總而言之，身為名艦長，必須對戰艦了如指掌，對戰艦上的武器裝備如數家珍，為此，任何一名想成為艦長的學員，都必須通曉宇航、飛行、武器、空戰、陸戰以及太空戰知識，就算達不到精通的程度，也要達到熟知的水平，一知半解絕對是害人害己。△↗頂頂點小說，
何駿幾次險些放棄，最後又咬著牙才挺過來。
沒接觸軍隊之前，他一直以為當兵的隻需要把大腦鍛煉出肌肉，真正接觸過之後才知道，身為一名士兵也需要進行各種學習，而且嚴格程度，完爆幼兒園至大學過程中的任何一個環節。
學生成績差，最多隻會影響自己的前途；操縱武器的士兵若是糊塗馬虎，不光自己小命難保，還有可能連累其他人，危險程度壓根兒不是一個檔次。
最終完成所有理論培訓的艦長班學員十不存一，何駿幸運地位列其中。
等所有的理論課程結束，培訓終於進入實操階段，即組建一支隊伍在模擬器上操縱戰艦，何駿很想把同伴們召集起來，但學院壓根兒不給他這個機會，而是把聯盟學員和鐵軍學員打散編製，隨機組合後抽簽安排職務，以臨時團隊的方式展開訓練。
結果何駿每天走馬燈似的換隊友換職務，好像在玩角色扮演。
當臨時組合培養出一定的默契，能夠順利駕駛戰艦之後，就可以在模擬器上執行各種任務，從簡單的運輸任務開始，各種堪稱刁難的刁鑽任務紛至遝來。還時不時地穿插幾次陌生空域的紅藍對抗。
學院方麵則按每個人在任務過程中的作用和表現打分。
而且並不是表現好就一定能拿到高分，除了業務能力之外。是否能與同伴團結協作；任務關鍵難點上表現出的魄力；敢於擔當的勇氣；堅持正確意見和虛心聽取意見的取舍等等，都在評分的內容之中。
坑爹的是。壓根兒沒人把評分標準告訴學員！
結果許多表現突出，拔尖冒泡的學員成績雖然不錯，評價卻差得一塌糊塗；不聲不響完成本職工作的學員，成績一般評價同樣不高；隻有那些團結同伴，善於發現並解決問題、勇於擔當的學員，哪怕分數不怎麽理想，卻能收獲較高的評價。
注意，隻是有可能，任務中做出的判斷正確與否。也是影響評價的重要因素之一！
然而，這一切仍然沒有任何人通知學員，不僅聯盟學員，就連鐵軍學員也一樣不清楚。
等何駿所有科目全部結業，已經是一年半之後的事了，同期入學的艦長班學員，堅持到最後的隻有百多人，其他人全部中途退出。
而且這一百多人裏，有三十多人隻能拿到結業證。意思是學過但沒能畢業；另有四十多人雖然拿到了畢業證，但評價太低，今後能不能當上艦長還不好說，正式的畢業生隻有二十三人。
何駿幸運地位列其中。排名倒數第二，差一點落到第二梯隊。
當然了，這一切仍然沒有通知任何學員。
五個艦長學員隊四百多人。隻有二十多人完成學業，成材率隻有二十分之一。
大多數艦長班學員轉到其它科係後。都能成功畢業，但兩千多學員中能笑到最後的。隻有三分之一出頭。
聽米指導的意思，鐵軍這邊的情況還是最好的，另外幾個學員隊，畢業生總數還不到總人數的三分之一。
畢業當天晚上，全體聯盟學員再次集合到來時的操場上，米指導一聲令下，操場返迴來時那個空間。
空中盤旋的一隻大鳥勾起了何駿心底的記憶，似乎，穿越到二十五世紀的時候，天上也有這樣一隻鳥飛來飛去！
二十五世紀已經過了一年半，但是在這個空間，時間隻過去了幾分鍾而已，若是不擔心兩次穿越的時間太接近會產生幹擾，把離開的時間壓縮到幾秒鍾都不是問題。
