真的是……”
“昨天本來是要上班會課的！結果沈先生他不上班會課，改成了算學課，才剛開學就說我們的進度落後了！”
“我們才開學第一天就差點被罰抄三百遍定理！真的太可怕了！”
“要不是包國維，我們昨晚都沒法睡覺了，恐怕得抄書抄到三更半夜！”
大抵同學們對於昨天發生的事情心裏還都存有些怨氣，一談起沈先生，學生們就按捺不住的想要抱怨，唧唧喳喳的說道。
宋教員作為一年級四班的教員，自然知道這個班的班主任、算學教員就是沈先生，他也不是第一次跟沈教員搭班了，知道這樣做還真是老沈的風格。
抄起黑板擦，宋先生預備要將這滿黑板的字給擦掉，看著這字，卻忽然發覺有些不對勁。
老沈寫的字雖不至於跟狗爬一樣，但可沒有這麽方正漂亮。
宋教員有些好奇，既然不是沈先生寫得，那麽該是誰寫得，總不能是學生寫的吧？
“這黑板上的字應該不是沈教員寫的吧？”
教員隨口問了下，頓時引起幾個“包吹”的激動。
“是包國維！包國維！包國維寫的！”
“沈先生想刁難他都沒刁難住，問了三個定理都答上來了，黑板上都是他寫的。”
有幾個學生解釋道。
“包國維？是哪位同學？站起來我看看？”
宋教員有些好奇，眾人眼睛都看向了已經站起來的包國維。
因為沈先生懶得很，昨天連值班表都沒排，故而沒人擦黑板，導致包國維現在又要被迫再次二次裝比。
“好的，看樣子這位同學的基礎很好，剛剛問出的兩個問題也非常棒，你坐下罷，我們接著講課。”
宋教員倒沒什麽表示，他還要趕課程，隻是隨口稱讚了一句，將手往下放了放，示意包國維直接坐下。
“關於剛剛那位同學提出的問題，在我們的書上第三十七頁有一個小實驗。”
學生們都翻到這一頁，圖文並茂，畫著小車、木塊一類的東西，下頭一大段解釋文字，看的人頭暈。
“我們看一下這實驗：儀器和器材：方滑塊，長20厘米左右的小木棒，小球，實驗小車，寬約為10－15厘米、長分別為30厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一塊，毛巾和棉布各一塊。”
宋教員開始念經了……
“第二定律是：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且與物體質量的倒數成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。”
……
“第三定律是：相互作用的兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。”
……
臨近下課，不少學生們的腦子已經有些嗡嗡的了，光是牛一的小實驗就難住了不少人，後麵又講第二定律、第三定律。引出了什麽“矢量”、“瞬時性”、“等值不等性”之類的東西。
還學了一堆西洋字母表達式，聽說牛二、牛三也有小實驗，也是一個圖畫後麵跟著一大堆解釋，看的人頭暈的那種……
“好的，看時間也快要下課了，這節課就講到這裏，剛剛已經把牛頓三大定律都給同學們講了一遍，請大家把這份習題給做了，下次上課後我要收上來檢查。”
宋教員拿了一疊講義，隨便找了個學生發了下來。
拿到手，包國維看了下這張紙上的問題，都是關於牛頓三大定律的一些定理判斷題，實驗過程題，裏頭還玩了不少文字遊戲，不過對他而言，真的是小兒科。
發完講義沒過多久，鍾罄音響起，可算是下課了，理科一節課上了估計有一個半小時，宋先生走了，同學們心裏都舒了一口氣。
包國維正準備拉上郭純陳金華一起去上個廁所，前頭座位那個同學拿著講義轉了過來。
“包國維，這題你會嗎？我不太懂。”
包國維認得她，這位女同學叫安淑真，開學那天他和郭純陳金華三人一起幫她搬過行李。
他露在袖子外的胳膊有點黑，應是被太陽曬過，感覺像是做過農活的，臂上也很有力量，拍的桌子咚咚響，可他偏生是一個教員，還是教格物的。
