第329章 莫蒔的設想
七零知青我為中醫扛大旗 作者：某某阿誰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
自從去了趟首都中醫藥大學，發現了中醫在學院教育上存在的弊端。
莫蒔就開始思考中醫的人才培養問題。
中醫是一門實踐性很強的學科，其脈象、病症都隻有在臨床中去體會，其治療也隻有在病人的病情變化中去進行，離開了臨床實踐，離開了病人，就很難體會中醫的精髓。
傳統中醫向來是師帶徒的傳承模式，其弊端在於效率太低，無法批量培養中醫人才，而且，缺乏統一的培養標準，培養出來的中醫良莠不齊。
然而，學院教育套用西式思維和教學模式，批量培養出來的中醫學生，又早失了中醫本質。
高學曆、高職稱，並不代表能看得好病。
以現今的學校教育，想培養出名醫，很難！想培養出大醫，更難！
原本莫蒔打算把蒔醫館的一部分收入，捐贈給首都中醫藥大學，為中醫培養設立獎學金助學金。
但昨天的中醫藥大學之行，打消了她的這個想法。
這筆錢投進去，也隻能多培養一些中不中、西不西的醫學生，對中醫傳承並不能起到什麽作用。
葛、潘、李三位師父也提醒了她，莫家村那邊的中醫學堂，很快也會麵臨窘境。
莫家村十歲開始學醫的那些孩子們，需要更多的師父們手把手地帶著參與臨床實踐。
青年班那時候，隻有幾個人走上了中醫之路，於師父、蘇師父他們才帶的過來。
可，少年班的孩子們，加上後來擴張後招收的外村孩子，足足上百人……
午休時，莫蒔忍不住和木森談起了中醫人才培養的難處。
“學院教育和傳統師承各有利弊……如果能夠把兩者結合起來……”木森說了一句，就思考了起來。
莫蒔喃喃自語，“兩者結合？”
隨即，一道光閃過她的腦海，莫蒔興奮地說道，“我想到了！
莫家村的中醫學堂，某種程度上來說，也算得上是學院教育了，能夠做到一定程度的批量培養。
但和中醫藥大學不同的是，學生們年齡更小，學習中醫的時間更多，更重要的是課程設置合理，且遵循了中醫理念和本質。
學生們從小就熟讀經典，接受的也是中醫思維，也隻有如何多多實踐這一道門檻。
如果我們能安排更多的成熟中醫，用師帶徒的方式，增加學生們的臨床實踐經驗，問題就基本解決了。”
木森看著興奮的莫蒔，搖了搖頭。
“想法很好，可是，去哪裏找這麽多的成熟中醫？又怎麽說服他們幫中醫學堂帶徒弟呢？”
莫蒔眼睛亮亮的，“六十年代的時候，主席號召大辦農村合作醫療……
那段時期，至少有一百五十多萬的赤腳醫生活躍在廣大農村。
這些赤腳醫生，我聽於師父提過，有相當大的部分是來自民間中醫世家的傳人，還有不少自學成才的中醫愛好者。
剩下的赤腳醫生，雖然隻經過了中醫和西醫基本知識的短期培訓，但是，經過二十多年的大量醫療實踐，仍就有相當一部分農村赤腳醫生成為了中醫高手。
於師父說，有不少赤腳醫生，即便對醫療界最頭痛的各種疑難雜症，也是妙手迴春，手到病除。”
“中醫高手在民間啊！”木森讚歎了一句。
莫蒔越說越興奮，她目光灼灼地看著木森繼續說道，“還有一些百年中醫世家，子承父業，一代代傳承下來，不離故土，不求財名，成為了隱士高手。
如果能把赤腳醫生中的中醫高手，作為我們中醫學堂、師帶徒臨床實踐的一環，中醫人才培養問題不就迎刃而解了嗎？
安排人尋找中醫高手，找到後，動之以情、曉之以理、誘之以利，應該能說動不少人帶徒弟吧？
更何況這些徒弟還是打好了中醫基礎的，欠缺的唯有臨床實踐而已。
