阿成上一年級這一年的時間裏，這是開春的時候，這一天語文老師霍婷婷突然說鄉裏要抽考了，需要抽幾個學生去鄉裏參加比賽，班裏的學生都瞪大了眼睛看著這個語文老師，畢竟這個時候誰要是能被抽中了，那都是很榮耀的事情，說不定在家裏都能平地上一個台階的地位。
這天霍婷婷還是像以前一樣往常一樣上完了語文課程，課後的需要寫的那幾個字，同學們都熟悉的不得了，每天上語文課程，都是一樣的流程，語文老師霍婷婷會先帶著這群小朋友讀一遍課文，然後像是講故事一樣的給講一遍這篇課文的內容，講的過程中會在今天課後要寫的那些字旁邊多講一些，無非是組詞造句，或者是多音字，同音字，能說的最多的延伸也就是這個字的來曆，這些東西都是很少提及的了。更多的是偏旁部首，學來學去，同學們都對那些字有了自己的認識，更多的是他們手裏有了家長買的那本帶有每一個比劃都寫出來的書，這書是對課本的裏麵的字詞的全麵解讀。
語文老師霍婷婷一般給學生上完課以後就把課後的那幾個生字給寫到黑板上麵，她在講台上麵寫的時候，課代表就會把本子一個一個發給班裏的同學，作業本從來都不會提前發給你，這是防止學生搞丟了，當作業本發給你的時候，就代表著該寫作業了，霍婷婷在黑板上麵一般會畫好田字格，她在田字格裏麵邊寫邊側身講每一個字生字的筆畫部首以及結構，這些細節的問題正是這些小孩子們現在這個年齡需要汲取的，她給同學們說過很多通俗的話，阿成多年以後還記得她說的一句是:“蓋大樓需要紮好地基，今天教給你你們的知識都是紮地基，所以你們要好好學這些東西。”
當然她也說過別的話，比如麵對考試的時候有同學作弊這事兒時候，霍婷婷會說:“嚼別人嚼過的饃沒味兒。”這話是那樣的通俗易懂，但小朋友都會嬉皮笑臉的把這話變個味說出來:“嚼別人嚼過的饃沒味兒，但是能吃飽啊，哈哈哈！”這讓阿成覺得這些同學都是那樣的沒有羞恥之心，他不屑於跟這些同學玩，雖然阿成自己學習這時候也不好，但是他沒抄過別人的作業，更沒有在考試時候作弊，這是他媽媽趙鳳兒教給他的最基本的道理，“人要臉樹要皮，泥巴還和一堆泥”這是趙鳳兒說的出來的話，每一次再配合著趙鳳兒那句“做人要活的有誌氣”，阿成每每聽到趙鳳兒說這話句話就感覺士氣滿滿。
關於學習這方麵，前麵我們一直提起過，趙鳳兒是放任的不管的，一個是她這個當娘的不知道該怎麽管，另外一個是她本身也不識字，難以去管，雖然她也希望自己孩子今後有出息，但是現在她不知道該怎麽辦，她隻能去讓自己家裏這倆孩子自己去學，學出來的好是他們的福分，學不到位是他們沒有悟性，她隻能這樣去想這些東西，她能做到的就是每天的一日三餐給孩子們做好管飽，這是讓自己家裏這倆孩子能夠好好去學習校學習的關鍵。
當這一天霍婷婷把生字給寫到黑板上麵，也講解完畢的時候，同學們都在拿到課代表發到手裏的作業本寫開了，霍婷婷一般都是在同學們邊寫邊改邊點評的，她會說誰誰誰寫的快寫的好，誰誰誰寫的快錯的多，誰誰誰寫的慢錯的少，無非都是這樣的幾種情況值得被她點名說一番，每天都是一樣的內容，被誇的同學當然高興，被批評的同學還需要再拿到手裏重新寫一遍給改正。照理是收上去的作業本不會再發給你的，等到明天再一次寫作業的時候才能發給你，無他，就是怕你弄丟了，弄髒了都是小事兒，弄丟了就不好搞了，年度上級領導要檢查工作，老師也要匯報的，這些作業本子就是她工作的質量考核。
霍婷婷邊把寫的快的同學的作業本給改完畢，邊提醒著班裏的同學說:“今個都要寫好好的，我要從你們裏麵抽出來幾個人參加鄉裏的考試的，都給我好好寫啊。”阿成坐在班裏的東北角，這個位置可以說是班裏最後一個的座位了，他寫的作業每天不是最早一個交給老師的，也不是最後一個，充其量就是中間狀態的那個，或者是中間往後的學生，畢竟比著那些壓根不想寫作業的同學，他這個對作業沒有抵觸的學生倒是寫的還算可以。
