“看來它們都無力再飛了，這場對決我受教了，這枚徽章是我對你的認可，以及我在這場戰鬥中有一些技巧想跟你交流一下，你看如何？”
阿速鼓著掌朝星走來，將一枚飛翼徽章交給了星，將慘不忍睹的盔甲鳥收迴，努力不去想自己場地被拆的事，麵色平和的對星說道。
“承讓，我也受益匪淺，隻是在交流技巧前我想應該處理一下現場，這場地被打成這樣我也有一定的責任，你說個數，我看賠償多少。”
“沒事，正好我也計劃讓我的道館使用古介先生研發的新型材料，這次就當是提前拆了重建吧，等會我跟古氏重工建議一下就好。”
星聽到古介的名字不由震顫了一下，他已經可以想象到古介的大發雷霆的樣子了。
“那個，請問一下，這座道館應該不是古介建的吧？”
“不是。”
星鬆了口氣，隻要不是古介建的就沒事，說起來這次他應該要感謝自己又給他多帶了一筆生意。
“但所有道館的保修繕修工作都是由古氏重工負責，我倒是聽了一個趣聞。
那次研討會以後，經過在滿金道館的實地考察證明古介所研究的新型建築材料確實如他所說那般實用。
隻是滿金道館為什麽還會被摧毀成那副樣子的原因古介並未公開，隻是有人路過古介身邊時可以聽見他將牙齒咬的哢哢響，話從他的牙齒間吐出來，好像在說什麽‘好好好，又是你’之類的，最後還提到了星這個字眼，所以滿金道館是被你拆的吧。”
阿速原本冷淡的眼裏多出了一抹笑意，星尷尬的撓頭，現在他不求對古介的建築好，隻求不要遇見古介。
客套一番話後，桔梗道館隻能停運一段時間，疏散完群眾後，星讓可多拉一起幫忙處理一下現場，將那些碎石殘瓦全部清理。
可多拉一聽樂了，這正合它意啊，在美滋滋的食用這些礦物時，可多拉突然滋生出一個危險的想法。
是不是以後隻要自己每次出場多製造一些破壞就能有很多食物可以吃？
可多拉在清理時，星也跟阿速交流了一些寶可夢培養心得與技能交流，阿速對於冰六尾會釋放技能的冰晶分身很感興趣，想要了解學習一下。
對此，星也表示無奈，畢竟冰晶分身也是隻有冰六尾才會，自己也不知道冰六尾是怎麽會這個技能的，阿速也是一陣失落。
最後雙方交流了一些彼此對於寶可夢的培養心得與對一些技能的強化改進，臨別前阿速還給了星一個燕返的技能光碟，到時候可以留給火恐龍進化成噴火龍時使用。
來到附近的精靈中心借宿，清洗了一番的星趴在床上，為冰六尾梳理它那雪白柔順的毛發，美納斯修長的身軀將床圍在中央，眼眸柔順的注視著星。
瑪力露麗還在進行體能訓練，將負重環調整至6噸進行各種體操運動，鬼斯通還在操作自己獲得不久的便攜式收銀機，現在它對於便攜式收銀機的運用跟自己作用算盤一樣熟練了。
至於火恐龍，在可達鴨的指導下，它終於將一份情書寫完了，火恐龍開始幻想迷你龍接到自己的情書會是怎麽樣的表現。
星開始給冰六尾它們講甜美的童話故事，最終抱著冰六尾沉沉入睡，時間很快來到第二天，在冰六尾寒風叫起床服務中，星很快收拾好前往初級寶可夢訓練家學院。
星走進校門，看著來來往往的學生仿佛又迴到了過去，要說這裏與前一個世界學校的唯一區別就是這群學生身邊還帶著各種寶可夢陪他們一起去上學。
自己也曾是他們中的一員，隻是過的校園與童年生活截然不同，或許現在也是再給自己一次重新體驗的機會吧。
“星教授，你來的這麽早，我現在就讓所有學生在操場集合。”
星剛想打開紙條就跟初始撞見，本著早點完成自己的本職工作早點出發原則星便答應了下來，很快操場上擠滿了學生，星聽著初始校長千篇一律的發言後，便開始介紹到他了。
“同學們，為了激發你們學習寶可夢知識的熱情，增加知識儲備，我今天有幸邀請了一位特別的教授給你們來一場演講，我們掌聲歡迎。”
下麵學生開始鼓掌，在學生們的掌聲中星登上演講台，一些人見星如此年輕不由感到疑惑，掌聲下意識稀疏了下來。