再看操場，許多提前離開的學員也聚集在這裏……雖然在不同的時間段離開二十五世紀，所有人卻被聯盟送迴同一時間，倒也算有始有終。
米指導站在台上大手一揮，兩千多人立即在他的指揮下分成了三波，中途肄業的學員與結業學員站在一起，第一時間被被送走。
這些人從哪兒來迴哪兒去，沒有點特殊原因，這輩子別想踏入戰艦艦橋。
拿低等畢業證的學員第二批離開，他們也是哪裏來迴哪兒去，但待遇稍有不同，聯盟會觀察他們一段時間，視情況予以不同的安排。還有挽救餘地的要麽洗飯店革麵到艦隊從頭做起；要麽再次進培訓隊迴爐；沒什麽挽救價值的，參考第一種情況。
拿到正式畢業證的七百多人最後離開，但不是返迴各自的空間，而是在米指導的親自帶領下，穿越到聯盟艦隊的一處艦隊基地，七百多人按各自的學科打散，安排在艦隊的不同崗位上實習。
超過一半的學員沒能分配到戰艦職務，而是在基地中任職，比如場地、補給、維修之類。
何駿曾經天真地以為拿到戰艦就能當上艦長，被二十五世紀的教官用各種學科折騰了一年半之後，他才明白拿到戰艦不是能當上艦長，而是得到一個當艦長的機會。
不過，安排到戰艦上實習應該沒有什麽問題才對。
可惜何駿還是想得太簡單了，基地壓根兒就沒這個打算，能直接上艦的，大多是輪機、槍炮等設備方麵的學員。二十三個艦長班畢業生，統統安排到基地中擔任空管、雷達、探測、武器管理等重要部門的實習生。
用米指導的話說，想上天就得先下地，沒有地勤的強力支持，艦隊憑什麽在天上飛？
何駿的心理落差不小，但二十三個正式畢業生，都是心智成熟穩重的人，會因為這種事找米指導抗議的家夥，早就被腹黑的少將送迴去原空間自怨自艾去了。
順便說一句，米指導的真實身份，實際上是這個艦隊基地的副總參謀長。(未完待續。)
何駿幾次險些放棄，最後又咬著牙才挺過來。
沒接觸軍隊之前，他一直以為當兵的隻需要把大腦鍛煉出肌肉，真正接觸過之後才知道，身為一名士兵也需要進行各種學習，而且嚴格程度，完爆幼兒園至大學過程中的任何一個環節。
學生成績差，最多隻會影響自己的前途；操縱武器的士兵若是糊塗馬虎，不光自己小命難保，還有可能連累其他人，危險程度壓根兒不是一個檔次。
最終完成所有理論培訓的艦長班學員十不存一，何駿幸運地位列其中。
等所有的理論課程結束，培訓終於進入實操階段，即組建一支隊伍在模擬器上操縱戰艦，何駿很想把同伴們召集起來，但學院壓根兒不給他這個機會，而是把聯盟學員和鐵軍學員打散編製，隨機組合後抽簽安排職務，以臨時團隊的方式展開訓練。
結果何駿每天走馬燈似的換隊友換職務，好像在玩角色扮演。
當臨時組合培養出一定的默契，能夠順利駕駛戰艦之後，就可以在模擬器上執行各種任務，從簡單的運輸任務開始，各種堪稱刁難的刁鑽任務紛至遝來。還時不時地穿插幾次陌生空域的紅藍對抗。
學院方麵則按每個人在任務過程中的作用和表現打分。
而且並不是表現好就一定能拿到高分，除了業務能力之外。是否能與同伴團結協作；任務關鍵難點上表現出的魄力；敢於擔當的勇氣；堅持正確意見和虛心聽取意見的取舍等等，都在評分的內容之中。
坑爹的是。壓根兒沒人把評分標準告訴學員！
