第396章 反應
相對於別人的新官上任三把火，李元寧的第一把火就把司天監給點著了。
以至於，看著牆上李元寧剛剛張貼出的關於司天監新的整改方案、事項及條規，聽著耳邊眾弟子那激動到幾乎失控的議論聲，丁華的一顆心是徹底沉到了湖底。
他實在是沒想到這李家小子會有這份主動傳授秘法的魄力！
然而，更讓他沒想到的是，沒有了袁目的袁家，竟然還這般重視和信任這個非本家姓氏的外人。
瞧瞧眼前的情形，不過一個早晨的時間，這位新任的少年監正就已經籠絡了司天監幾乎所有弟子的心。
這樣一個有背景、有能力、有氣運，又得人心的人，自己真的爭得過嗎？
基於李元寧目前的身份，聚焦在她身上的目光自然不在少數。而對於這位新任司天監監正走馬上任的第一天，大家的關注度也理所當然地達到了一個頂點。
但饒是大家如何地做好了心理準備，也還是被司天監裏傳出來的消息給震驚到無以複加。
新任的少年監正竟然要在司天監裏公開傳授秘法！
他怎麽舍得？
嘶！眾人忍不住倒吸一口氣。
大手筆啊！
李家這個小子當真好魄力、好手段！
這樣關乎家族傳承的大事，他是怎麽說服袁家同意的呢？甚至許多人忍不住冒出這樣的想法。
可隨即，大家的心緒又都不一樣起來。
就如朝中的那些官員而言，有佩服的、有讚賞的、有感歎的、更有那惱羞成怒、怒發衝冠的。
的確，傳授秘法這樣的事情可以造福百姓，理應得到讚賞。
但同時，李元寧的這一手，也打了一些人一個措手不及，尤其是那些自以為已經掌控司天監的人。
功虧一簣、功虧一簣！今日之後，他們在司天監的所有努力全部功虧一簣！
“啪！”的一聲，王玥彤手中的藥盞掉落在地，但她卻似渾不在意，隻震驚地看著明玉，口中喃喃自語：“他怎麽敢？怎麽可能？袁家又怎麽可能同意？怎麽會同意？”
連她的祖母、那樣驚才絕豔的家族嫡係子弟，都不能學習的袁家秘法，如今竟然卻要對外傳授？袁家這是瘋了不成？
而此時，禦書房裏，玉案後的瑾成帝卻是心情極好。
傳授秘法！袁家的秘法啊！
這樣的手筆！這個小子！當真是他的福星。
手指有節奏地敲擊著桌麵，瑾成帝不得不承認李元寧的氣魄及他這一舉措對東陵的意義。
此舉一開，天下各國術士匠者學者必定趕赴東陵司天監。
到時候，薈聚了天下英才的東陵會有怎樣的一番前景，瑾成帝隻要一想到那種盛況，心底就忍不住升起一股激蕩之情。
而得到消息的京城百姓們也是同樣地震驚非常。
新任的監正李家小公子要在司天監裏傳授他的那些神仙秘法？
真的？假的？
雖說隻是普通的老百姓，可自家技藝傳授自家人的道理他們還是懂得。比如，街頭的陳鐵匠、街西的李木匠、城南的張裁縫，哪個不是把自己的手藝看得緊緊的，怎麽可能教授外人？又怎麽舍得傳授外人？
可隨即，百姓們又忍不住伸出大拇指。
“瞧瞧人家李家小公子，到底是不一樣，為人行事就是大氣。那樣的神仙法術也願意拿出來傳授…”這樣的聲音比比皆是。
當然，百姓們心裏稱讚李元寧此舉之時，難免也會有些惋惜，可惜他們不是司天監的人，否則就可以跟著學了。
“李家小公子就是大氣！”有人感歎道：“可就是有些可惜，這樣的神仙術法自己不能學。”否則、即使不能學得李家小公子那樣通天的本領，學得點皮毛也是好的啊。
對於李元寧而言，知識和技藝隻有共享、交流、實踐，才能最大化地發揮它的價值、也才能夠最大可能性地將其發揚光大。
至於普通百姓們可不可以也跟著學，李元寧認為這根本就是毋庸置疑的答案。
