第112章 《青花瓷》入選中學語文教材!
娛樂：一首baby，我火遍全球 作者：小楊別玉玉 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第112章 《青花瓷》入選中學語文教材！
而這次全國到校聯動的“青花瓷”文化活動，也吸引了大量從事古風行業，比如古風博主、古風主題展、攝影愛好者等的關注。
這些古風從業者，遍及五湖四海和五大洲四大洋。
顧天祺憑借一首《青花瓷》，成功打入全球華人市場。
與此同時，在海外留學id華人學子經《青花瓷》啟發，開始展開大規模華夏文化宣傳。
他們聯係學校和當地文旅組織，開展漢服遊行和華夏音樂交流會。
還有學生博主自費組建古風工作室，集齊各個朝代華麗的漢服套裝，在當地文化節擺攤，吸引國外友人前來體驗和學習華夏文化。
更有服裝設計學院的華人學子，帶著自己設計的國風服飾，被邀請到“老佛爺”專櫃參展。
除此之外，學過古樂器的華人博主，也紛紛走上街頭，帶著自己的古箏或是琵琶之類的樂器，演奏《青花瓷》純樂器版。
就這樣，《青花瓷》迅速火出海外。
越來越多人認出，《青花瓷》的原唱及詞曲作者顧天祺，就是當初唱《baby》的華人少年！
顧天祺在海外的知名度，又上升了一大段。
他的海外粉絲“祺迷”隊伍，也在日漸壯大。
在多數華人心裏，他們看著自己的文化分被偷，曾心絞痛不已，也發起過反抗，但終究敗於勢單力薄，沒能一起多大水花。
特別是這幾年來，國內各大商場大力宣傳洋節，借此促進消費，販賣商品，崇洋媚外，悄然成風。
而崇尚古風的漢服小姐姐，卻被國人辱罵穿和服，受到生命威脅。
國潮和國風境地堪憂，華夏文化受到挑戰，傳承刻不容緩。
那些“專家”和憤青的言論也著實令人心寒。
不過，好在顧天祺帶著《青花瓷》出現了！
國潮、國風有救了！
“顧天祺，華夏有你，國之大幸！”
顧天祺的語文老師唐麗華道。
“唐老師，之前從未聽你提起顧天祺，原來他是你班上的學生啊！”
另一位年輕老師道。
不過同為語文老師，劉彤劉老師卻沒跟他們在一間辦公室。
此刻的劉老師正和石揚老師在看顧天祺的競演直播。
“天祺，你真的成長好多，變化好大！我感覺自己都快配不上當你老師了。”
石揚老師感歎。
“怎麽會？石老師過謙了！顧天祺再厲害，那也是你教出來的學生！
俗話說，師傅領進門，修行靠個人。
顧天祺能有今天的成就，少不了你當初的貼心教導。
我可是知道他應為他母親的病，兩個月沒來上課，還是你把他重新拉出門，才振作起來！”
劉彤老師道。
“咳，天祺是個可憐孩子。他這麽優秀，一身天賦，隻可惜生在那樣不幸的家庭。
不過，現在好了。他挺過千難萬阻，終於在音樂上大展身手，幫他母親換腎，一家苦盡甘來！”
石揚老師一想到顧天祺的身世和他這段時間的經曆，心中感慨萬千。
另一間辦公室裏的唐麗華老師聽了顧天祺的《青花瓷》舞台，突發奇想，決定把把這首歌加入教學計劃。
“今天就來給同學們講一講，我校風雲學生顧天祺的最新國風神作——《青花瓷》！”
唐麗華剛說要上《青花瓷》，講台下的九年級同學們就瘋了。
“好耶！！”
“唐老師，我愛死你了！”
“唐老師，《青花瓷》太美了！快給我們講講吧！”
“《青花瓷》歌詞好美！但是我背不下，太難了嗚嗚……”
“很高興同學們這麽熱情，這麽喜歡顧天祺的《青花瓷》。
歌詞再難沒關係，人真聽完我今天的課，在理解的基礎上去背誦，相信你一定可以背下來！”
唐麗華老師開始正式講解《青花瓷》。
“講《青花瓷》，同學們不單要看到顧天祺的歌詞寫得有多唯美，有多古風，你們要把自己就融入到‘青花瓷’裏。”
一群半大少年似懂非懂，樣子十分可愛。
“‘素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡’全景由一個青花瓷素胚聚，焦到‘瓶身描繪的牡丹一如你初妝’。
由整體局部，看到瓶身上的青花牡丹，想起記憶中愛人的樣子。
