第5章 汙染源
規則怪談：記住老師都是為了你好 作者：果茶泡枸杞 投票推薦 加入書簽 留言反饋
（別吃健腦片！）
蕭堯把手裏的紙條揉成一團，塞進了褲子口袋裏。
午休前是班主任監督所有人吃健腦片的時間，而不出意外的話，這張紙條應該就是趙林寫給自己的提示。
難道健腦片就是“它”用來控製學生的方式麽？
蕭堯感覺自己對這個副本的故事已經有了些七七八八的猜測。
12點半，班主任準時出現在了教室門口，手裏晃悠著一瓶裝滿了白色藥丸的透明罐子。
“同學們，學習辛苦了，該吃健腦片了。”班主任臉上的皺紋堆積到一起，露出一個滲人的微笑。
說罷，班主任便挨個從每個同學身邊經過，監督著每個人把健腦片服入口中。
輪到蕭堯的時候，蕭堯從罐子裏取了一顆，送入嘴中，做了個吞咽的動作，實則卻是把藥片藏在了舌頭下麵。
班主任滿意地點點頭，走向下一個位置……
吃完健腦片就是午休的時間。
午休時間是一小時，蕭堯等班主任離開教室後，就把嘴裏藏著的藥片吐了出來，然後美美地趴在桌子上開始睡覺。
畢竟在這種氛圍下認真聽了一上午的課，對精神力的消耗是巨大的，好不容易有個睡覺的機會當然得把握住了……
……
一覺醒來已經是一點半。
蕭堯看著前麵同學的後腦勺，總覺得好像有些不一樣了。
好像……白頭發又變多了？
難道長白發就是這個副本中被“汙染”的外在表現麽？
蕭堯在心中存疑，然後打起精神，麵對下午的課程。
……
下午的課有一節是曆史文學。
這種課聽起來就沒有上午的那些理科那麽費勁，蕭堯也隨手翻了翻手頭的曆史教材。
曆史教材編得很雜，夾雜了各國的曆史和文化。
不過至少在關於大夏國的部分，蕭堯沒有發現什麽和現實中太大的差別。
隻不過書裏有些文字像是被迷霧遮住了似的，怎麽都看不清楚。
這些內容是被“它”可以屏蔽的麽？
蕭堯皺皺眉，覺得這個世界裏的疑點又多了一些，於是索性從筆記本上撕下一張紙，寫起了目前對這個副本的思考。
1. 健腦片是“它”用來控製學生的方式，被“它”控製的學生會不知疲倦似的像機器一般學習並遵守學校裏的各種規則，這或許便是明遠中學畢業生的考試成績都格外優秀的原因。
2. 長白發或許是被“它”汙染的表現。
3. 上課要迴答正確問題，否則會被學生會抓走。
4. 隻要拿著書本便可以在教學樓裏自由走動。
5. 學校很多地方都不能交流。教室和走廊都明確有不要發出噪音的規則，而從趙林的表現來看，似乎食堂也不能說話。
現在蕭堯掌握的信息就這麽多了，而目前來看，想要獲得更多的信息，切入點似乎隻有趙林，或是那未知的四樓了。
蕭堯的目光向趙林的方向瞥了一眼，卻是驚訝地發現，趙林的頭發竟是不知什麽時候已經又白了近一半！
等等？
如果長白發是被汙染的表現，豈不是說明現在趙林已經很危險了？
可是中午的時候蕭堯分明看到趙林也和自己一樣沒有服下健腦片啊！
一時間蕭堯有些錯亂。
難道趙林給的信息是錯的？不吃健腦片反而更容易被汙染？
不對，從規則來分析，健腦片一定是“它”用來控製學生的沒錯，但……
蕭堯猛地恍然大悟，看向講台上的老師。
沒錯！最大的汙染源，其實一直就在自己眼前啊！
就是老師上課那令人頭皮發麻的語調！
這種聲音無時無刻不在侵蝕著自己的精神力，這不就是一種汙染麽？
蕭堯頓時明白了健腦片、老師的聲音，以及汙染，這三者之間的關係。
老師的聲音是直接的汙染來源，而因為有提問機製的存在，所有學生必須認真聽課，所以隻要自己坐在這間教室裏，就勢必會受到“它”的汙染。
而健腦片也是汙染源之一，隻不過它帶來的汙染更少一些。此外，服用健腦片可以隔絕老師聲音的汙染，這也就是為什麽服用過健腦片的學生上課聽講時都表現得很自然，沒有像自己這樣被折磨的感覺。
所以說，服用健腦片，可以減緩被汙染的速度，但是會受到“它”的控製，失去自主意識。
至此，蕭堯才看穿了這個副本的難度。
在這個副本裏，自己別無選擇。
要麽被汙染，要麽被控製。
而選擇被控製一定是不能通關的。
這也是為什麽一開始普通通關的條件裏那個“活”字被打了引號。
一旦被“它”控製，你便已經不是你了，也就是不算“活”著了。
所以選擇被控製以活過兩周一定是不能通關的。
但是選擇不吃健腦片的話……
蕭堯看向了趙林的方向。
他的白發已經成為整個教室裏最明顯的了。
而且趙林的情緒顯然也和上午看起來差異很大。
聽課的時候手緊緊攥在一起，掌心都被掐紅了都不撒開。
如果那些規則下麵的紙條是趙林留下的話，那說明趙林沒有服用健腦片的日子至少應該不止今天。
所以到底連續多少天不服用健腦片累計下來的效果才會導致趙林在一個午覺的時間過後突然開始精神失控呢？
蕭堯無從得知。
隻知道想要在這個副本裏通關，留給自己的時間應該不多了。
這是一場賽跑，和汙染的賽跑。