因為她李元寧的視線從來不僅僅隻鎖定在司天監，她的目光在東陵、在天下、在未來。
考慮到自己準備教授科目中紛繁的類別，尤其袁家秘法中術、氣、匠、醫、卜、斷等幾大類、及每一大類裏又分很多小類的事實；秉著為學者，最忌雜而不精、博而不純的真理，李元寧建議司天監的子弟應該選擇自己適合和擅長的科目。
因為隻有這樣，他們才可以在自己的領域裏走的更遠、更深；也隻有這樣，技藝和術法的推廣才可以更加廣泛和深遠。
隻不過，任何事物的發展實施都有個過程，現在雖隻是個開始，但李元寧堅信隻要自己堅定不移地堅持下去，終有一天會實現自己的夢想。
伴著普通百姓家的孩子一樣可以學習李家小公子那些神仙術法的消息傳出，如平地一聲雷，東陵百姓是徹底沸騰了。
他們的孩子竟然也能跟著學習？
這樣天大的好消息！
饒是東陵百年難遇的冰寒天氣，都澆不滅百姓們心頭的那份火熱。
畢竟，這可是關係著自家孩子前程的大事。若是自家孩子能學的其中的一二，那可是光耀門楣、光宗耀祖的大事啊！
一時間，李元寧及袁家在百姓們心中的聲望也順勢又上了一層。
對於傳授秘法這件事，李元寧顯然很用心。這段時間，她幾乎都是待在司天監裏，不是忙著撰寫文案、教導那些弟子，就是與袁宿等人一起探討交流教授過程中出現的各種各樣問題。
秉著教員們用心教、學員們認真學，大家都懷抱夢想和追求的原則，司天監的教導工作很是順利。
學習的認知從來不是一蹴而就，它必須有個消化、吸收的過程。
所謂風雲氣象、瞬間萬變。麵對這種情況，空洞地講解、機械地背誦根本無用。
這樣的教學必須因地製宜，以當時的天氣情況為教材，讓弟子們自己去感知其溫度濕度、分析其中的不同點、以達到全部掌握的結果。
相對於別人的新官上任三把火，李元寧的第一把火就把司天監給點著了。
以至於，看著牆上李元寧剛剛張貼出的關於司天監新的整改方案、事項及條規，聽著耳邊眾弟子那激動到幾乎失控的議論聲，丁華的一顆心是徹底沉到了湖底。
他實在是沒想到這李家小子會有這份主動傳授秘法的魄力！
然而，更讓他沒想到的是，沒有了袁目的袁家，竟然還這般重視和信任這個非本家姓氏的外人。
瞧瞧眼前的情形，不過一個早晨的時間，這位新任的少年監正就已經籠絡了司天監幾乎所有弟子的心。
這樣一個有背景、有能力、有氣運，又得人心的人，自己真的爭得過嗎？
基於李元寧目前的身份，聚焦在她身上的目光自然不在少數。而對於這位新任司天監監正走馬上任的第一天，大家的關注度也理所當然地達到了一個頂點。
但饒是大家如何地做好了心理準備，也還是被司天監裏傳出來的消息給震驚到無以複加。
新任的少年監正竟然要在司天監裏公開傳授秘法！
他怎麽舍得？
嘶！眾人忍不住倒吸一口氣。
大手筆啊！
李家這個小子當真好魄力、好手段！
這樣關乎家族傳承的大事，他是怎麽說服袁家同意的呢？甚至許多人忍不住冒出這樣的想法。
可隨即，大家的心緒又都不一樣起來。
就如朝中的那些官員而言，有佩服的、有讚賞的、有感歎的、更有那惱羞成怒、怒發衝冠的。
的確，傳授秘法這樣的事情可以造福百姓，理應得到讚賞。
但同時，李元寧的這一手，也打了一些人一個措手不及，尤其是那些自以為已經掌控司天監的人。
功虧一簣、功虧一簣！今日之後，他們在司天監的所有努力全部功虧一簣！
“啪！”的一聲，王玥彤手中的藥盞掉落在地，但她卻似渾不在意，隻震驚地看著明玉，口中喃喃自語：“他怎麽敢？怎麽可能？袁家又怎麽可能同意？怎麽會同意？”
