冬日斐昏厥第二日。
雨雪交加，霧靄裹挾，監工的寒風揮舞了鐵鞭殘忍的抽打著它們，攪動著它們，令天地連同其包裹的一切皆雜遝不寧。
嗚嗚嗚，哭聲慘烈。冬日文舉心中愁慮，“哎，老爺子啊，你可千萬別死。”
當下的他心情極為複雜。怨恨，如果不是因為老人，自己的父母定不會早早溘[kè]然長逝，而他也不至於變得如此落魄不偶。心酸，外傳老爺子一身崇高，滿腹浩瀚，如今身上竟插滿各種儀器管線，苟且存活，窩囊至極，怎不叫人欷歔太息。膽怵，每每麵對這個醜陋瘮人的軀體，他便心肺不寧，腸胃抽搐。擔憂，他擔心老人走了，自此曲終人散，自己的飯轍也就沒了。
嗚嗚嗚，冬日文舉哭的涕泗流漣，“大伯，”一陣令人印象深刻伴有節奏的哽咽，一慟幾絕，“您一定救救我爺啊。”
這裏是風宅中一處醫療空間，屋中的一側牆麵是模擬的三維情境，可以實時看到風宅地下基地中冬日斐存身的那個房間（冬日文舉其實從沒有被允許進入過基地）。此時冬日文舉正蹲在地上暴哭，他身前的風儀教授則麵帶哀惻地負手而立，在一旁陪同風儀的是被喚做“船長”的管家和風儀的學生藺焦教授。
嗚嗚嗚，“我那命苦的爺呀！你苦命的孫來看您來了。”哭聲詮釋了他的存在與價值。
風儀教授憫嗟而歎，“文舉啊，且莫傷心。”
“我把龜元最好的專家也請來了，”風儀看了眼身旁的藺焦，“想必可以…”風儀見藺焦在一旁嘬著牙自顧自的思索也不迴應，不由得眉頭微蹙。
冬日文舉一聽急忙蹲行幾步，“專家嗌！”他如抓住救命稻草似得抱著藺焦的大腿，“您挽救挽救咱爺吧。”
“喔！”藺焦被這突如其來的襲擾驚到，“莫掐，莫掐。”他急退了兩步，“在想辦法地，在想辦法地。”
“莫哭了，幹嚎傷喉啊。”藺焦禁著鼻子諷到，“莫再哭，叫你來便是共商救治之法地。”
見冬日文舉鋪眉苫[shàn]眼態詐惺惺，藺焦不免心中厭惡，便直接吩咐，“你起來，且談正事。”
冬日文舉頗善於觀風察言，曉得戲不宜過。他盡量自然的緩慢收聲，最後神來之筆的擤了一把鼻涕來結束痛楚。可是他卻並未攜帶手帕之類，又不好當著風儀之麵將指上醃臢甩於地麵，他看了看自己嶄新的衣服又心有不忍，最後他幹脆雙手揉搓了一陣，“噯。”
“我聽您的。”他旋即露出一副頗識大體的神情。
藺焦睄看一眼風儀，然後做出一臉委重投艱的表情，“風教授命令我們極力救治風老先生。”他硬聲歎息，“唉！”
他這一歎氣令冬日文舉馬上緊張起來，“這位專家，”他盡量平複心情，“嘿嘿，我光顧著自個痛心，還未知您尊姓大名？”
藺焦心中好氣，同時暗自稱歎此人著實有些圓活，輕鬆化解自己營造的醫治艱難之氛圍。他嗤笑，“嗯，醫者父母心，也不圖揚名立身。”他向三維情境牆麵走了兩步，“從老師那裏論[lin]起，老先生可是我之師公。”
他滿臉遺憾，“唉！”
藺焦又麵帶慶幸之色，“好在發病之際便得到了快速且積極的治療。”他形表油然寬慰，“老人家可說是在鬼門關走了一遭啊。”不等冬日文舉反應，藺焦又一臉憤懣，“哎！命是及時救得了。可人卻…”說著他黯然的望向三維情境牆那處的鈀微合金玻璃柱體，用目光告訴冬日文舉情況就是你如今看到的這般了。
冬日文舉順著藺焦的目光也望向身於鈀微合金玻璃柱體中的祖父，心中也不由泛起絲絲惻隱。
“關於治療嗎，龜元的專家連同國內與國際著名的醫學專家已經會診了兩次了。”藺焦繼續闡釋。
冬日文舉則點頭響應，藺焦則不疾不徐的說：“專家們提出了好些建設性的醫治方案，”見冬日文舉目光殷切，他卻歎了口氣，“哎！眾醫相傾把穩，方案是提出後被推翻，推翻後再提出。”
“那目前…”藺焦打斷了冬日文舉的提問麵帶欣慰道：“最終，諸位專家總算是形成了共識，提出了救治方案。”
