特殊學校心理老師的記錄本封皮上寫著一句話：幫助殘障人士融入家庭生活，融入社會是最大的康複！
這句話對於秦琅的感觸很深。
原主正是因為被接入豪門，他融入不進去一個家庭，也做不到和心理醫生，又是繼父身份的男人之間和平共處。
他在一種身處幸福中，但又隻能看著別人幸福，自己始終融入不了幸福，才會一點點變得偏執，陰鬱，瘋狂，到最後害人害己。
接收了原主的記憶後，秦琅從未想過去和親人相認，原主的母親已經組建了一個新的家庭。
他現在雖然是小孩子的身體，但心理是一個成年人，在公園裏撿垃圾的時候，旁人的那種異樣的目光，他自己都皺眉，難道他要去和全世界的人理論一個眼神嗎？他隻能選擇視而不見。
他就算迴家之後呢，身邊一堆親人知道他的殘缺，小心翼翼的對待，秦琅心裏很清楚，大家其實都沒有大的壞心，但是生活中各方麵區別於其他孩子的不同，都隻會引發雙方的不適。
他需要一個安靜，平穩，舒適的環境來成長。
膽小鬼，連幸福都害怕，碰到棉花也會受傷。
原主受了傷後會一層層封閉內心，會生出惡念傷害他人，會帶著唯一的救贖逃離到一個沒人的海島，潛意識的藏起來避免自己受到傷害。
殘缺的身體可以用科技來補缺，殘缺的心靈該用什麽來治療？
悲喜自渡，他人難悟，萬般皆苦，唯有自救。
秦琅用手語和心理老師告別，這座繁華的都市中，封閉式的學校裏，上到校長，老師，下到門衛，學生，他們都是一樣的折翼天使。
他，找到了同類。
花園裏，女老師牽著一個三四歲的盲人小女孩的手幫助她去摸花瓣，去聞花香，一遍遍不厭其煩的在她耳邊：“這是花，花，花”
直到盲人女孩嘴裏吐出一個不太標準的：“發，呱”
女老師笑開了，她的耳畔帶著和秦琅一樣的助聽器。
她會蹲下身，教導小女孩將雙手放在她的背上，一步步向前走去。
小女孩的身高很矮，老師需要蹲低維持鴨子走路，她教了很久，滿頭大汗，卻從未想過中止。
“老師，我帶她走路吧”
秦琅曲著腿，讓女孩的手臂搭在他肩膀上，兩人在女老師的鼓勵下在花園裏練習。
秦琅不太明白這種走路方式：“老師，學校裏有盲道，為什麽不用棍子探路呢？”
女老師沒想到秦琅會問出這個問題，她沉默了片刻，語氣沉重。
“學校裏是有盲道，可是校外，城裏的盲道上是成排的單車，是堆放的垃圾桶，是蓋子鬆散的井道，她們在學校裏能走盲道，可出了社會，道路不一定暢通”
一隻大手溫柔的撫平了男孩皺起的眉頭：“等她長大了，可以申請導盲犬，她會擁有一個可靠的夥伴”
盲人女孩聽到夥伴後，咯咯的笑開了，仿佛也在期待那一天，那個夥伴的來臨。
到了學校，秦琅不再像家裏那般放飛自我，他會學著其他孩子那樣玩鬧，隻是成熟穩重一些，但這裏的大部分孩子都曾經遭受過不為人知的苦難，他們看起來比秦琅還成熟。
特殊學院的生活不像秦琅想象的那麽枯燥乏味，甚至堪稱有趣，早上學習手語，生活常識，認識自己的病情，順便還能了解同學的病情，語文課認字，數學課算術兩節課，下午是體育。
學校倡導同學之間互幫互助，對於學習知識反而不那麽重視。
下午，學生們會在操場上玩聽聲抓人的小遊戲，約莫十個盲人同學四散開來，她們完全不用係眼罩，而且聽覺更為靈敏，動作更加迅速。
稍微發出一丁點聲音，就會被捕捉到，準確無誤的抓到你。
旁邊的冰棒球桌上放著一根根較長的擀麵杖，腿部殘疾的學生，哪怕坐著輪椅都能打兵乓球，還打的特別出色。
手臂殘缺的學生腿部肌肉發達，會踢毽子，踢足球，跑的賊快。
學校裏的走廊有一個大大的海報，上麵畫著出自學校的一個學長，在殘疾人運動會上奪得了冠軍。
在這裏生活的越久，秦琅明顯的感覺到這所學校的老師創造了一個和諧友愛的大家庭，她們在幫助殘障學生們重建自信。
老師不會口頭告訴你應該自信，而是在用那一根根擀麵杖教你發球，打球，用事實告訴同學，隻要努力，就能做得更好。
