第160頁
全副本都在陪綠茶演戲[無限] 作者：半夜不洗澡 投票推薦 加入書簽 留言反饋
時間稍縱即逝,課程很快結束,對麵格子間裏的王小明對聽茶擠擠眼睛，一溜煙跑走了。
聽茶向英語老師點點頭，打過招唿，走向自己已經提前確定好位置的初三數學教室。
那些表情蒼白神色呆滯的學生,已經整齊劃一地坐在教室裏，等待聽茶的授課。
聽茶的目光掃過教室裏的七位學生。托王小明同學的福，她對在座的幾位學生都有了初步的印象……
嗯,很難想像在她麵前表現得像是剛從墳墓裏爬出來的千年殭屍的齊宣同學，在王小明的印象中竟然是一個會偷偷揪漂亮女孩辮子的調皮鬼……
聽茶挨個望過去,想像著在學生們蒼白冷淡的麵孔掩飾之下，他們各自都有著怎樣獨特的故事。
然後她的目光慢慢地凝住了。
七位學生當中，王小明點評超過三句話的有四位,這四位學生，雖說沒有王小明同學本人的朝氣，卻也能看得出稚嫩。
而另外三位，聽茶認真地觀察之下，察覺到了他們隱藏在年輕皮囊之下的成熟，仿佛他們不是真正的初三學生，而是重生的成年人。
這三個表現出一定區別的學生，王小明之前恰恰沒有詳細點評過！
每一個，他都用簡短到甚至隻有一個形容詞的語句跳過去了。
當時的聽茶聽著王小明的點評，並未察覺有什麽異常；畢竟輔導班流動性很大，王小明有不熟悉的學生也很正常。
但是當這點不熟悉和這些人的異常結合起來之後，聽茶就意識到了不對勁的地方。
王小明未必在遮掩或者欺騙什麽，這一點聽茶對他抱有信任；而聽茶之前並沒有深究過的「王小明不熟悉的同學」，或許正是這個線索的關鍵。
王小明為什麽會不熟悉這些同學？
因為他們本身的成熟性，讓雙方無法和諧地交流嗎？
暫時按捺下自己的思緒，聽茶打開教案，開始認真地上課。因為已經將具體的目標鎖定住的緣故，這次的課堂上，即使明知道提問和反覆強調會導致學生的瘋狂，可能會讓自己陷入到狼狽的境地，聽茶也盡可能地多與這群學生互動。
她已經很努力地挑選了簡單的問題進行提問，但是這幫學生還是陸續產生了煩躁的情緒，開始對聽茶進行一些不太友好的人身攻擊。
連鎖反應帶動別的學生，到最後，這個教室已經變成了一場追逐遊戲的場地。
聽茶一邊像之前的王小明一樣上躥下跳，逃避著來自四麵八方的攻擊，一邊口中不停，進行教學和提問。
礙於規則的限製，學生們盡管對學習充滿煩躁，但是不得不迴答聽茶的問題。
這在為聽茶爭取了一點整理儀容的時間的同時，也讓她初步地對這些同學有了一定的了解。
四名正常一點的學生，對數學題的了解要遠比兩位不正常的學生更豐富，迴答出來問題的概率更大；但是還有一位不正常的學生，在數學領域的研究卻要更加深刻，聽茶嚐試性地詢問了兩個遠超於初三數學知識的問題，都被他迴答了出來。
在一段時間的體育鍛鍊當中，聽茶大致了解了幾位學生的知識麵。
這種了解似乎沒什麽用處……但是聽茶還是盡可能地做出了嚐試。在接下來的課程當中，聽茶針對不同學生提問不同難度的問題，確保每一個學生都能迴答得上來提問之後，她驚訝地發現，幾位學生的狂躁程度有所減輕。
半個小時之後，幾位剛才還一路追著聽茶想要將她撕碎的學生，竟然已經完全平靜下來，甚至臉上都還略帶羞愧，主動地去將被撞翻的桌椅放迴原處，安靜地按照課前的順序坐下來聽講。
——居然發現了讓學生安靜下來的辦法。這種方法應當也對一對一課程的學生適用。隻不過，這種做法建立在對學生有一定了解的基礎上，也就是說，要先扛過學生一段時間的攻擊才行……
聽茶在這種意外發現當中獲得了樂趣，對上課有了更多的主動性。
她一旦沉下心來認真觀察，幾乎沒有人能逃過她的眼睛，何況隻是一群遲緩麻木的學生。
因此她很快又發現，這些學生並非徹底的木偶，在不刺激他們的情況下，進行柔和的，慢慢遞進式的教學，知識是可以緩慢地被他們送進腦子裏的。如果這種教學富有趣味性，比如說藉助某種遊戲隱晦地傳達，那他們會更好地吸收。
簡單來說，就是需要老師必須因材施教、寓教於樂，在不引起學生痛苦和反感的情況下，讓學生認為學習是一件有趣快樂的事情。
……說真的，這可真是太難了。聽茶雖然擅長表演和觀察，但這並不代表她能成為一名偉大的教育家。
比起口頭上的教育，她更擅長物理說服。
總而言之，先努力用總結出來的經驗，盡可能地讓這些學生學到知識，以應付後天的考試吧。
或許曾經是一名經驗豐富的老教師的化學老師，對成為教育家這方麵，能夠提供一定的經驗……
當學生安安靜靜的時候，課是很好上的。
聽茶終於能夠繼續站在講台前上課，在黑板上書寫她講述的知識，以便讓學生們記錄到他們的筆記本上。