阿成還記得那天陽光明媚，那陽光照到班級南邊那一半時候，北邊這一半都是還在房子的陰影裏麵，這裏隻有夏天時候才能照得到的，但夏天時候又都放了暑假了，同學們也看不到夏天陽光照耀的時刻了。
阿成寫好作業後交給了霍婷婷，霍婷婷把他的本子給放到了最下邊，這是按先來後到的順序給改作業的，至於誰的先改誰的後改，這個沒有人去爭，畢竟很多同學反倒希望自己的作業是最後一個被改的，那時候就會是臨近下課時候了，老師也就沒有心情點評他們這些人的作業了。
當改到阿成作業時候，霍婷婷大聲咿呀了一聲繼而說到:“這誰今天寫的這麽好的字啊，以前都沒看到過。”班裏幾個膽大的同學湊到霍婷婷身邊看起來，其他同學要麽在說話，要麽在做著遊戲，要麽等著放學，有的在書本上麵畫小人，有的則發呆……，當霍婷婷這樣一說時候，班裏的同學都好像是愣住了，看想她，她照理還是在勾著頭改著作業的，隻是時不時的抬一下頭看看本裏的學生，她坐的位置剛好是班裏西南角的門口，沒有學生出的去門，這裏是一夫當關萬夫莫開的咽喉之地，班裏的學生一舉一動都在她眼角餘光裏看得清清楚楚。
當學生們都在看著霍婷婷的時候，阿成也注意到了，霍婷婷還在說著:“這個寫的不錯，這個也不錯，這個寫的也挺好的……”她邊說邊畫著圈在那個學生的本子上麵，一個個紅色的圈圈代表著一個個的優秀，當霍婷婷改完這個人的作業時候說到:“我看看這是誰的？”她把作業本子往上麵掀了一下說到:“呦，這是李成的啊！”
阿成聽到這話感覺很是驚訝，他被叫到語文老師霍婷婷身邊，霍婷婷問他:“你願意參加書法比賽嗎？就是鄉裏要抽考，願不願意啊。”
“我願意。”阿成有些膽怯的說著，這是他長這麽大以來第一次被征求意見，雖然這時候還不是板上釘釘的時候，但要表現出來自己的願意還是可以的。
“那你可要好好寫哦！老師一直覺得你是一個好苗子。”霍婷婷說完這話時候，班裏幾個圍在她身邊的女孩都用羨慕的眼光看著阿成，那天的暖陽斜照在他臉上，伴隨著同學們羨慕的眼神，讓阿成覺得是那樣的心花怒放，不過這時候他還是比較矜持的狀態，隻是平淡的看著老師。
這天霍婷婷還是像以前一樣往常一樣上完了語文課程，課後的需要寫的那幾個字，同學們都熟悉的不得了，每天上語文課程，都是一樣的流程，語文老師霍婷婷會先帶著這群小朋友讀一遍課文，然後像是講故事一樣的給講一遍這篇課文的內容，講的過程中會在今天課後要寫的那些字旁邊多講一些，無非是組詞造句，或者是多音字，同音字，能說的最多的延伸也就是這個字的來曆，這些東西都是很少提及的了。更多的是偏旁部首，學來學去，同學們都對那些字有了自己的認識，更多的是他們手裏有了家長買的那本帶有每一個比劃都寫出來的書，這書是對課本的裏麵的字詞的全麵解讀。
語文老師霍婷婷一般給學生上完課以後就把課後的那幾個生字給寫到黑板上麵，她在講台上麵寫的時候，課代表就會把本子一個一個發給班裏的同學，作業本從來都不會提前發給你，這是防止學生搞丟了，當作業本發給你的時候，就代表著該寫作業了，霍婷婷在黑板上麵一般會畫好田字格，她在田字格裏麵邊寫邊側身講每一個字生字的筆畫部首以及結構，這些細節的問題正是這些小孩子們現在這個年齡需要汲取的，她給同學們說過很多通俗的話，阿成多年以後還記得她說的一句是:“蓋大樓需要紮好地基，今天教給你你們的知識都是紮地基，所以你們要好好學這些東西。”
當然她也說過別的話，比如麵對考試的時候有同學作弊這事兒時候，霍婷婷會說:“嚼別人嚼過的饃沒味兒。”這話是那樣的通俗易懂，但小朋友都會嬉皮笑臉的把這話變個味說出來:“嚼別人嚼過的饃沒味兒，但是能吃飽啊，哈哈哈！”這讓阿成覺得這些同學都是那樣的沒有羞恥之心，他不屑於跟這些同學玩，雖然阿成自己學習這時候也不好，但是他沒抄過別人的作業，更沒有在考試時候作弊，這是他媽媽趙鳳兒教給他的最基本的道理，“人要臉樹要皮，泥巴還和一堆泥”這是趙鳳兒說的出來的話，每一次再配合著趙鳳兒那句“做人要活的有誌氣”，阿成每每聽到趙鳳兒說這話句話就感覺士氣滿滿。