不少赤腳醫生收入微薄，卻仍舊常年堅持在偏遠地區行醫，讓人敬佩。
我們可以每個月給願意帶徒弟的師父們發一份帶徒補貼。
莫家村的中醫學堂目前百餘名學生，按照一位師父帶兩個徒弟來算，我們需要找到至少五十名中醫高手。
如果一人一月五十元工資，五五二十五，一個月也才不到三千塊錢，一年下來，是……”
莫蒔皺起眉頭計算著，算數這個事兒，她是真的不太行。
木森張口直接報了個數，“三萬。”
“哦哦，一年也才三萬塊錢。學生們遠赴外地實習，有份實習補貼更人激勵人心。
按照一人一個月二十元算的話，一百人是兩千一個月，一年是……”
木森接口，“兩萬四。”
“嗯嗯，加起來五萬多，不到六萬塊錢。一百個學生們跟師實習三年，十八萬。
即便一千個學生，三年實習下來，也才一百八十萬，劃算！”
單單從中村原一郎頭上，她一年能賺到的，就遠超這個數目。
莫蒔興奮地和木森探討著她的想法。
“找尋到足夠多的中醫高手，反而是目前最難的……”
木森頭腦清明地分析著，“可以用凰嶺醫藥館的名義，在京城的各個大學裏麵發傳單。
大學生們天南地北，哪裏來的都有，不久就要放暑假了，很多大學生都會迴趟家。
但凡能提供中醫高手線索的，我們查證後，給予一定的現金報酬。
大學生們不會放過這個難得的、能賺外快的機會的。”
莫蒔激動地走來走去，她搓搓手掌說道，“嗯嗯，就這麽辦。
我要寫一份有關中醫人才培養的可行性分析報告，還得跟幾位師父們商量一下。
不行，我等不及了，我現在就去後院寫……”
木森看著急切的莫蒔，朝她擺擺手，“去吧，前麵這邊有我和成峰呢。”
一下午，莫蒔寫了兩份材料，一份是針對莫家村的中醫學堂的，另一份是她寫的關於改進中醫學院教育的。
傍晚，莫蒔和木森去見了葛成仁、潘康、李尚三位師父。
“師父們，關於中醫的人才培養，我寫了兩份材料。
你們幫我看看……提提意見……”
莫蒔就開始思考中醫的人才培養問題。
中醫是一門實踐性很強的學科，其脈象、病症都隻有在臨床中去體會，其治療也隻有在病人的病情變化中去進行，離開了臨床實踐，離開了病人，就很難體會中醫的精髓。
傳統中醫向來是師帶徒的傳承模式，其弊端在於效率太低，無法批量培養中醫人才，而且，缺乏統一的培養標準，培養出來的中醫良莠不齊。
然而，學院教育套用西式思維和教學模式，批量培養出來的中醫學生，又早失了中醫本質。
高學曆、高職稱，並不代表能看得好病。
以現今的學校教育，想培養出名醫，很難！想培養出大醫，更難！
原本莫蒔打算把蒔醫館的一部分收入，捐贈給首都中醫藥大學，為中醫培養設立獎學金助學金。
但昨天的中醫藥大學之行，打消了她的這個想法。
這筆錢投進去，也隻能多培養一些中不中、西不西的醫學生，對中醫傳承並不能起到什麽作用。
葛、潘、李三位師父也提醒了她，莫家村那邊的中醫學堂，很快也會麵臨窘境。
莫家村十歲開始學醫的那些孩子們，需要更多的師父們手把手地帶著參與臨床實踐。
青年班那時候，隻有幾個人走上了中醫之路，於師父、蘇師父他們才帶的過來。
可，少年班的孩子們，加上後來擴張後招收的外村孩子，足足上百人……
午休時，莫蒔忍不住和木森談起了中醫人才培養的難處。
“學院教育和傳統師承各有利弊……如果能夠把兩者結合起來……”木森說了一句，就思考了起來。
莫蒔喃喃自語，“兩者結合？”
隨即，一道光閃過她的腦海，莫蒔興奮地說道，“我想到了！
莫家村的中醫學堂，某種程度上來說，也算得上是學院教育了，能夠做到一定程度的批量培養。