見冬日文舉雙目睨眴，藺焦又補充了一句，“我敢說這是當今國際上最具權威且有效的方案了。”藺焦嘴裏說的肯定心中卻不免躊躇。他之前所述實則有兩層意思，一則是令冬日文舉安心，那就是老人已經是性命無憂；另一層麵則是給冬日文舉做心理鋪設，如果出現萬一，讓其心裏早有些準備。
“敢問這位專家，我家老爺子不是一直不知不覺，狀若木僵麽？”冬日文最關心的便是祖父是否會就此作古，得知祖父已無性命之憂時他也就無所擔心。可方才聽到這位專家的意思是自己的祖父不禁能救活興許還能救醒，他便有些費解，多年來自家老人一直是昏迷不醒地，怎麽走了趟鬼門關就有契機忽地蘇醒？
藺焦一聽也是心中納悶，他內懷疑貳之見，即因循敷衍，“說的也是啊，如能治好便是最好啊。”
這時一旁的風儀說話，“嗯，老師卻是長期昏迷，”他滿臉期許，“可老師的追隨者從未放棄過將其治愈的希望。”
實則風儀未曾就冬日斐之事全盤托出（包括冬日文舉）。自從老師變為一具無意識的木僵，風儀動用的大量的資源和資金建造人腦鏡像及運算係統，將老師受損大腦進行了部分的修複與複製，使得老師可以在該運算係統下還原意識，產生思想。雖說可喜，卻並未稱意，老人的源本身體已經千瘡百孔，各項機能已是嚴重退化，如今是一台人機共生體。
他的理解，老師傲然於世，定不容其若朽木一般苟活餘生。他用科技為老師創造一個美好的生活情景，望其安享晚年，這與冬日斐與他自己都是一個美好的慰藉。同時他也深信與老師締造的情境世界是情義，是美意。哪怕是欺騙，他亦認為此乃善意的隱瞞。
“大道之行，天下大同。”這是風火同人社的宗旨，也是風儀與老師的精神紐帶。而老師總結的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，如今於這句話他不禁疑惑，那就是他美老師之美，真為老師之需麽？他不禁忌憚，因為此種美人之美似乎正脫離人與人之間的情義與關連，那近乎是造物主對受造物的憐憫，是對受造物的操縱。
“唉！”他不禁歎了口氣，“船兒兩頭尖，心兒兩頭難啊。”他心下判定，“先讓老師迴複意識為重。”
“藺焦教授，你講講吧。”風儀接著交代。
“好的，”藺焦開始分析病情，“全球著名神經係統專家閃.納拉姆辛與我，以及眾多科學家共同會診得出結論，”他稍微停頓，“人機意識體係統宕機，主要原因為其新增外掛消化係統並未培養完善的共生微生物生態，造成了老先生源腦腦神經紊亂，源腦進行被動防禦，開啟自我屏蔽的模式。”他進一步解釋，“原體共生微生物或者說細菌在調控人的大腦功能和行為中有非常重要的作用。如果共生微生物缺失或紊亂會直接或間接影響神經、免疫反應，對宿主心情、行為（消沉、焦慮、社會行為、伴侶選擇）產生影響。”
藺焦繼續補充，“再者，”他想了想，“還有一個小的外在因素，就是宿體模擬飲用的一小部分興奮安慰劑（這裏指酒）刺激了腦機係統造成了腦機讀寫錯誤，從而進一步促使源腦的自我屏蔽。”
他觀察到冬日文舉表情困惑，便不再闡述複雜的診論，而是直接介紹醫治方法，“因此打開老人的意識之門，需要原體共生微生物群導入；對腦機軟硬件修複、源體神經元修複並進行整個係統重啟、外部影響與刺激三個方麵共同著手。”
冬日文舉雙耳諦聽，二目睨眴，待藺焦初步介紹後他先是故作深思，然後再悲傷歎息，“我那命苦的爺呀！”
他先是打了個圓場，“是藺教授，對吧？”他用肯定的語氣，“方才您分析地真切，我聆聽地深切。”然後神色擔憂的問：“不知您說的醫治，對我爺的生命是否存在危害。”