接下來跳出視線，‘冉冉檀香透過窗心事我了然’，當檀香飄過窗台，主人公終於明白擾他心的是什麽。”
唐麗華老師一段講完，停下來看一眼同學們的反應，接著道：
“同學們知道，顧天祺在這段歌詞中運用了什麽手法嗎？通過這種虛實結合的手法嗎？”
唐麗華老師提問。
“借景抒情！”
“融情於景！”
“對比！”
“襯托！”
“聯想和象征！”
同學們搶著舉手迴答，然而沒有人迴答出唐麗華老師想要的答案。
“給大家三分鍾時間，可自由討論！有不同答案，可以舉手！”
唐麗華老師道，讓同學們多發散思維。
“動靜結合！”
“創設意境！”
“虛實結合！”
終於在同學們七嘴八舌人的討論下，前排一位女同學得出正確答案。
“很好！白芷欣答對了！顧天祺用的手法就是虛實結合！”
唐麗華老師對那名女生點名表揚。
答對的白芷欣欣喜萬分。
顧天祺可是她偶像，怎麽能連偶像的歌用了什麽手法都答不上來？那她作為“祺迷”也不合格了。
“咱們今天就把顧天祺的《青花瓷》和李煜的《虞美人》套著講。
‘春花秋月何時了’
‘瓶身描繪的牡丹’”
“‘往事知多少’
‘一如你初妝’”
“‘小樓昨夜又東風’
‘冉冉檀香透過穿’”
“‘古國不不堪迴首月明中’
‘心事我了然’”
“同學們聽起來，是否覺得天衣無縫？”
唐麗華老師看著一臉震驚，求知若渴的同學們問。
“是！”
“天衣無縫，簡直完美！”
“顧天祺太牛了！不愧是明光中學的驕傲！”
“學到了！這就背下來！謝謝唐老師！”
“同學們先別急著謝我，聽完把課講完！”
唐麗華老師被將同學們的熱情感動，她熬夜準備了一晚的教案，總算大放異彩，得到了應有的迴報。
不過這一切都得感謝顧天祺，是他寫出了這首國風神作，給力她教學靈感。
看來，學校的課程需要來來點新花樣。
顧天祺這首《青花瓷》，在唐老師的提議和明光中學的教學實踐下，最後成功進入全國中學教材！
這也是顧天祺第二首入選義務教育教材的歌曲，上一首還是《聽媽媽的話》，入選了小學音樂教材。
而這次的《青花瓷》，直接進入中學九年級語文課堂教學！
繼這兩首歌入選成為教材之後，顧天祺之後每出一首新歌，都會受到學校師生、文化從業者，甚至教育部等的官方關注。
而這次全國到校聯動的“青花瓷”文化活動，也吸引了大量從事古風行業，比如古風博主、古風主題展、攝影愛好者等的關注。
這些古風從業者，遍及五湖四海和五大洲四大洋。
顧天祺憑借一首《青花瓷》，成功打入全球華人市場。
與此同時，在海外留學id華人學子經《青花瓷》啟發，開始展開大規模華夏文化宣傳。
他們聯係學校和當地文旅組織，開展漢服遊行和華夏音樂交流會。
還有學生博主自費組建古風工作室，集齊各個朝代華麗的漢服套裝，在當地文化節擺攤，吸引國外友人前來體驗和學習華夏文化。
更有服裝設計學院的華人學子，帶著自己設計的國風服飾，被邀請到“老佛爺”專櫃參展。
除此之外，學過古樂器的華人博主，也紛紛走上街頭，帶著自己的古箏或是琵琶之類的樂器，演奏《青花瓷》純樂器版。
就這樣，《青花瓷》迅速火出海外。
越來越多人認出，《青花瓷》的原唱及詞曲作者顧天祺，就是當初唱《baby》的華人少年！
顧天祺在海外的知名度，又上升了一大段。
他的海外粉絲“祺迷”隊伍，也在日漸壯大。
在多數華人心裏，他們看著自己的文化分被偷，曾心絞痛不已，也發起過反抗，但終究敗於勢單力薄，沒能一起多大水花。
特別是這幾年來，國內各大商場大力宣傳洋節，借此促進消費，販賣商品，崇洋媚外，悄然成風。
而崇尚古風的漢服小姐姐，卻被國人辱罵穿和服，受到生命威脅。
國潮和國風境地堪憂，華夏文化受到挑戰，傳承刻不容緩。
那些“專家”和憤青的言論也著實令人心寒。
不過，好在顧天祺帶著《青花瓷》出現了！
國潮、國風有救了！
“顧天祺，華夏有你，國之大幸！”
顧天祺的語文老師唐麗華道。
“唐老師，之前從未聽你提起顧天祺，原來他是你班上的學生啊！”
另一位年輕老師道。
不過同為語文老師，劉彤劉老師卻沒跟他們在一間辦公室。
此刻的劉老師正和石揚老師在看顧天祺的競演直播。
