第36章 結繩計數
穿越酋長被退婚，嶽父還要打上門 作者：春暖留芳 投票推薦 加入書簽 留言反饋
結束一天的訓練，曾樹拖著疲憊不堪的身軀往家走，身後跟著精力旺盛的棒槌哥和小白。一進門便看到妹妹正坐在書桌前，專心致誌地擺弄著一團麻繩。
這桌椅是曾樹仿照後世的課桌設計的，偷偷讓木輸生產了一套，為防止被老酋長發現，又以晚上偷偷送家裏來的，搞得像做賊一樣。以權謀私啊！
曾樹看著擺弄麻繩的妹妹，滿心好奇地問道：“蕾蕾，你在幹什麽呀？”
蕾蕾頭也不抬，迴答道：“我在練習結繩計數呢。今天巫醫長老剛教的。”
曾樹聽了，頓時一臉茫然，沒有反應過來：“結繩計數是什麽玩意兒？”
妹妹抬頭看了他一眼，說道：“哥，你們少年訓練營的小夥伴們小時候都學過的，你怎麽連這都不知道呀？”
曾樹無奈地撓撓頭心想，我都是從二十一世紀穿越來的，又沒有繼承原主人的記憶，怎麽會知道這種東西。
妹妹放下手中的繩子，耐心解釋道：“結繩計數呀，就是在繩子上打結來記數。比如打一個結代表一個物品，打兩個結就代表兩個。不同大小、形狀或者位置的結，還能表示不同的數量或者事物呢。這在咱們部落裏是很古老但很實用的計數方法。”
結繩計數是遠古時代人們發明的一種記數方法。當時人們為了計數和記錄數量，采用在繩子上打結的方式。這種方法簡單易行，不需要複雜的工具和技術，因此被廣泛采用。
在一些古代文明中，如古埃及、古希臘和古羅馬等，也有類似的計數方法出現。
隨著社會的發展和技術的進步，結繩計數逐漸被更先進的計數方法所取代。例如，古代中國算盤成為主要的計數工具，而西方則出現了阿拉伯數字和計算器等。
不過，結繩計數在一些特定領域仍然被使用，像考古學和人類學等領域的研究中，它可以幫助人們了解古代文化和社會的某些方麵。
在曆史的長河中，不同地區和民族可能發展出了各自獨特的結繩計數方式和規則。例如，印加帝國的奇普，就是一種將結繩計數發揮到極致的方式。奇普由一根橫著的主繩和垂掛於其上的眾多繩子組成，根據需要，垂繩上還可係附屬繩。主繩往往較粗，類似晾衣繩，垂繩則負責記錄信息。
奇普上的繩子通常由棉、羊毛、駝絨等材料製成，顏色豐富，不同顏色有著不同的含義。其繩結主要包括單結、長結和八字結。用不同位置的單結表示不同的數位，離主繩最近的單結位數最高，靠近垂繩尾端的單結表示10，尾端若有多個挨在一起的單結，則表示相應的整十數；個位數用長結表示，即單結基礎上多繞幾圈來表示2至9；1則單獨使用八字結表示。通過這樣的方式，奇普可以記錄任意正整數。
在中國，一些少數民族也曾使用結繩計數。如佤族用高掛在牆上的結繩記錄債務，大結表示1，小結表示1\/2，繩子上部的結表示借債金額，中部的結表示年利息，底部的結表示出借的時間。
結繩計數不僅僅是一種簡單的計數方法，它還蘊含著豐富的文化意義。在某些文化中，結繩計數被視為一種神聖的行為，與神靈和祖先聯係在一起，同時也是一種社會交流的方式，人們通過在繩子上打結來傳遞信息和交流思想。在一些傳統行業中，如漁民和獵人等，結繩計數也被視為一種必備的技能和工具。
總之，結繩計數是人類文明發展過程中的一個重要階段，它反映了人類在計數和記錄方麵的早期探索和智慧。雖然現代社會有了更先進的計數和記錄方式，但結繩計數作為人類文化遺產的一部分，仍然具有一定的曆史和文化價值。
當然結繩計數存在一些明顯的缺點：
首先，結繩計數的表達能力相對有限。它隻能對簡單的數量進行記錄，對於更複雜的數學運算，如加減乘除、分數、小數等，很難通過單純的結繩方式準確表示和計算。
其次，結繩計數的記錄不夠直觀和清晰。不同的人對於繩結的含義和數量的解讀可能存在差異，容易造成誤解和錯誤。
再者，結繩的保存和傳遞也存在問題。繩子容易磨損、斷裂或者混亂，導致計數信息的丟失或難以辨認。