“嗯，”藺焦點頭，“這你放心，專家們都論證過了。醫治隻是激活老人的意識，對生命造成不了傷害。”他似乎是覺的話不宜滿，接著用跟定的語氣說：“放心吧，會診的都是經驗豐富的專家，足有七成之把握地。”
“噢。”冬日文舉語氣柔和，“既然還做不到百分之百，”他先是轉頭看向三維情境牆上的畫麵，接著又看向風儀，“哎，我爺歲數大了，也折騰不起，萬一有個好歹…”他試探的說到，“再說這麽些年了，他老人家不是也一直如此麽？我尋思著，也無必要做這治療吧？”
藺焦沒說話，也跟著看向風儀。
風儀點了點頭，“蠻好的孩子。”風儀也猜到冬日文舉的心思。
對於風儀，他著實不願意與老師共同營造的美好世界就此坍塌。以他對老師的了解，老師寧願死去也不會苟活餘生的。可是做意識激活治療就需要患者親人點頭確認，而要冬日文舉點頭，需先打消他的那份小算計。
“嗯，好孩子，也不枉你爺爺如此疼愛你。”風儀誦道：“眼底山河，胸中事業，一聲長嘯。”他不由讚歎，“這便是形容你家爺爺。”
“老師一生心懷天下，”風儀有些憤懣，“可惜！可歎！他老人家的那些遠大抱負都為得…”
“唉，如果能使得老師康複，多少錢財我都願意付出，哪怕是以我命來置換。”風儀麵懷忭幸，“我也盼著老師康複，繼續追隨於他。屆時由他老人家來領導龜元，帶領眾人一道奮鬥，一起…”說到此時風儀不禁哽咽。
嗚嗚嗚，聽風儀之言，冬日文舉沒有忍住悲傷，“我那命苦的爺呀！”
他嚎啕大哭，“您可要好起來啊！”
“孫兒也盼著跟您學習。”
嗚嗚嗚，“我那命苦的爺呀！”
“您可要好起來啊！我的親爺唉，孫兒切盼著隨您一起奮鬥唉…”
備注：
“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”為費孝通老先生總結。
雨雪交加，霧靄裹挾，監工的寒風揮舞了鐵鞭殘忍的抽打著它們，攪動著它們，令天地連同其包裹的一切皆雜遝不寧。
嗚嗚嗚，哭聲慘烈。冬日文舉心中愁慮，“哎，老爺子啊，你可千萬別死。”
當下的他心情極為複雜。怨恨，如果不是因為老人，自己的父母定不會早早溘[kè]然長逝，而他也不至於變得如此落魄不偶。心酸，外傳老爺子一身崇高，滿腹浩瀚，如今身上竟插滿各種儀器管線，苟且存活，窩囊至極，怎不叫人欷歔太息。膽怵，每每麵對這個醜陋瘮人的軀體，他便心肺不寧，腸胃抽搐。擔憂，他擔心老人走了，自此曲終人散，自己的飯轍也就沒了。
嗚嗚嗚，冬日文舉哭的涕泗流漣，“大伯，”一陣令人印象深刻伴有節奏的哽咽，一慟幾絕，“您一定救救我爺啊。”
這裏是風宅中一處醫療空間，屋中的一側牆麵是模擬的三維情境，可以實時看到風宅地下基地中冬日斐存身的那個房間（冬日文舉其實從沒有被允許進入過基地）。此時冬日文舉正蹲在地上暴哭，他身前的風儀教授則麵帶哀惻地負手而立，在一旁陪同風儀的是被喚做“船長”的管家和風儀的學生藺焦教授。
嗚嗚嗚，“我那命苦的爺呀！你苦命的孫來看您來了。”哭聲詮釋了他的存在與價值。
風儀教授憫嗟而歎，“文舉啊，且莫傷心。”
“我把龜元最好的專家也請來了，”風儀看了眼身旁的藺焦，“想必可以…”風儀見藺焦在一旁嘬著牙自顧自的思索也不迴應，不由得眉頭微蹙。
冬日文舉一聽急忙蹲行幾步，“專家嗌！”他如抓住救命稻草似得抱著藺焦的大腿，“您挽救挽救咱爺吧。”
“喔！”藺焦被這突如其來的襲擾驚到，“莫掐，莫掐。”他急退了兩步，“在想辦法地，在想辦法地。”
“莫哭了，幹嚎傷喉啊。”藺焦禁著鼻子諷到，“莫再哭，叫你來便是共商救治之法地。”