“天祺，你真的成長好多，變化好大！我感覺自己都快配不上當你老師了。”
石揚老師感歎。
“怎麽會？石老師過謙了！顧天祺再厲害，那也是你教出來的學生！
俗話說，師傅領進門，修行靠個人。
顧天祺能有今天的成就，少不了你當初的貼心教導。
我可是知道他應為他母親的病，兩個月沒來上課，還是你把他重新拉出門，才振作起來！”
劉彤老師道。
“咳，天祺是個可憐孩子。他這麽優秀，一身天賦，隻可惜生在那樣不幸的家庭。
不過，現在好了。他挺過千難萬阻，終於在音樂上大展身手，幫他母親換腎，一家苦盡甘來！”
石揚老師一想到顧天祺的身世和他這段時間的經曆，心中感慨萬千。
另一間辦公室裏的唐麗華老師聽了顧天祺的《青花瓷》舞台，突發奇想，決定把把這首歌加入教學計劃。
“今天就來給同學們講一講，我校風雲學生顧天祺的最新國風神作——《青花瓷》！”
唐麗華剛說要上《青花瓷》，講台下的九年級同學們就瘋了。
“好耶！！”
“唐老師，我愛死你了！”
“唐老師，《青花瓷》太美了！快給我們講講吧！”
“《青花瓷》歌詞好美！但是我背不下，太難了嗚嗚……”
“很高興同學們這麽熱情，這麽喜歡顧天祺的《青花瓷》。
歌詞再難沒關係，人真聽完我今天的課，在理解的基礎上去背誦，相信你一定可以背下來！”
唐麗華老師開始正式講解《青花瓷》。
“講《青花瓷》，同學們不單要看到顧天祺的歌詞寫得有多唯美，有多古風，你們要把自己就融入到‘青花瓷’裏。”
一群半大少年似懂非懂，樣子十分可愛。
“‘素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡’全景由一個青花瓷素胚聚，焦到‘瓶身描繪的牡丹一如你初妝’。
由整體局部，看到瓶身上的青花牡丹，想起記憶中愛人的樣子。
接下來跳出視線，‘冉冉檀香透過窗心事我了然’，當檀香飄過窗台，主人公終於明白擾他心的是什麽。”
唐麗華老師一段講完，停下來看一眼同學們的反應，接著道：
“同學們知道，顧天祺在這段歌詞中運用了什麽手法嗎？通過這種虛實結合的手法嗎？”
唐麗華老師提問。
“借景抒情！”
“融情於景！”
“對比！”
“襯托！”
“聯想和象征！”
同學們搶著舉手迴答，然而沒有人迴答出唐麗華老師想要的答案。
“給大家三分鍾時間，可自由討論！有不同答案，可以舉手！”
唐麗華老師道，讓同學們多發散思維。
“動靜結合！”
“創設意境！”
“虛實結合！”
終於在同學們七嘴八舌人的討論下，前排一位女同學得出正確答案。
“很好！白芷欣答對了！顧天祺用的手法就是虛實結合！”
唐麗華老師對那名女生點名表揚。
答對的白芷欣欣喜萬分。
顧天祺可是她偶像，怎麽能連偶像的歌用了什麽手法都答不上來？那她作為“祺迷”也不合格了。
“咱們今天就把顧天祺的《青花瓷》和李煜的《虞美人》套著講。
‘春花秋月何時了’
‘瓶身描繪的牡丹’”
“‘往事知多少’
‘一如你初妝’”
“‘小樓昨夜又東風’
‘冉冉檀香透過穿’”
“‘古國不不堪迴首月明中’
‘心事我了然’”
“同學們聽起來，是否覺得天衣無縫？”
唐麗華老師看著一臉震驚，求知若渴的同學們問。
“是！”
“天衣無縫，簡直完美！”
“顧天祺太牛了！不愧是明光中學的驕傲！”
“學到了！這就背下來！謝謝唐老師！”
“同學們先別急著謝我，聽完把課講完！”
唐麗華老師被將同學們的熱情感動，她熬夜準備了一晚的教案，總算大放異彩，得到了應有的迴報。
不過這一切都得感謝顧天祺，是他寫出了這首國風神作，給力她教學靈感。
看來，學校的課程需要來來點新花樣。
顧天祺這首《青花瓷》，在唐老師的提議和明光中學的教學實踐下，最後成功進入全國中學教材！
這也是顧天祺第二首入選義務教育教材的歌曲，上一首還是《聽媽媽的話》，入選了小學音樂教材。
而這次的《青花瓷》，直接進入中學九年級語文課堂教學！
繼這兩首歌入選成為教材之後，顧天祺之後每出一首新歌，都會受到學校師生、文化從業者，甚至教育部等的官方關注。