再次掃視一圈教室，他開口了：
“我先自我介紹一下吧，我是宋中之，你們也都知道了，我是你們的格物先生，我在學堂任教的目的就是為了為國家培養人才。”
“雖然我不是你們的主任教員，但該說的話我還是要說的，我奉勸大家往後要認真學習，成為一個對社稷有用的人。
“正如同黃埔軍校的校訓一樣，升官發財請往他處，貪生怕死誤入斯門。如果說，你來新式學堂隻是為了給自己的學曆鍍個金，那麽你應該感到羞愧，因為你白白浪費了一個新式學堂的名額。”
聽這話，包國維發現這位教員還是個十分愛國的。
“今天，可以說是大家開學的第一天。”
“首先請大家記住，凡是我的課程，往後不用搞起立問好那一套，除了浪費時間以外沒有任何意義。”
“第二，每天上課之前，我希望我在進教室的時候，能夠看到大家安安靜靜坐在座位上看書，而不是像今天這樣吵鬧。”
“第三，如果課堂上有什麽不懂的，可以舉手提問，不要有任何心理負擔，我十分樂意為大家解疑答惑，唯一要記住的點就是不要在我講課過程中隨便插嘴。”
宋教員看樣子是個實在人，做實事，不喜歡整虛頭巴腦東西的，包國維暗自記下他的性格特點。
說完這些話，宋教員捧起書，走到了講台下麵，看樣子是要開始講課了。
“西洋學物理之精髓起始，莫過於牛頓之三大定律與算學相互結合。”
“何謂牛頓三大定律……翻到你們的格物書正文第一頁。”
教員話音落地，教室裏響起一片嘩啦啦的翻書聲。
“牛頓第一定律：任何物體——至少現階段你們可認為是物體，往後要稱為質點，都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。”
這時代人們的思維是有些保守的，學生們看著這句話，大多都感到有些難以理解，宋教員也給大家時間去思考這句話。
有個坐在東南角的男同學舉起了手，看樣子是要提問，這人就是包國維，他已有些看出了這教員的秉性，樂於提問想來能博得他的好感。
“包國維，你要幹什麽！”
郭純早就患上了格物睡眠症，一聽到什麽牛頓定律，即刻就昏昏欲睡，正用手捂住腦門遮住眼睛準備小憩一會，眼角餘光忽的看到包國維把手舉起來，大驚失色，好端端的包國維怎生就舉起了手？
“我要裝比！”
包國維輕聲迴答道，郭純聽不懂裝比是什麽，但大概能明白他的意思。
宋教員一眼就看到了包國維，把手對著他往上一抬，示意他站起來。
包國維站起來，椅子與地麵摩擦發出有些尖銳的響聲，本來正在看著格物書的同學們都注意到他。
“先生，我剛剛想象了一下，世界上似乎沒有任何物體是不受到力的，對嗎？”
宋教員正要講這個點，聽到學生能問出這個問題，這倒是方便了他，心中有些高興，他點了點頭，並沒有即刻迴答，而是繼續給其他同學思考第一個問題的時間。
良久後，他才開口：
“這位同學提出來的問題很好，同學們應該都注意到了，自然界確實是沒有這樣的物體存在，目前不受力的物體隻存在於人類的想象當中。”
包國維再次提出一個問題：
“我聽聞，格物是一門基於實驗為基礎的學科，既然沒有這樣的物體，自然就無法做出實驗，既然無法做出實驗，那麽這個定理是如何得出來的？”
“這個問題提得也很好！牛頓第一定律並非是單純由實驗得來的，而是在實驗的基礎上經過科學的推理而得出的.不能用實驗直接驗證，但經受了實踐的檢驗，是大家公認的力學基本定律之一。”
“故而，格物學還有另一個名字，叫作物理學。”
教員拿起粉筆，本想寫下大大的物理兩個字，抒發一下自己的情懷，一轉頭卻發現黑板上寫滿已經被寫滿字了，左麵畫了個三角函數表格，右麵寫的三角函數的圖畫表達式。
這字跡還算新，不該是上學期留下來的，更何況上頭寫的還是新式教科書《幾何總目》開頭的內容。
“這黑板怎麽還沒擦？難道你們老師昨天就給你們上課了？”