到底是“它”先把自己汙染，還是自己先揪出“它”呢？
蕭堯默默握緊了拳頭。
蕭堯把手裏的紙條揉成一團，塞進了褲子口袋裏。
午休前是班主任監督所有人吃健腦片的時間，而不出意外的話，這張紙條應該就是趙林寫給自己的提示。
難道健腦片就是“它”用來控製學生的方式麽？
蕭堯感覺自己對這個副本的故事已經有了些七七八八的猜測。
12點半，班主任準時出現在了教室門口，手裏晃悠著一瓶裝滿了白色藥丸的透明罐子。
“同學們，學習辛苦了，該吃健腦片了。”班主任臉上的皺紋堆積到一起，露出一個滲人的微笑。
說罷，班主任便挨個從每個同學身邊經過，監督著每個人把健腦片服入口中。
輪到蕭堯的時候，蕭堯從罐子裏取了一顆，送入嘴中，做了個吞咽的動作，實則卻是把藥片藏在了舌頭下麵。
班主任滿意地點點頭，走向下一個位置……
吃完健腦片就是午休的時間。
午休時間是一小時，蕭堯等班主任離開教室後，就把嘴裏藏著的藥片吐了出來，然後美美地趴在桌子上開始睡覺。
畢竟在這種氛圍下認真聽了一上午的課，對精神力的消耗是巨大的，好不容易有個睡覺的機會當然得把握住了……
……
一覺醒來已經是一點半。
蕭堯看著前麵同學的後腦勺，總覺得好像有些不一樣了。
好像……白頭發又變多了？
難道長白發就是這個副本中被“汙染”的外在表現麽？
蕭堯在心中存疑，然後打起精神，麵對下午的課程。
……
下午的課有一節是曆史文學。
這種課聽起來就沒有上午的那些理科那麽費勁，蕭堯也隨手翻了翻手頭的曆史教材。
曆史教材編得很雜，夾雜了各國的曆史和文化。
不過至少在關於大夏國的部分，蕭堯沒有發現什麽和現實中太大的差別。
隻不過書裏有些文字像是被迷霧遮住了似的，怎麽都看不清楚。
這些內容是被“它”可以屏蔽的麽？
蕭堯皺皺眉，覺得這個世界裏的疑點又多了一些，於是索性從筆記本上撕下一張紙，寫起了目前對這個副本的思考。
1. 健腦片是“它”用來控製學生的方式，被“它”控製的學生會不知疲倦似的像機器一般學習並遵守學校裏的各種規則，這或許便是明遠中學畢業生的考試成績都格外優秀的原因。
2. 長白發或許是被“它”汙染的表現。
3. 上課要迴答正確問題，否則會被學生會抓走。
4. 隻要拿著書本便可以在教學樓裏自由走動。
5. 學校很多地方都不能交流。教室和走廊都明確有不要發出噪音的規則，而從趙林的表現來看，似乎食堂也不能說話。
現在蕭堯掌握的信息就這麽多了，而目前來看，想要獲得更多的信息，切入點似乎隻有趙林，或是那未知的四樓了。
蕭堯的目光向趙林的方向瞥了一眼，卻是驚訝地發現，趙林的頭發竟是不知什麽時候已經又白了近一半！
等等？
如果長白發是被汙染的表現，豈不是說明現在趙林已經很危險了？
可是中午的時候蕭堯分明看到趙林也和自己一樣沒有服下健腦片啊！
一時間蕭堯有些錯亂。
難道趙林給的信息是錯的？不吃健腦片反而更容易被汙染？
不對，從規則來分析，健腦片一定是“它”用來控製學生的沒錯，但……
蕭堯猛地恍然大悟，看向講台上的老師。
沒錯！最大的汙染源，其實一直就在自己眼前啊！
就是老師上課那令人頭皮發麻的語調！
這種聲音無時無刻不在侵蝕著自己的精神力，這不就是一種汙染麽？
蕭堯頓時明白了健腦片、老師的聲音，以及汙染，這三者之間的關係。
老師的聲音是直接的汙染來源，而因為有提問機製的存在，所有學生必須認真聽課，所以隻要自己坐在這間教室裏，就勢必會受到“它”的汙染。
而健腦片也是汙染源之一，隻不過它帶來的汙染更少一些。此外，服用健腦片可以隔絕老師聲音的汙染，這也就是為什麽服用過健腦片的學生上課聽講時都表現得很自然，沒有像自己這樣被折磨的感覺。
所以說，服用健腦片，可以減緩被汙染的速度，但是會受到“它”的控製，失去自主意識。
至此，蕭堯才看穿了這個副本的難度。
在這個副本裏，自己別無選擇。
要麽被汙染，要麽被控製。
而選擇被控製一定是不能通關的。
這也是為什麽一開始普通通關的條件裏那個“活”字被打了引號。
一旦被“它”控製，你便已經不是你了，也就是不算“活”著了。
所以選擇被控製以活過兩周一定是不能通關的。
但是選擇不吃健腦片的話……
蕭堯看向了趙林的方向。
他的白發已經成為整個教室裏最明顯的了。
而且趙林的情緒顯然也和上午看起來差異很大。
聽課的時候手緊緊攥在一起，掌心都被掐紅了都不撒開。
如果那些規則下麵的紙條是趙林留下的話，那說明趙林沒有服用健腦片的日子至少應該不止今天。
所以到底連續多少天不服用健腦片累計下來的效果才會導致趙林在一個午覺的時間過後突然開始精神失控呢？
蕭堯無從得知。
隻知道想要在這個副本裏通關，留給自己的時間應該不多了。
這是一場賽跑，和汙染的賽跑。
到底是“它”先把自己汙染，還是自己先揪出“它”呢？
蕭堯默默握緊了拳頭。