見冬日文舉鋪眉苫[shàn]眼態詐惺惺，藺焦不免心中厭惡，便直接吩咐，“你起來，且談正事。”
冬日文舉頗善於觀風察言，曉得戲不宜過。他盡量自然的緩慢收聲，最後神來之筆的擤了一把鼻涕來結束痛楚。可是他卻並未攜帶手帕之類，又不好當著風儀之麵將指上醃臢甩於地麵，他看了看自己嶄新的衣服又心有不忍，最後他幹脆雙手揉搓了一陣，“噯。”
“我聽您的。”他旋即露出一副頗識大體的神情。
藺焦睄看一眼風儀，然後做出一臉委重投艱的表情，“風教授命令我們極力救治風老先生。”他硬聲歎息，“唉！”
他這一歎氣令冬日文舉馬上緊張起來，“這位專家，”他盡量平複心情，“嘿嘿，我光顧著自個痛心，還未知您尊姓大名？”
藺焦心中好氣，同時暗自稱歎此人著實有些圓活，輕鬆化解自己營造的醫治艱難之氛圍。他嗤笑，“嗯，醫者父母心，也不圖揚名立身。”他向三維情境牆麵走了兩步，“從老師那裏論[lin]起，老先生可是我之師公。”
他滿臉遺憾，“唉！”
藺焦又麵帶慶幸之色，“好在發病之際便得到了快速且積極的治療。”他形表油然寬慰，“老人家可說是在鬼門關走了一遭啊。”不等冬日文舉反應，藺焦又一臉憤懣，“哎！命是及時救得了。可人卻…”說著他黯然的望向三維情境牆那處的鈀微合金玻璃柱體，用目光告訴冬日文舉情況就是你如今看到的這般了。
冬日文舉順著藺焦的目光也望向身於鈀微合金玻璃柱體中的祖父，心中也不由泛起絲絲惻隱。
“關於治療嗎，龜元的專家連同國內與國際著名的醫學專家已經會診了兩次了。”藺焦繼續闡釋。
冬日文舉則點頭響應，藺焦則不疾不徐的說：“專家們提出了好些建設性的醫治方案，”見冬日文舉目光殷切，他卻歎了口氣，“哎！眾醫相傾把穩，方案是提出後被推翻，推翻後再提出。”
“那目前…”藺焦打斷了冬日文舉的提問麵帶欣慰道：“最終，諸位專家總算是形成了共識，提出了救治方案。”
見冬日文舉雙目睨眴，藺焦又補充了一句，“我敢說這是當今國際上最具權威且有效的方案了。”藺焦嘴裏說的肯定心中卻不免躊躇。他之前所述實則有兩層意思，一則是令冬日文舉安心，那就是老人已經是性命無憂；另一層麵則是給冬日文舉做心理鋪設，如果出現萬一，讓其心裏早有些準備。
“敢問這位專家，我家老爺子不是一直不知不覺，狀若木僵麽？”冬日文最關心的便是祖父是否會就此作古，得知祖父已無性命之憂時他也就無所擔心。可方才聽到這位專家的意思是自己的祖父不禁能救活興許還能救醒，他便有些費解，多年來自家老人一直是昏迷不醒地，怎麽走了趟鬼門關就有契機忽地蘇醒？
藺焦一聽也是心中納悶，他內懷疑貳之見，即因循敷衍，“說的也是啊，如能治好便是最好啊。”
這時一旁的風儀說話，“嗯，老師卻是長期昏迷，”他滿臉期許，“可老師的追隨者從未放棄過將其治愈的希望。”
實則風儀未曾就冬日斐之事全盤托出（包括冬日文舉）。自從老師變為一具無意識的木僵，風儀動用的大量的資源和資金建造人腦鏡像及運算係統，將老師受損大腦進行了部分的修複與複製，使得老師可以在該運算係統下還原意識，產生思想。雖說可喜，卻並未稱意，老人的源本身體已經千瘡百孔，各項機能已是嚴重退化，如今是一台人機共生體。
他的理解，老師傲然於世，定不容其若朽木一般苟活餘生。他用科技為老師創造一個美好的生活情景，望其安享晚年，這與冬日斐與他自己都是一個美好的慰藉。同時他也深信與老師締造的情境世界是情義，是美意。哪怕是欺騙，他亦認為此乃善意的隱瞞。