此外，結繩計數難以進行大規模和長期的記錄。如果需要記錄大量的數據或者長時間的信息，會需要大量的繩子並且難以整理和查找。
最後，結繩計數缺乏標準化和規範性。沒有統一的規則和標準，使得在不同地區或人群之間的交流和理解可能會產生障礙。
看著妹妹手上那一團亂糟糟的麻繩，曾樹皺了皺眉頭，然後蹲下身子，溫和地對妹妹說道：“蕾蕾，別弄這結繩計數啦，哥哥來教你更方便的阿拉伯數字計數法和簡單的加減方法。”
妹妹抬起頭，眼中充滿好奇：“哥哥，那是什麽呀？比結繩計數還好嗎？”
曾樹笑了笑：“當然啦，妹妹。阿拉伯數字計數可簡單多啦。來，你看，這是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ，用這些數字就能表示各種數量。”
妹妹眨眨眼睛：“真神奇，哥哥快教我！”
曾樹拿起一根樹枝，在地上寫下數字，說道：“比如，我們要表示 5 個果子，就寫 5 就行啦。”
妹妹跟著念：“5 個果子。”
曾樹接著說：“那如果有 3 個果子，又多了 2 個，一共多少個呀？這就要用到加法。3 加上 2 等於 5 。”
妹妹似懂非懂地點點頭：“那如果有 5 個果子，吃掉了 2 個，還剩幾個？”
曾樹摸摸妹妹的頭：“這就用減法，5 減去 2 等於 3 ，還剩下 3 個。妹妹，明白了嗎？”
妹妹興奮地說：“好像懂啦，哥哥再教教我！”
曾樹微笑著繼續耐心地給妹妹講解著，一個例子接著一個例子，不厭其煩。妹妹則緊緊盯著地上的數字，小腦袋不停地點著，努力理解著哥哥所講的內容。
陽光灑在他們身上，勾勒出溫馨的輪廓。哥哥的聲音輕柔而堅定，妹妹的眼神專注而充滿渴望。
“妹妹，你再想想，7 減去 4 等於多少？”曾樹期待地看著妹妹。
妹妹皺著眉頭思考了一會兒，然後興奮地喊道：“等於 3 ！”
曾樹開心地笑了，摸了摸妹妹的頭：“真聰明！”
妹妹也笑了，臉上洋溢著自豪和快樂。
看 ↓【作者有話說】↓的配圖
這桌椅是曾樹仿照後世的課桌設計的，偷偷讓木輸生產了一套，為防止被老酋長發現，又以晚上偷偷送家裏來的，搞得像做賊一樣。以權謀私啊！
曾樹看著擺弄麻繩的妹妹，滿心好奇地問道：“蕾蕾，你在幹什麽呀？”
蕾蕾頭也不抬，迴答道：“我在練習結繩計數呢。今天巫醫長老剛教的。”
曾樹聽了，頓時一臉茫然，沒有反應過來：“結繩計數是什麽玩意兒？”
妹妹抬頭看了他一眼，說道：“哥，你們少年訓練營的小夥伴們小時候都學過的，你怎麽連這都不知道呀？”
曾樹無奈地撓撓頭心想，我都是從二十一世紀穿越來的，又沒有繼承原主人的記憶，怎麽會知道這種東西。
妹妹放下手中的繩子，耐心解釋道：“結繩計數呀，就是在繩子上打結來記數。比如打一個結代表一個物品，打兩個結就代表兩個。不同大小、形狀或者位置的結，還能表示不同的數量或者事物呢。這在咱們部落裏是很古老但很實用的計數方法。”
結繩計數是遠古時代人們發明的一種記數方法。當時人們為了計數和記錄數量，采用在繩子上打結的方式。這種方法簡單易行，不需要複雜的工具和技術，因此被廣泛采用。
在一些古代文明中，如古埃及、古希臘和古羅馬等，也有類似的計數方法出現。
隨著社會的發展和技術的進步，結繩計數逐漸被更先進的計數方法所取代。例如，古代中國算盤成為主要的計數工具，而西方則出現了阿拉伯數字和計算器等。
不過，結繩計數在一些特定領域仍然被使用，像考古學和人類學等領域的研究中，它可以幫助人們了解古代文化和社會的某些方麵。
在曆史的長河中，不同地區和民族可能發展出了各自獨特的結繩計數方式和規則。例如，印加帝國的奇普，就是一種將結繩計數發揮到極致的方式。奇普由一根橫著的主繩和垂掛於其上的眾多繩子組成，根據需要，垂繩上還可係附屬繩。主繩往往較粗，類似晾衣繩，垂繩則負責記錄信息。