但和中醫藥大學不同的是，學生們年齡更小，學習中醫的時間更多，更重要的是課程設置合理，且遵循了中醫理念和本質。
學生們從小就熟讀經典，接受的也是中醫思維，也隻有如何多多實踐這一道門檻。
如果我們能安排更多的成熟中醫，用師帶徒的方式，增加學生們的臨床實踐經驗，問題就基本解決了。”
木森看著興奮的莫蒔，搖了搖頭。
“想法很好，可是，去哪裏找這麽多的成熟中醫？又怎麽說服他們幫中醫學堂帶徒弟呢？”
莫蒔眼睛亮亮的，“六十年代的時候，主席號召大辦農村合作醫療……
那段時期，至少有一百五十多萬的赤腳醫生活躍在廣大農村。
這些赤腳醫生，我聽於師父提過，有相當大的部分是來自民間中醫世家的傳人，還有不少自學成才的中醫愛好者。
剩下的赤腳醫生，雖然隻經過了中醫和西醫基本知識的短期培訓，但是，經過二十多年的大量醫療實踐，仍就有相當一部分農村赤腳醫生成為了中醫高手。
於師父說，有不少赤腳醫生，即便對醫療界最頭痛的各種疑難雜症，也是妙手迴春，手到病除。”
“中醫高手在民間啊！”木森讚歎了一句。
莫蒔越說越興奮，她目光灼灼地看著木森繼續說道，“還有一些百年中醫世家，子承父業，一代代傳承下來，不離故土，不求財名，成為了隱士高手。
如果能把赤腳醫生中的中醫高手，作為我們中醫學堂、師帶徒臨床實踐的一環，中醫人才培養問題不就迎刃而解了嗎？
安排人尋找中醫高手，找到後，動之以情、曉之以理、誘之以利，應該能說動不少人帶徒弟吧？
更何況這些徒弟還是打好了中醫基礎的，欠缺的唯有臨床實踐而已。
不少赤腳醫生收入微薄，卻仍舊常年堅持在偏遠地區行醫，讓人敬佩。
我們可以每個月給願意帶徒弟的師父們發一份帶徒補貼。
莫家村的中醫學堂目前百餘名學生，按照一位師父帶兩個徒弟來算，我們需要找到至少五十名中醫高手。
如果一人一月五十元工資，五五二十五，一個月也才不到三千塊錢，一年下來，是……”
莫蒔皺起眉頭計算著，算數這個事兒，她是真的不太行。
木森張口直接報了個數，“三萬。”
“哦哦，一年也才三萬塊錢。學生們遠赴外地實習，有份實習補貼更人激勵人心。
按照一人一個月二十元算的話，一百人是兩千一個月，一年是……”
木森接口，“兩萬四。”
“嗯嗯，加起來五萬多，不到六萬塊錢。一百個學生們跟師實習三年，十八萬。
即便一千個學生，三年實習下來，也才一百八十萬，劃算！”
單單從中村原一郎頭上，她一年能賺到的，就遠超這個數目。
莫蒔興奮地和木森探討著她的想法。
“找尋到足夠多的中醫高手，反而是目前最難的……”
木森頭腦清明地分析著，“可以用凰嶺醫藥館的名義，在京城的各個大學裏麵發傳單。
大學生們天南地北，哪裏來的都有，不久就要放暑假了，很多大學生都會迴趟家。
但凡能提供中醫高手線索的，我們查證後，給予一定的現金報酬。
大學生們不會放過這個難得的、能賺外快的機會的。”
莫蒔激動地走來走去，她搓搓手掌說道，“嗯嗯，就這麽辦。
我要寫一份有關中醫人才培養的可行性分析報告，還得跟幾位師父們商量一下。
不行，我等不及了，我現在就去後院寫……”
木森看著急切的莫蒔，朝她擺擺手，“去吧，前麵這邊有我和成峰呢。”
一下午，莫蒔寫了兩份材料，一份是針對莫家村的中醫學堂的，另一份是她寫的關於改進中醫學院教育的。
傍晚，莫蒔和木森去見了葛成仁、潘康、李尚三位師父。
“師父們，關於中醫的人才培養，我寫了兩份材料。
你們幫我看看……提提意見……”