“大道之行，天下大同。”這是風火同人社的宗旨，也是風儀與老師的精神紐帶。而老師總結的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，如今於這句話他不禁疑惑，那就是他美老師之美，真為老師之需麽？他不禁忌憚，因為此種美人之美似乎正脫離人與人之間的情義與關連，那近乎是造物主對受造物的憐憫，是對受造物的操縱。
“唉！”他不禁歎了口氣，“船兒兩頭尖，心兒兩頭難啊。”他心下判定，“先讓老師迴複意識為重。”
“藺焦教授，你講講吧。”風儀接著交代。
“好的，”藺焦開始分析病情，“全球著名神經係統專家閃.納拉姆辛與我，以及眾多科學家共同會診得出結論，”他稍微停頓，“人機意識體係統宕機，主要原因為其新增外掛消化係統並未培養完善的共生微生物生態，造成了老先生源腦腦神經紊亂，源腦進行被動防禦，開啟自我屏蔽的模式。”他進一步解釋，“原體共生微生物或者說細菌在調控人的大腦功能和行為中有非常重要的作用。如果共生微生物缺失或紊亂會直接或間接影響神經、免疫反應，對宿主心情、行為（消沉、焦慮、社會行為、伴侶選擇）產生影響。”
藺焦繼續補充，“再者，”他想了想，“還有一個小的外在因素，就是宿體模擬飲用的一小部分興奮安慰劑（這裏指酒）刺激了腦機係統造成了腦機讀寫錯誤，從而進一步促使源腦的自我屏蔽。”
他觀察到冬日文舉表情困惑，便不再闡述複雜的診論，而是直接介紹醫治方法，“因此打開老人的意識之門，需要原體共生微生物群導入；對腦機軟硬件修複、源體神經元修複並進行整個係統重啟、外部影響與刺激三個方麵共同著手。”
冬日文舉雙耳諦聽，二目睨眴，待藺焦初步介紹後他先是故作深思，然後再悲傷歎息，“我那命苦的爺呀！”
他先是打了個圓場，“是藺教授，對吧？”他用肯定的語氣，“方才您分析地真切，我聆聽地深切。”然後神色擔憂的問：“不知您說的醫治，對我爺的生命是否存在危害。”
“嗯，”藺焦點頭，“這你放心，專家們都論證過了。醫治隻是激活老人的意識，對生命造成不了傷害。”他似乎是覺的話不宜滿，接著用跟定的語氣說：“放心吧，會診的都是經驗豐富的專家，足有七成之把握地。”
“噢。”冬日文舉語氣柔和，“既然還做不到百分之百，”他先是轉頭看向三維情境牆上的畫麵，接著又看向風儀，“哎，我爺歲數大了，也折騰不起，萬一有個好歹…”他試探的說到，“再說這麽些年了，他老人家不是也一直如此麽？我尋思著，也無必要做這治療吧？”
藺焦沒說話，也跟著看向風儀。
風儀點了點頭，“蠻好的孩子。”風儀也猜到冬日文舉的心思。
對於風儀，他著實不願意與老師共同營造的美好世界就此坍塌。以他對老師的了解，老師寧願死去也不會苟活餘生的。可是做意識激活治療就需要患者親人點頭確認，而要冬日文舉點頭，需先打消他的那份小算計。
“嗯，好孩子，也不枉你爺爺如此疼愛你。”風儀誦道：“眼底山河，胸中事業，一聲長嘯。”他不由讚歎，“這便是形容你家爺爺。”
“老師一生心懷天下，”風儀有些憤懣，“可惜！可歎！他老人家的那些遠大抱負都為得…”
“唉，如果能使得老師康複，多少錢財我都願意付出，哪怕是以我命來置換。”風儀麵懷忭幸，“我也盼著老師康複，繼續追隨於他。屆時由他老人家來領導龜元，帶領眾人一道奮鬥，一起…”說到此時風儀不禁哽咽。
嗚嗚嗚，聽風儀之言，冬日文舉沒有忍住悲傷，“我那命苦的爺呀！”
他嚎啕大哭，“您可要好起來啊！”
“孫兒也盼著跟您學習。”
嗚嗚嗚，“我那命苦的爺呀！”
“您可要好起來啊！我的親爺唉，孫兒切盼著隨您一起奮鬥唉…”
備注：
“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”為費孝通老先生總結。