第154章 草稿32
笑為鍔，淚為鞘，人形兵器成長記 作者：阡陌軒轅 投票推薦 加入書簽 留言反饋
今天又是上了一整天的網課啊，五一假期不知不覺就過去了，還想複習一下之前沒搞懂的知識，結果感覺什麽都沒補上，主要還是三號那天什麽都沒做，就補了兩個小時的小說。實在不行就後麵上課的時候補，反正前麵不補的話聽課也聽不懂的。
感覺過的好快啊，這個學期又過了一半多了。上大學之後比高中快多了，一共四年就怕什麽都沒學會就結束了。雖然參加了英語口語培訓，規範了一下作息，但這幾天沒七點早讀感覺又原形畢露了。
不過應該不會像上次剛開始一樣痛苦，因為這隻是一個短假期。就像我初中高中的時候每次寒暑假都是補課補到隻有二十天不到，還要做作業，這種時候就會發現就算是放了假，天天睡的亂七八糟，時間還長還不規律，但作息還是很容易調迴來。
當然也可能是學校的鈴聲有一種魔力，現在想想還是有點懷念高中的早起的鈴聲，還有兩首歌，一般都是很勵誌的，當然也有一些奇奇怪怪的東西，比如洗海帶喲，但是真的會很提神，大家排隊等著上廁所和洗漱，快的人就掃地，慢點的就關門窗燈或者倒垃圾，然後聽完兩首歌就可以準備一起去吃早飯了。
我感覺有必要搞一個那種軟件可以定時播放音樂的軟件。因為手機鬧鍾不能在耳機裏放，可能可以，但是我試了幾種網上說可以的方法都不行。然後我室友又不是很喜歡早起，他們都是習慣晚起晚睡的那種，淩晨一點左右才睡。
哎，要是以前放假最後一天肯定是抓緊時間玩一會兒的，因為學校禁手機，禁網文小說的實體書，比如鬥羅、龍族什麽的其實被發現都是要被抓的。
突然有點理解為什麽到了高三最後好多別的班的老師都是很多事情不管，比如點外賣、談戀愛、不穿校服，應該是事情太多了管不過來就不管了。而且也沒必要最後鬧的不愉快。感覺隻有我們班主任和我們這個年級段副校長管了。
我們高中是每個年級有一個副校長，而且還會輪換。然後我們的副校長是一個體育老師頭子，可能是資曆比較深，也可能是比較聽領導的話，反正感覺他沒什麽才能，文化水平也不是很高，但卻能當副校長。
他是那種很喜歡畫餅的但幾乎不付諸行動的人。他經常發表講話，或是巡視全年級，管一些小事，可能他認為這樣能整頓風氣。但我感覺這樣反而會影響大家的學習熱情。比如幾個人帶了手機，一個人被抓了，他會懊悔，會害怕被叫家長。
其他帶手機的會幸災樂禍，會有僥幸心理，也可能惴惴不安，然後玩過手機的可能會擔心被連坐（我記得初中曾經有人倒賣手機賣了十幾個人，玩幾天又給另一個人。），就像我有一次不小心帶了手機，結果根本不敢動，打電話讓我媽媽中午就來學校帶走它，那時候我一上午都很慌，怕被抓，根本聽不進去課。
我也不是說 要縱容違反校規的人，但是有的抓有的不抓，完全是治標不治本。真的敢明目張膽玩手機到被抓的人就算手機被收了還沒有其他手段嗎？可能是再帶一個手機，可能是打牌、抽煙甚至打架。
當然不是說帶手機的人都是壞學生，但是玩手機說明他們很閑或是說不願意學習，或者有些人是已經學的很好了。但這都說明他們會做其他事情。重點不是他們是不是玩手機，而是他們是否浪費時間在不是學習的事情上麵以及是否影響別人。
所以應該要不就是加大教學的作業量和教學進度加快，當然這不適用於大部分班級，但對少數創新班很有效（比如我們班四十幾個人就至少有十五個手機）。要不就是加別的渠道讓他們既能進步又能消磨不想學習的時間。
比如讀書會、社團活動、圖書館加些新書、實驗室加一些器材讓大家都能體驗書上的實驗，多一點短期競賽小組，這些都是很好的消磨閑散但不細碎的時間的方式。這些活動能拉迴來的人，那可以管，剩下的人其實你抓他也沒什麽用。你擔心他們帶壞其他學生，但是如果其他學生都有自己的事情要做，那怎麽會被帶偏呢？