關於學習這方麵，前麵我們一直提起過，趙鳳兒是放任的不管的，一個是她這個當娘的不知道該怎麽管，另外一個是她本身也不識字，難以去管，雖然她也希望自己孩子今後有出息，但是現在她不知道該怎麽辦，她隻能去讓自己家裏這倆孩子自己去學，學出來的好是他們的福分，學不到位是他們沒有悟性，她隻能這樣去想這些東西，她能做到的就是每天的一日三餐給孩子們做好管飽，這是讓自己家裏這倆孩子能夠好好去學習校學習的關鍵。
當這一天霍婷婷把生字給寫到黑板上麵，也講解完畢的時候，同學們都在拿到課代表發到手裏的作業本寫開了，霍婷婷一般都是在同學們邊寫邊改邊點評的，她會說誰誰誰寫的快寫的好，誰誰誰寫的快錯的多，誰誰誰寫的慢錯的少，無非都是這樣的幾種情況值得被她點名說一番，每天都是一樣的內容，被誇的同學當然高興，被批評的同學還需要再拿到手裏重新寫一遍給改正。照理是收上去的作業本不會再發給你的，等到明天再一次寫作業的時候才能發給你，無他，就是怕你弄丟了，弄髒了都是小事兒，弄丟了就不好搞了，年度上級領導要檢查工作，老師也要匯報的，這些作業本子就是她工作的質量考核。
霍婷婷邊把寫的快的同學的作業本給改完畢，邊提醒著班裏的同學說:“今個都要寫好好的，我要從你們裏麵抽出來幾個人參加鄉裏的考試的，都給我好好寫啊。”阿成坐在班裏的東北角，這個位置可以說是班裏最後一個的座位了，他寫的作業每天不是最早一個交給老師的，也不是最後一個，充其量就是中間狀態的那個，或者是中間往後的學生，畢竟比著那些壓根不想寫作業的同學，他這個對作業沒有抵觸的學生倒是寫的還算可以。
阿成還記得那天陽光明媚，那陽光照到班級南邊那一半時候，北邊這一半都是還在房子的陰影裏麵，這裏隻有夏天時候才能照得到的，但夏天時候又都放了暑假了，同學們也看不到夏天陽光照耀的時刻了。
阿成寫好作業後交給了霍婷婷，霍婷婷把他的本子給放到了最下邊，這是按先來後到的順序給改作業的，至於誰的先改誰的後改，這個沒有人去爭，畢竟很多同學反倒希望自己的作業是最後一個被改的，那時候就會是臨近下課時候了，老師也就沒有心情點評他們這些人的作業了。
當改到阿成作業時候，霍婷婷大聲咿呀了一聲繼而說到:“這誰今天寫的這麽好的字啊，以前都沒看到過。”班裏幾個膽大的同學湊到霍婷婷身邊看起來，其他同學要麽在說話，要麽在做著遊戲，要麽等著放學，有的在書本上麵畫小人，有的則發呆……，當霍婷婷這樣一說時候，班裏的同學都好像是愣住了，看想她，她照理還是在勾著頭改著作業的，隻是時不時的抬一下頭看看本裏的學生，她坐的位置剛好是班裏西南角的門口，沒有學生出的去門，這裏是一夫當關萬夫莫開的咽喉之地，班裏的學生一舉一動都在她眼角餘光裏看得清清楚楚。
當學生們都在看著霍婷婷的時候，阿成也注意到了，霍婷婷還在說著:“這個寫的不錯，這個也不錯，這個寫的也挺好的……”她邊說邊畫著圈在那個學生的本子上麵，一個個紅色的圈圈代表著一個個的優秀，當霍婷婷改完這個人的作業時候說到:“我看看這是誰的？”她把作業本子往上麵掀了一下說到:“呦，這是李成的啊！”
阿成聽到這話感覺很是驚訝，他被叫到語文老師霍婷婷身邊，霍婷婷問他:“你願意參加書法比賽嗎？就是鄉裏要抽考，願不願意啊。”
“我願意。”阿成有些膽怯的說著，這是他長這麽大以來第一次被征求意見，雖然這時候還不是板上釘釘的時候，但要表現出來自己的願意還是可以的。
“那你可要好好寫哦！老師一直覺得你是一個好苗子。”霍婷婷說完這話時候，班裏幾個圍在她身邊的女孩都用羨慕的眼光看著阿成，那天的暖陽斜照在他臉上，伴隨著同學們羨慕的眼神，讓阿成覺得是那樣的心花怒放，不過這時候他還是比較矜持的狀態，隻是平淡的看著老師。