結果許多表現突出，拔尖冒泡的學員成績雖然不錯，評價卻差得一塌糊塗；不聲不響完成本職工作的學員，成績一般評價同樣不高；隻有那些團結同伴，善於發現並解決問題、勇於擔當的學員，哪怕分數不怎麽理想，卻能收獲較高的評價。
注意，隻是有可能，任務中做出的判斷正確與否。也是影響評價的重要因素之一！
然而，這一切仍然沒有任何人通知學員，不僅聯盟學員，就連鐵軍學員也一樣不清楚。
等何駿所有科目全部結業，已經是一年半之後的事了，同期入學的艦長班學員，堅持到最後的隻有百多人，其他人全部中途退出。
而且這一百多人裏，有三十多人隻能拿到結業證。意思是學過但沒能畢業；另有四十多人雖然拿到了畢業證，但評價太低，今後能不能當上艦長還不好說，正式的畢業生隻有二十三人。
何駿幸運地位列其中。排名倒數第二，差一點落到第二梯隊。
當然了，這一切仍然沒有通知任何學員。
五個艦長學員隊四百多人。隻有二十多人完成學業，成材率隻有二十分之一。
大多數艦長班學員轉到其它科係後。都能成功畢業，但兩千多學員中能笑到最後的。隻有三分之一出頭。
聽米指導的意思，鐵軍這邊的情況還是最好的，另外幾個學員隊，畢業生總數還不到總人數的三分之一。
畢業當天晚上，全體聯盟學員再次集合到來時的操場上，米指導一聲令下，操場返迴來時那個空間。
空中盤旋的一隻大鳥勾起了何駿心底的記憶，似乎，穿越到二十五世紀的時候，天上也有這樣一隻鳥飛來飛去！
二十五世紀已經過了一年半，但是在這個空間，時間隻過去了幾分鍾而已，若是不擔心兩次穿越的時間太接近會產生幹擾，把離開的時間壓縮到幾秒鍾都不是問題。
再看操場，許多提前離開的學員也聚集在這裏……雖然在不同的時間段離開二十五世紀，所有人卻被聯盟送迴同一時間，倒也算有始有終。
米指導站在台上大手一揮，兩千多人立即在他的指揮下分成了三波，中途肄業的學員與結業學員站在一起，第一時間被被送走。
這些人從哪兒來迴哪兒去，沒有點特殊原因，這輩子別想踏入戰艦艦橋。
拿低等畢業證的學員第二批離開，他們也是哪裏來迴哪兒去，但待遇稍有不同，聯盟會觀察他們一段時間，視情況予以不同的安排。還有挽救餘地的要麽洗飯店革麵到艦隊從頭做起；要麽再次進培訓隊迴爐；沒什麽挽救價值的，參考第一種情況。
拿到正式畢業證的七百多人最後離開，但不是返迴各自的空間，而是在米指導的親自帶領下，穿越到聯盟艦隊的一處艦隊基地，七百多人按各自的學科打散，安排在艦隊的不同崗位上實習。
超過一半的學員沒能分配到戰艦職務，而是在基地中任職，比如場地、補給、維修之類。
何駿曾經天真地以為拿到戰艦就能當上艦長，被二十五世紀的教官用各種學科折騰了一年半之後，他才明白拿到戰艦不是能當上艦長，而是得到一個當艦長的機會。
不過，安排到戰艦上實習應該沒有什麽問題才對。
可惜何駿還是想得太簡單了，基地壓根兒就沒這個打算，能直接上艦的，大多是輪機、槍炮等設備方麵的學員。二十三個艦長班畢業生，統統安排到基地中擔任空管、雷達、探測、武器管理等重要部門的實習生。
用米指導的話說，想上天就得先下地，沒有地勤的強力支持，艦隊憑什麽在天上飛？
何駿的心理落差不小，但二十三個正式畢業生，都是心智成熟穩重的人，會因為這種事找米指導抗議的家夥，早就被腹黑的少將送迴去原空間自怨自艾去了。
順便說一句，米指導的真實身份，實際上是這個艦隊基地的副總參謀長。(未完待續。)