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感覺過的好快啊，這個學期又過了一半多了。上大學之後比高中快多了，一共四年就怕什麽都沒學會就結束了。雖然參加了英語口語培訓，規範了一下作息，但這幾天沒七點早讀感覺又原形畢露了。
不過應該不會像上次剛開始一樣痛苦，因為這隻是一個短假期。就像我初中高中的時候每次寒暑假都是補課補到隻有二十天不到，還要做作業，這種時候就會發現就算是放了假，天天睡的亂七八糟，時間還長還不規律，但作息還是很容易調迴來。
當然也可能是學校的鈴聲有一種魔力，現在想想還是有點懷念高中的早起的鈴聲，還有兩首歌，一般都是很勵誌的，當然也有一些奇奇怪怪的東西，比如洗海帶喲，但是真的會很提神，大家排隊等著上廁所和洗漱，快的人就掃地，慢點的就關門窗燈或者倒垃圾，然後聽完兩首歌就可以準備一起去吃早飯了。
我感覺有必要搞一個那種軟件可以定時播放音樂的軟件。因為手機鬧鍾不能在耳機裏放，可能可以，但是我試了幾種網上說可以的方法都不行。然後我室友又不是很喜歡早起，他們都是習慣晚起晚睡的那種，淩晨一點左右才睡。
哎，要是以前放假最後一天肯定是抓緊時間玩一會兒的，因為學校禁手機，禁網文小說的實體書，比如鬥羅、龍族什麽的其實被發現都是要被抓的。
突然有點理解為什麽到了高三最後好多別的班的老師都是很多事情不管，比如點外賣、談戀愛、不穿校服，應該是事情太多了管不過來就不管了。而且也沒必要最後鬧的不愉快。感覺隻有我們班主任和我們這個年級段副校長管了。
我們高中是每個年級有一個副校長，而且還會輪換。然後我們的副校長是一個體育老師頭子，可能是資曆比較深，也可能是比較聽領導的話，反正感覺他沒什麽才能，文化水平也不是很高，但卻能當副校長。
他是那種很喜歡畫餅的但幾乎不付諸行動的人。他經常發表講話，或是巡視全年級，管一些小事，可能他認為這樣能整頓風氣。但我感覺這樣反而會影響大家的學習熱情。比如幾個人帶了手機，一個人被抓了，他會懊悔，會害怕被叫家長。
其他帶手機的會幸災樂禍，會有僥幸心理，也可能惴惴不安，然後玩過手機的可能會擔心被連坐（我記得初中曾經有人倒賣手機賣了十幾個人，玩幾天又給另一個人。），就像我有一次不小心帶了手機，結果根本不敢動，打電話讓我媽媽中午就來學校帶走它，那時候我一上午都很慌，怕被抓，根本聽不進去課。
我也不是說 要縱容違反校規的人，但是有的抓有的不抓，完全是治標不治本。真的敢明目張膽玩手機到被抓的人就算手機被收了還沒有其他手段嗎？可能是再帶一個手機，可能是打牌、抽煙甚至打架。
當然不是說帶手機的人都是壞學生，但是玩手機說明他們很閑或是說不願意學習，或者有些人是已經學的很好了。但這都說明他們會做其他事情。重點不是他們是不是玩手機，而是他們是否浪費時間在不是學習的事情上麵以及是否影響別人。
所以應該要不就是加大教學的作業量和教學進度加快，當然這不適用於大部分班級，但對少數創新班很有效（比如我們班四十幾個人就至少有十五個手機）。要不就是加別的渠道讓他們既能進步又能消磨不想學習的時間。
比如讀書會、社團活動、圖書館加些新書、實驗室加一些器材讓大家都能體驗書上的實驗，多一點短期競賽小組，這些都是很好的消磨閑散但不細碎的時間的方式。這些活動能拉迴來的人，那可以管，剩下的人其實你抓他也沒什麽用。你擔心他們帶壞其他學生，但是如果其他學生都有自己的事情要做，那怎麽會被帶偏呢？
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