奇普上的繩子通常由棉、羊毛、駝絨等材料製成，顏色豐富，不同顏色有著不同的含義。其繩結主要包括單結、長結和八字結。用不同位置的單結表示不同的數位，離主繩最近的單結位數最高，靠近垂繩尾端的單結表示10，尾端若有多個挨在一起的單結，則表示相應的整十數；個位數用長結表示，即單結基礎上多繞幾圈來表示2至9；1則單獨使用八字結表示。通過這樣的方式，奇普可以記錄任意正整數。
在中國，一些少數民族也曾使用結繩計數。如佤族用高掛在牆上的結繩記錄債務，大結表示1，小結表示1\/2，繩子上部的結表示借債金額，中部的結表示年利息，底部的結表示出借的時間。
結繩計數不僅僅是一種簡單的計數方法，它還蘊含著豐富的文化意義。在某些文化中，結繩計數被視為一種神聖的行為，與神靈和祖先聯係在一起，同時也是一種社會交流的方式，人們通過在繩子上打結來傳遞信息和交流思想。在一些傳統行業中，如漁民和獵人等，結繩計數也被視為一種必備的技能和工具。
總之，結繩計數是人類文明發展過程中的一個重要階段，它反映了人類在計數和記錄方麵的早期探索和智慧。雖然現代社會有了更先進的計數和記錄方式，但結繩計數作為人類文化遺產的一部分，仍然具有一定的曆史和文化價值。
當然結繩計數存在一些明顯的缺點：
首先，結繩計數的表達能力相對有限。它隻能對簡單的數量進行記錄，對於更複雜的數學運算，如加減乘除、分數、小數等，很難通過單純的結繩方式準確表示和計算。
其次，結繩計數的記錄不夠直觀和清晰。不同的人對於繩結的含義和數量的解讀可能存在差異，容易造成誤解和錯誤。
再者，結繩的保存和傳遞也存在問題。繩子容易磨損、斷裂或者混亂，導致計數信息的丟失或難以辨認。
此外，結繩計數難以進行大規模和長期的記錄。如果需要記錄大量的數據或者長時間的信息，會需要大量的繩子並且難以整理和查找。
最後，結繩計數缺乏標準化和規範性。沒有統一的規則和標準，使得在不同地區或人群之間的交流和理解可能會產生障礙。
看著妹妹手上那一團亂糟糟的麻繩，曾樹皺了皺眉頭，然後蹲下身子，溫和地對妹妹說道：“蕾蕾，別弄這結繩計數啦，哥哥來教你更方便的阿拉伯數字計數法和簡單的加減方法。”
妹妹抬起頭，眼中充滿好奇：“哥哥，那是什麽呀？比結繩計數還好嗎？”
曾樹笑了笑：“當然啦，妹妹。阿拉伯數字計數可簡單多啦。來，你看，這是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ，用這些數字就能表示各種數量。”
妹妹眨眨眼睛：“真神奇，哥哥快教我！”
曾樹拿起一根樹枝，在地上寫下數字，說道：“比如，我們要表示 5 個果子，就寫 5 就行啦。”
妹妹跟著念：“5 個果子。”
曾樹接著說：“那如果有 3 個果子，又多了 2 個，一共多少個呀？這就要用到加法。3 加上 2 等於 5 。”
妹妹似懂非懂地點點頭：“那如果有 5 個果子，吃掉了 2 個，還剩幾個？”
曾樹摸摸妹妹的頭：“這就用減法，5 減去 2 等於 3 ，還剩下 3 個。妹妹，明白了嗎？”
妹妹興奮地說：“好像懂啦，哥哥再教教我！”
曾樹微笑著繼續耐心地給妹妹講解著，一個例子接著一個例子，不厭其煩。妹妹則緊緊盯著地上的數字，小腦袋不停地點著，努力理解著哥哥所講的內容。
陽光灑在他們身上，勾勒出溫馨的輪廓。哥哥的聲音輕柔而堅定，妹妹的眼神專注而充滿渴望。
“妹妹，你再想想，7 減去 4 等於多少？”曾樹期待地看著妹妹。
妹妹皺著眉頭思考了一會兒，然後興奮地喊道：“等於 3 ！”
曾樹開心地笑了，摸了摸妹妹的頭：“真聰明！”
妹妹也笑了，臉上洋溢著自豪和快樂。
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