宋教員轉頭對著學生們問道。
“對！沈先生剛開學下午就給我們上了一節算學課！真的是……”
“昨天本來是要上班會課的！結果沈先生他不上班會課，改成了算學課，才剛開學就說我們的進度落後了！”
“我們才開學第一天就差點被罰抄三百遍定理！真的太可怕了！”
“要不是包國維，我們昨晚都沒法睡覺了，恐怕得抄書抄到三更半夜！”
大抵同學們對於昨天發生的事情心裏還都存有些怨氣，一談起沈先生，學生們就按捺不住的想要抱怨，唧唧喳喳的說道。
宋教員作為一年級四班的教員，自然知道這個班的班主任、算學教員就是沈先生，他也不是第一次跟沈教員搭班了，知道這樣做還真是老沈的風格。
抄起黑板擦，宋先生預備要將這滿黑板的字給擦掉，看著這字，卻忽然發覺有些不對勁。
老沈寫的字雖不至於跟狗爬一樣，但可沒有這麽方正漂亮。
宋教員有些好奇，既然不是沈先生寫得，那麽該是誰寫得，總不能是學生寫的吧？
“這黑板上的字應該不是沈教員寫的吧？”
教員隨口問了下，頓時引起幾個“包吹”的激動。
“是包國維！包國維！包國維寫的！”
“沈先生想刁難他都沒刁難住，問了三個定理都答上來了，黑板上都是他寫的。”
有幾個學生解釋道。
“包國維？是哪位同學？站起來我看看？”
宋教員有些好奇，眾人眼睛都看向了已經站起來的包國維。
因為沈先生懶得很，昨天連值班表都沒排，故而沒人擦黑板，導致包國維現在又要被迫再次二次裝比。
“好的，看樣子這位同學的基礎很好，剛剛問出的兩個問題也非常棒，你坐下罷，我們接著講課。”
宋教員倒沒什麽表示，他還要趕課程，隻是隨口稱讚了一句，將手往下放了放，示意包國維直接坐下。
“關於剛剛那位同學提出的問題，在我們的書上第三十七頁有一個小實驗。”
學生們都翻到這一頁，圖文並茂，畫著小車、木塊一類的東西，下頭一大段解釋文字，看的人頭暈。
“我們看一下這實驗：儀器和器材：方滑塊，長20厘米左右的小木棒，小球，實驗小車，寬約為10－15厘米、長分別為30厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一塊，毛巾和棉布各一塊。”
宋教員開始念經了……
“第二定律是：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且與物體質量的倒數成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。”
……
“第三定律是：相互作用的兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。”
……
臨近下課，不少學生們的腦子已經有些嗡嗡的了，光是牛一的小實驗就難住了不少人，後麵又講第二定律、第三定律。引出了什麽“矢量”、“瞬時性”、“等值不等性”之類的東西。
還學了一堆西洋字母表達式，聽說牛二、牛三也有小實驗，也是一個圖畫後麵跟著一大堆解釋，看的人頭暈的那種……
“好的，看時間也快要下課了，這節課就講到這裏，剛剛已經把牛頓三大定律都給同學們講了一遍，請大家把這份習題給做了，下次上課後我要收上來檢查。”
宋教員拿了一疊講義，隨便找了個學生發了下來。
拿到手，包國維看了下這張紙上的問題，都是關於牛頓三大定律的一些定理判斷題，實驗過程題，裏頭還玩了不少文字遊戲，不過對他而言，真的是小兒科。
發完講義沒過多久，鍾罄音響起，可算是下課了，理科一節課上了估計有一個半小時，宋先生走了，同學們心裏都舒了一口氣。
包國維正準備拉上郭純陳金華一起去上個廁所，前頭座位那個同學拿著講義轉了過來。
“包國維，這題你會嗎？我不太懂。”
包國維認得她，這位女同學叫安淑真，開學那天他和郭純陳金華三人一起幫她搬過行李。