“相信大家對於前些日子《以親密度進化太陽伊布與月伊布》以及《美納斯的進化》兩篇文章非常熟悉，現在我要告訴大家的是這兩篇文章全是由星教授，也就是與你們年紀差不多的這位少年提出來的。”
初始校長開始介紹起星，下方的學生掌聲這才變得熱烈起來，直到初始校長的下一句話。
“星教授的成就遠不止於此，他還跟大木博士參與過對很多寶可夢數據資料的修正，最重要的是，他還是《寶可夢特性》的創作者。”
初始校長話音剛落，台下瞬間死一般的寂靜，人群中的小妮則憐憫的看了眼台上的星，隨後所有學生如同燒開的水沸騰了起來，全都是對於星激烈而又惡毒的咒罵聲，這180度的大轉變使得星與初始校長都懵了。
“啊，是他！他就是那個惡魔，嗚嗚嗚，我的手又開始疼了。”
“你算什麽，以前我父母罰我時隻讓我抄屬性克製表還算輕鬆，自從有了那麽厚一本的《寶可夢特性》我父母就改用讓我抄寫《寶可夢特性》來懲罰我了，我現在恨不得上去掐死他。”
“明明年紀都差不多，為何他的心思居然如此歹毒，真應該讓他也將《寶可夢特性》抄五遍，不，十遍！”
……
學生們發出激烈的聲討，目光死死地盯著星，似乎要將星的麵容完全記在腦子裏，有的人迴想起自己的辛酸史居然當場哭了，更有的飽含一肚子怒氣要跟星來一場無規則決鬥，個別活躍的學生則計劃哪個角落更適合打悶棍。
星不知道的是自己的《寶可夢特性》得到了訓練家行業的一致認可，因此所有學校與家長要求孩子牢牢掌握，便衍生出了多種試題與記憶法讓學生去牢記，後麵又演變成了懲罰孩子的方式。
於是《寶可夢特性》的用途越來越廣，用一句話來形容“沒有抄寫過《寶可夢特性》的童年不是一個完整的童年”，所以別提這些孩子有多恨星了，看著這群學生的反應，星才理解小妮對自己說的別讓他們知道自己真實身份的原因。
阿速鼓著掌朝星走來，將一枚飛翼徽章交給了星，將慘不忍睹的盔甲鳥收迴，努力不去想自己場地被拆的事，麵色平和的對星說道。
“承讓，我也受益匪淺，隻是在交流技巧前我想應該處理一下現場，這場地被打成這樣我也有一定的責任，你說個數，我看賠償多少。”
“沒事，正好我也計劃讓我的道館使用古介先生研發的新型材料，這次就當是提前拆了重建吧，等會我跟古氏重工建議一下就好。”
星聽到古介的名字不由震顫了一下，他已經可以想象到古介的大發雷霆的樣子了。
“那個，請問一下，這座道館應該不是古介建的吧？”
“不是。”
星鬆了口氣，隻要不是古介建的就沒事，說起來這次他應該要感謝自己又給他多帶了一筆生意。
“但所有道館的保修繕修工作都是由古氏重工負責，我倒是聽了一個趣聞。
那次研討會以後，經過在滿金道館的實地考察證明古介所研究的新型建築材料確實如他所說那般實用。
隻是滿金道館為什麽還會被摧毀成那副樣子的原因古介並未公開，隻是有人路過古介身邊時可以聽見他將牙齒咬的哢哢響，話從他的牙齒間吐出來，好像在說什麽‘好好好，又是你’之類的，最後還提到了星這個字眼，所以滿金道館是被你拆的吧。”
阿速原本冷淡的眼裏多出了一抹笑意，星尷尬的撓頭，現在他不求對古介的建築好，隻求不要遇見古介。
客套一番話後，桔梗道館隻能停運一段時間，疏散完群眾後，星讓可多拉一起幫忙處理一下現場，將那些碎石殘瓦全部清理。
可多拉一聽樂了，這正合它意啊，在美滋滋的食用這些礦物時，可多拉突然滋生出一個危險的想法。
是不是以後隻要自己每次出場多製造一些破壞就能有很多食物可以吃？
可多拉在清理時，星也跟阿速交流了一些寶可夢培養心得與技能交流，阿速對於冰六尾會釋放技能的冰晶分身很感興趣，想要了解學習一下。