因為殘缺，他們走到了一起，可也因為缺陷，他們不再抗拒陌生人的幫助和善意。
這句話對於秦琅的感觸很深。
原主正是因為被接入豪門，他融入不進去一個家庭，也做不到和心理醫生，又是繼父身份的男人之間和平共處。
他在一種身處幸福中，但又隻能看著別人幸福，自己始終融入不了幸福，才會一點點變得偏執，陰鬱，瘋狂，到最後害人害己。
接收了原主的記憶後，秦琅從未想過去和親人相認，原主的母親已經組建了一個新的家庭。
他現在雖然是小孩子的身體，但心理是一個成年人，在公園裏撿垃圾的時候，旁人的那種異樣的目光，他自己都皺眉，難道他要去和全世界的人理論一個眼神嗎？他隻能選擇視而不見。
他就算迴家之後呢，身邊一堆親人知道他的殘缺，小心翼翼的對待，秦琅心裏很清楚，大家其實都沒有大的壞心，但是生活中各方麵區別於其他孩子的不同，都隻會引發雙方的不適。
他需要一個安靜，平穩，舒適的環境來成長。
膽小鬼，連幸福都害怕，碰到棉花也會受傷。
原主受了傷後會一層層封閉內心，會生出惡念傷害他人，會帶著唯一的救贖逃離到一個沒人的海島，潛意識的藏起來避免自己受到傷害。
殘缺的身體可以用科技來補缺，殘缺的心靈該用什麽來治療？
悲喜自渡，他人難悟，萬般皆苦，唯有自救。
秦琅用手語和心理老師告別，這座繁華的都市中，封閉式的學校裏，上到校長，老師，下到門衛，學生，他們都是一樣的折翼天使。
他，找到了同類。
花園裏，女老師牽著一個三四歲的盲人小女孩的手幫助她去摸花瓣，去聞花香，一遍遍不厭其煩的在她耳邊：“這是花，花，花”
直到盲人女孩嘴裏吐出一個不太標準的：“發，呱”
女老師笑開了，她的耳畔帶著和秦琅一樣的助聽器。
她會蹲下身，教導小女孩將雙手放在她的背上，一步步向前走去。
小女孩的身高很矮，老師需要蹲低維持鴨子走路，她教了很久，滿頭大汗，卻從未想過中止。
“老師，我帶她走路吧”
秦琅曲著腿，讓女孩的手臂搭在他肩膀上，兩人在女老師的鼓勵下在花園裏練習。
秦琅不太明白這種走路方式：“老師，學校裏有盲道，為什麽不用棍子探路呢？”
女老師沒想到秦琅會問出這個問題，她沉默了片刻，語氣沉重。
“學校裏是有盲道，可是校外，城裏的盲道上是成排的單車，是堆放的垃圾桶，是蓋子鬆散的井道，她們在學校裏能走盲道，可出了社會，道路不一定暢通”
一隻大手溫柔的撫平了男孩皺起的眉頭：“等她長大了，可以申請導盲犬，她會擁有一個可靠的夥伴”
盲人女孩聽到夥伴後，咯咯的笑開了，仿佛也在期待那一天，那個夥伴的來臨。
到了學校，秦琅不再像家裏那般放飛自我，他會學著其他孩子那樣玩鬧，隻是成熟穩重一些，但這裏的大部分孩子都曾經遭受過不為人知的苦難，他們看起來比秦琅還成熟。
特殊學院的生活不像秦琅想象的那麽枯燥乏味，甚至堪稱有趣，早上學習手語，生活常識，認識自己的病情，順便還能了解同學的病情，語文課認字，數學課算術兩節課，下午是體育。
學校倡導同學之間互幫互助，對於學習知識反而不那麽重視。
下午，學生們會在操場上玩聽聲抓人的小遊戲，約莫十個盲人同學四散開來，她們完全不用係眼罩，而且聽覺更為靈敏，動作更加迅速。
稍微發出一丁點聲音，就會被捕捉到，準確無誤的抓到你。
旁邊的冰棒球桌上放著一根根較長的擀麵杖，腿部殘疾的學生，哪怕坐著輪椅都能打兵乓球，還打的特別出色。
手臂殘缺的學生腿部肌肉發達，會踢毽子，踢足球，跑的賊快。
學校裏的走廊有一個大大的海報，上麵畫著出自學校的一個學長，在殘疾人運動會上奪得了冠軍。
在這裏生活的越久，秦琅明顯的感覺到這所學校的老師創造了一個和諧友愛的大家庭，她們在幫助殘障學生們重建自信。
老師不會口頭告訴你應該自信，而是在用那一根根擀麵杖教你發球，打球，用事實告訴同學，隻要努力，就能做得更好。
因為殘缺，他們走到了一起，可也因為缺陷，他們不再抗拒陌生人的幫助和善意。