這種順滑的上課過程中隻出現了唯一一點小小的問題——一張桌子，承受不住一位學生雙臂的重量，塌了。
聽茶向英語老師點點頭，打過招唿，走向自己已經提前確定好位置的初三數學教室。
那些表情蒼白神色呆滯的學生,已經整齊劃一地坐在教室裏，等待聽茶的授課。
聽茶的目光掃過教室裏的七位學生。托王小明同學的福，她對在座的幾位學生都有了初步的印象……
嗯,很難想像在她麵前表現得像是剛從墳墓裏爬出來的千年殭屍的齊宣同學，在王小明的印象中竟然是一個會偷偷揪漂亮女孩辮子的調皮鬼……
聽茶挨個望過去,想像著在學生們蒼白冷淡的麵孔掩飾之下，他們各自都有著怎樣獨特的故事。
然後她的目光慢慢地凝住了。
七位學生當中，王小明點評超過三句話的有四位,這四位學生，雖說沒有王小明同學本人的朝氣，卻也能看得出稚嫩。
而另外三位，聽茶認真地觀察之下，察覺到了他們隱藏在年輕皮囊之下的成熟，仿佛他們不是真正的初三學生，而是重生的成年人。
這三個表現出一定區別的學生，王小明之前恰恰沒有詳細點評過！
每一個，他都用簡短到甚至隻有一個形容詞的語句跳過去了。
當時的聽茶聽著王小明的點評，並未察覺有什麽異常；畢竟輔導班流動性很大，王小明有不熟悉的學生也很正常。
但是當這點不熟悉和這些人的異常結合起來之後，聽茶就意識到了不對勁的地方。
王小明未必在遮掩或者欺騙什麽，這一點聽茶對他抱有信任；而聽茶之前並沒有深究過的「王小明不熟悉的同學」，或許正是這個線索的關鍵。
王小明為什麽會不熟悉這些同學？
因為他們本身的成熟性，讓雙方無法和諧地交流嗎？
暫時按捺下自己的思緒，聽茶打開教案，開始認真地上課。因為已經將具體的目標鎖定住的緣故，這次的課堂上，即使明知道提問和反覆強調會導致學生的瘋狂，可能會讓自己陷入到狼狽的境地，聽茶也盡可能地多與這群學生互動。
她已經很努力地挑選了簡單的問題進行提問，但是這幫學生還是陸續產生了煩躁的情緒，開始對聽茶進行一些不太友好的人身攻擊。
連鎖反應帶動別的學生，到最後，這個教室已經變成了一場追逐遊戲的場地。
聽茶一邊像之前的王小明一樣上躥下跳，逃避著來自四麵八方的攻擊，一邊口中不停，進行教學和提問。
礙於規則的限製，學生們盡管對學習充滿煩躁，但是不得不迴答聽茶的問題。
這在為聽茶爭取了一點整理儀容的時間的同時，也讓她初步地對這些同學有了一定的了解。
四名正常一點的學生，對數學題的了解要遠比兩位不正常的學生更豐富，迴答出來問題的概率更大；但是還有一位不正常的學生，在數學領域的研究卻要更加深刻，聽茶嚐試性地詢問了兩個遠超於初三數學知識的問題，都被他迴答了出來。
在一段時間的體育鍛鍊當中，聽茶大致了解了幾位學生的知識麵。
這種了解似乎沒什麽用處……但是聽茶還是盡可能地做出了嚐試。在接下來的課程當中，聽茶針對不同學生提問不同難度的問題，確保每一個學生都能迴答得上來提問之後，她驚訝地發現，幾位學生的狂躁程度有所減輕。
半個小時之後，幾位剛才還一路追著聽茶想要將她撕碎的學生，竟然已經完全平靜下來，甚至臉上都還略帶羞愧，主動地去將被撞翻的桌椅放迴原處，安靜地按照課前的順序坐下來聽講。
——居然發現了讓學生安靜下來的辦法。這種方法應當也對一對一課程的學生適用。隻不過，這種做法建立在對學生有一定了解的基礎上，也就是說，要先扛過學生一段時間的攻擊才行……
聽茶在這種意外發現當中獲得了樂趣，對上課有了更多的主動性。
她一旦沉下心來認真觀察，幾乎沒有人能逃過她的眼睛，何況隻是一群遲緩麻木的學生。
因此她很快又發現，這些學生並非徹底的木偶，在不刺激他們的情況下，進行柔和的，慢慢遞進式的教學，知識是可以緩慢地被他們送進腦子裏的。如果這種教學富有趣味性，比如說藉助某種遊戲隱晦地傳達，那他們會更好地吸收。
簡單來說，就是需要老師必須因材施教、寓教於樂，在不引起學生痛苦和反感的情況下，讓學生認為學習是一件有趣快樂的事情。
……說真的，這可真是太難了。聽茶雖然擅長表演和觀察，但這並不代表她能成為一名偉大的教育家。
比起口頭上的教育，她更擅長物理說服。
總而言之，先努力用總結出來的經驗，盡可能地讓這些學生學到知識，以應付後天的考試吧。
或許曾經是一名經驗豐富的老教師的化學老師，對成為教育家這方麵，能夠提供一定的經驗……
當學生安安靜靜的時候，課是很好上的。
聽茶終於能夠繼續站在講台前上課，在黑板上書寫她講述的知識，以便讓學生們記錄到他們的筆記本上。
這種順滑的上課過程中隻出現了唯一一點小小的問題——一張桌子，承受不住一位學生雙臂的重量，塌了。