第187章 草稿66
笑為鍔，淚為鞘，人形兵器成長記 作者：阡陌軒轅 投票推薦 加入書簽 留言反饋
我們繼續來聊昨天的話題。以前我也提到過我的罪惡感開始喪失就是因為太多的無能為力積累起來的結果。所以我覺得小時候可以保護孩子不讓他們看到病痛、貧窮、捉襟見肘；血腥、暴力、暗無天日，但是要讓他們感受到什麽叫無能為力。
說實話我當時小時候就感覺自己很厲害，沒有什麽做不到的，學圍棋、上學等等都成績不錯（除了幼兒園天天被老師批評和罰站以外。），然後我去參加一個奧數和英語的補習班（但那不是真的，後來才知道那個教的東西頂多是比小學超綱一點，完全沒有奧數思維什麽的。），然後英語課我隨便造個句子老師就誇我很厲害，然後那些題目我也感覺很簡單。
但是這樣的孩子就會在長大後感到無能為力的時候開始很輕易地選擇放棄。沒有知不可為而為之，沒有盡力而為，沒有放手一搏；隻有明哲保身、放低追求、知難而退。
不止我一個人這樣，我見過好幾個這樣的人，甚至我覺得我妹妹比我還要嚴重。她真的在某些方麵很要求完美，比如人際關係，但是對於提升空間不大的方麵比如成績她就有點擺爛了。至少我看到的她是很擺爛的。
但是我的科學老師造成的那種無能為力其實沒那麽重要。但可能是我從小覺得學習很重要。除了做人的基本道德以外，我們家對我 的要求是成績大於愛好、家人感情在內的一切的。
當然肯定所有家長都不會承認，但是就舉一個例子。每次家長會家長明知我們很害怕，但是他們還是要板著臉迴來，說實話這樣比直接暴怒還可怕。雖然可能是因為我在學校裏頑皮被批評，但隻要成績夠好其實大部分家長是不會在意孩子頑不頑皮的。
所以不能怪我父母，也不能怪我的科學老師。可以把任何事情的耐受程度比作四個檔位，拿橡皮筋做比喻。第一個是完全鬆弛的狀態，第二個是繃了，但沒繃直，有點鬆散，然後還是會有硬化和磨損，就像我們大學物理實驗的駐波一樣。第三種是繃直了的情況，正常的挫折都是這種程度。最後是完全崩斷的力度。
如果是最後一種，其實不管之前怎麽鋪墊都沒用。但是正常情況是在第二種。這種磨損會讓人在繃直的時候更容易斷。因為會積累失望。因為如果沒有磨損的人的狀態是會下意識地覺得是外界也有錯，不全是自己的問題。但是長期的失望和無能為力會讓人覺得自己做得到做不到都正常，什麽都不重要。
或許這在中老年比較正常，但是大部分人其實是在青年就變成這種心態了。這也是社會穩定不發展的原因。可以發現盛世幾乎沒有什麽變法、改革之類的，大部分創新是在新朝代開國或者亂世中產生的。但是青年一直對於維持社會穩定不是什麽有利條件。當青年沒懂了人情世故、明哲保身、睜一隻眼閉一隻眼，他就已經被社會同化了。
說實話我當時小時候就感覺自己很厲害，沒有什麽做不到的，學圍棋、上學等等都成績不錯（除了幼兒園天天被老師批評和罰站以外。），然後我去參加一個奧數和英語的補習班（但那不是真的，後來才知道那個教的東西頂多是比小學超綱一點，完全沒有奧數思維什麽的。），然後英語課我隨便造個句子老師就誇我很厲害，然後那些題目我也感覺很簡單。
但是這樣的孩子就會在長大後感到無能為力的時候開始很輕易地選擇放棄。沒有知不可為而為之，沒有盡力而為，沒有放手一搏；隻有明哲保身、放低追求、知難而退。
不止我一個人這樣，我見過好幾個這樣的人，甚至我覺得我妹妹比我還要嚴重。她真的在某些方麵很要求完美，比如人際關係，但是對於提升空間不大的方麵比如成績她就有點擺爛了。至少我看到的她是很擺爛的。
但是我的科學老師造成的那種無能為力其實沒那麽重要。但可能是我從小覺得學習很重要。除了做人的基本道德以外，我們家對我 的要求是成績大於愛好、家人感情在內的一切的。
當然肯定所有家長都不會承認，但是就舉一個例子。每次家長會家長明知我們很害怕，但是他們還是要板著臉迴來，說實話這樣比直接暴怒還可怕。雖然可能是因為我在學校裏頑皮被批評，但隻要成績夠好其實大部分家長是不會在意孩子頑不頑皮的。
所以不能怪我父母，也不能怪我的科學老師。可以把任何事情的耐受程度比作四個檔位，拿橡皮筋做比喻。第一個是完全鬆弛的狀態，第二個是繃了，但沒繃直，有點鬆散，然後還是會有硬化和磨損，就像我們大學物理實驗的駐波一樣。第三種是繃直了的情況，正常的挫折都是這種程度。最後是完全崩斷的力度。
如果是最後一種，其實不管之前怎麽鋪墊都沒用。但是正常情況是在第二種。這種磨損會讓人在繃直的時候更容易斷。因為會積累失望。因為如果沒有磨損的人的狀態是會下意識地覺得是外界也有錯，不全是自己的問題。但是長期的失望和無能為力會讓人覺得自己做得到做不到都正常，什麽都不重要。
或許這在中老年比較正常，但是大部分人其實是在青年就變成這種心態了。這也是社會穩定不發展的原因。可以發現盛世幾乎沒有什麽變法、改革之類的，大部分創新是在新朝代開國或者亂世中產生的。但是青年一直對於維持社會穩定不是什麽有利條件。當青年沒懂了人情世故、明哲保身、睜一隻眼閉一隻眼，他就已經被社會同化了。