連她的祖母、那樣驚才絕豔的家族嫡係子弟，都不能學習的袁家秘法，如今竟然卻要對外傳授？袁家這是瘋了不成？
而此時，禦書房裏，玉案後的瑾成帝卻是心情極好。
傳授秘法！袁家的秘法啊！
這樣的手筆！這個小子！當真是他的福星。
手指有節奏地敲擊著桌麵，瑾成帝不得不承認李元寧的氣魄及他這一舉措對東陵的意義。
此舉一開，天下各國術士匠者學者必定趕赴東陵司天監。
到時候，薈聚了天下英才的東陵會有怎樣的一番前景，瑾成帝隻要一想到那種盛況，心底就忍不住升起一股激蕩之情。
而得到消息的京城百姓們也是同樣地震驚非常。
新任的監正李家小公子要在司天監裏傳授他的那些神仙秘法？
真的？假的？
雖說隻是普通的老百姓，可自家技藝傳授自家人的道理他們還是懂得。比如，街頭的陳鐵匠、街西的李木匠、城南的張裁縫，哪個不是把自己的手藝看得緊緊的，怎麽可能教授外人？又怎麽舍得傳授外人？
可隨即，百姓們又忍不住伸出大拇指。
“瞧瞧人家李家小公子，到底是不一樣，為人行事就是大氣。那樣的神仙法術也願意拿出來傳授…”這樣的聲音比比皆是。
當然，百姓們心裏稱讚李元寧此舉之時，難免也會有些惋惜，可惜他們不是司天監的人，否則就可以跟著學了。
“李家小公子就是大氣！”有人感歎道：“可就是有些可惜，這樣的神仙術法自己不能學。”否則、即使不能學得李家小公子那樣通天的本領，學得點皮毛也是好的啊。
對於李元寧而言，知識和技藝隻有共享、交流、實踐，才能最大化地發揮它的價值、也才能夠最大可能性地將其發揚光大。
至於普通百姓們可不可以也跟著學，李元寧認為這根本就是毋庸置疑的答案。
因為她李元寧的視線從來不僅僅隻鎖定在司天監，她的目光在東陵、在天下、在未來。
考慮到自己準備教授科目中紛繁的類別，尤其袁家秘法中術、氣、匠、醫、卜、斷等幾大類、及每一大類裏又分很多小類的事實；秉著為學者，最忌雜而不精、博而不純的真理，李元寧建議司天監的子弟應該選擇自己適合和擅長的科目。
因為隻有這樣，他們才可以在自己的領域裏走的更遠、更深；也隻有這樣，技藝和術法的推廣才可以更加廣泛和深遠。
隻不過，任何事物的發展實施都有個過程，現在雖隻是個開始，但李元寧堅信隻要自己堅定不移地堅持下去，終有一天會實現自己的夢想。
伴著普通百姓家的孩子一樣可以學習李家小公子那些神仙術法的消息傳出，如平地一聲雷，東陵百姓是徹底沸騰了。
他們的孩子竟然也能跟著學習？
這樣天大的好消息！
饒是東陵百年難遇的冰寒天氣，都澆不滅百姓們心頭的那份火熱。
畢竟，這可是關係著自家孩子前程的大事。若是自家孩子能學的其中的一二，那可是光耀門楣、光宗耀祖的大事啊！
一時間，李元寧及袁家在百姓們心中的聲望也順勢又上了一層。
對於傳授秘法這件事，李元寧顯然很用心。這段時間，她幾乎都是待在司天監裏，不是忙著撰寫文案、教導那些弟子，就是與袁宿等人一起探討交流教授過程中出現的各種各樣問題。
秉著教員們用心教、學員們認真學，大家都懷抱夢想和追求的原則，司天監的教導工作很是順利。
學習的認知從來不是一蹴而就，它必須有個消化、吸收的過程。
所謂風雲氣象、瞬間萬變。麵對這種情況，空洞地講解、機械地背誦根本無用。
這樣的教學必須因地製宜，以當時的天氣情況為教材，讓弟子們自己去感知其溫度濕度、分析其中的不同點、以達到全部掌握的結果。