對此，星也表示無奈，畢竟冰晶分身也是隻有冰六尾才會，自己也不知道冰六尾是怎麽會這個技能的，阿速也是一陣失落。
最後雙方交流了一些彼此對於寶可夢的培養心得與對一些技能的強化改進，臨別前阿速還給了星一個燕返的技能光碟，到時候可以留給火恐龍進化成噴火龍時使用。
來到附近的精靈中心借宿，清洗了一番的星趴在床上，為冰六尾梳理它那雪白柔順的毛發，美納斯修長的身軀將床圍在中央，眼眸柔順的注視著星。
瑪力露麗還在進行體能訓練，將負重環調整至6噸進行各種體操運動，鬼斯通還在操作自己獲得不久的便攜式收銀機，現在它對於便攜式收銀機的運用跟自己作用算盤一樣熟練了。
至於火恐龍，在可達鴨的指導下，它終於將一份情書寫完了，火恐龍開始幻想迷你龍接到自己的情書會是怎麽樣的表現。
星開始給冰六尾它們講甜美的童話故事，最終抱著冰六尾沉沉入睡，時間很快來到第二天，在冰六尾寒風叫起床服務中，星很快收拾好前往初級寶可夢訓練家學院。
星走進校門，看著來來往往的學生仿佛又迴到了過去，要說這裏與前一個世界學校的唯一區別就是這群學生身邊還帶著各種寶可夢陪他們一起去上學。
自己也曾是他們中的一員，隻是過的校園與童年生活截然不同，或許現在也是再給自己一次重新體驗的機會吧。
“星教授，你來的這麽早，我現在就讓所有學生在操場集合。”
星剛想打開紙條就跟初始撞見，本著早點完成自己的本職工作早點出發原則星便答應了下來，很快操場上擠滿了學生，星聽著初始校長千篇一律的發言後，便開始介紹到他了。
“同學們，為了激發你們學習寶可夢知識的熱情，增加知識儲備，我今天有幸邀請了一位特別的教授給你們來一場演講，我們掌聲歡迎。”
下麵學生開始鼓掌，在學生們的掌聲中星登上演講台，一些人見星如此年輕不由感到疑惑，掌聲下意識稀疏了下來。
“相信大家對於前些日子《以親密度進化太陽伊布與月伊布》以及《美納斯的進化》兩篇文章非常熟悉，現在我要告訴大家的是這兩篇文章全是由星教授，也就是與你們年紀差不多的這位少年提出來的。”
初始校長開始介紹起星，下方的學生掌聲這才變得熱烈起來，直到初始校長的下一句話。
“星教授的成就遠不止於此，他還跟大木博士參與過對很多寶可夢數據資料的修正，最重要的是，他還是《寶可夢特性》的創作者。”
初始校長話音剛落，台下瞬間死一般的寂靜，人群中的小妮則憐憫的看了眼台上的星，隨後所有學生如同燒開的水沸騰了起來，全都是對於星激烈而又惡毒的咒罵聲，這180度的大轉變使得星與初始校長都懵了。
“啊，是他！他就是那個惡魔，嗚嗚嗚，我的手又開始疼了。”
“你算什麽，以前我父母罰我時隻讓我抄屬性克製表還算輕鬆，自從有了那麽厚一本的《寶可夢特性》我父母就改用讓我抄寫《寶可夢特性》來懲罰我了，我現在恨不得上去掐死他。”
“明明年紀都差不多，為何他的心思居然如此歹毒，真應該讓他也將《寶可夢特性》抄五遍，不，十遍！”
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學生們發出激烈的聲討，目光死死地盯著星，似乎要將星的麵容完全記在腦子裏，有的人迴想起自己的辛酸史居然當場哭了，更有的飽含一肚子怒氣要跟星來一場無規則決鬥，個別活躍的學生則計劃哪個角落更適合打悶棍。
星不知道的是自己的《寶可夢特性》得到了訓練家行業的一致認可，因此所有學校與家長要求孩子牢牢掌握，便衍生出了多種試題與記憶法讓學生去牢記，後麵又演變成了懲罰孩子的方式。
於是《寶可夢特性》的用途越來越廣，用一句話來形容“沒有抄寫過《寶可夢特性》的童年不是一個完整的童年”，所以別提這些孩子有多恨星了，看著這群學生的反應，星才理解小妮對自己說的別讓他們知道自己真實身份的原因。