第146章 草稿24
笑為鍔，淚為鞘，人形兵器成長記 作者：阡陌軒轅 投票推薦 加入書簽 留言反饋
今天又是補不上的一天，因為今天要上英語口語課，上到了晚上九點，加上吃點夜宵之類的就到了十點。所以要補完完全就是癡人說夢。今天還是兩千五，明天也是，因為明天還是有課，不知道怎麽調的，但是強度突然就大了起來。
感覺這幾天雖然適應了早七，但還是有點透支身體的，真的要找一天補一下覺，雖然這樣好像沒什麽用還會把我好不容易調整好的作息打亂，但是這麽短的睡眠時間還是有點頂不住啊。而且我發現一旦我在課上打瞌睡了睡午覺好像就睡不著了。
真的折磨，感覺和當初設想的大學生活天壤之別，沒有兼職，沒有社團活動（因為我們校區幾乎沒社團，社團招新又隻有那幾天，然後當時我去報名音樂社，結果還要考核，沒通過就進不了了。）
但是也沒去其他社團，如果當初去棋社應該就不會被淘汰了，因為棋社根本沒什麽人。但感覺遊戲打多了我都不會靜下心來下一盤慢棋了。雖然那時候“百團大戰”的時候我下贏了一個招人的學長，但我們兩個人都下的很快，也沒什麽章法，他還是什麽段位的，但是還是很魯莽。
可能是在讓我，但我覺得他的心也不靜，因為如果心平氣和地下棋會顯示出來的，就算是賣破綻也不會有什麽情緒，但是顯然他在被我吃了幾個子之後就膽子變小了，什麽字都要守，情緒完全表現在棋路上了。但是他能吃我的時候又是不計後果的，感覺失了智了。
象棋是這樣的話圍棋其實我不想去嚐試。如果是這樣，那會很無趣，參加了也是浪費時間，而且還會有一種孤獨的感覺。這種感覺我從小到大都知道的，因為如果帶一副象棋，全班八成的人都可以和你一起玩，但是圍棋可能全班都隻有一兩個。
為什麽呢，說的簡單一點因為象棋快，圍棋慢。說的複雜一點，象棋就是一場戰役的殺伐，越快越好，圍棋則是廣積糧緩稱王，真的高手下的都很穩健，有一次我觀摩兩個五段下棋，感覺根本看不懂，幾乎不殺棋，甚至兩片棋還遠遠沒碰到一起，就開始防備。
這就是為什麽圍棋明明是攻殺和權謀的遊戲，但卻是琴棋書畫之一，還有修身養性的功效。因為它和釣魚一樣，雖然有所圖，甚至步步為營，但卻是需要大局觀和耐心地等待。
比如釣魚前在池塘或是湖的一個角落撒一種特質的餌料，那會吸引大量的魚過來，但同樣的也大都是小魚，可能是那一點濃度的食物吸引不了大魚也可能是小魚比較靈活。這時候很可能釣起按大家規矩要放掉的魚苗甚至是被鉤子紮一下就紮穿死了的小魚。
而中國雖然一直推崇群眾的力量、堅持的力量等等，但很顯然不管是現代式的教育還是各個方麵像外國的個人英雄主義的學習，還是時間的限製，很顯然圍棋都不適合作為大眾化的愛好，因為實在太慢。
我曾嚐試花一個月，每天晚自習教我的一個同學下棋，結果他還是沒什麽長進，或者說他很有長進，但我看不出來。
就像我去家教的時候，五天就把一本五年級的 數學書給我教 的那個學生講完了一遍，第一次講我還布置了作業，當時他也是都會了，結果問他什麽他還是不知道。當然就算他都學會了以我的知識儲備還是覺得他沒學什麽，因為就是帶分數的不等式，帶分數的方程，加上一個畫圖和角度的換算，說實話沒什麽內容。但是他卻覺得他已經學了很多，而且他覺得我講的太快了。但是聽的時候他都是會了的。
什麽意思呢？就是如果你講之前不說你講了一本書，他也覺得沒什麽內容，還是可以學會的，但你告訴他們講了一本書的時候，所有人都開始指責你，說你不負責。但我覺得其實他們就是可以學會的。
可能庸師都是這樣的，我高中物理老師就是這樣的一個人。他過新課的時候就特別快，複習的時候就用難一點的題目和答題應試技巧來複習，他還說那些題是好題。
所以圍棋其實不算是一門愛好，而算是一種學問。就像其他的愛好一樣，可能學樂器一年、兩年就能演奏四五首簡單一點的作品，甚至像吉他這種，我有個同學學了一年不到就會了一本樂譜上的歌了。再比如我的另一個愛好魔方，除了一開始的三階四階學了一個多月，後續金字塔、十二麵的、盲擰、鏡麵魔方我基本上學一種新的隻需要一個星期不到。
這種就是很快就能見成果的，就是愛好。所以我個人認為愛好和學問的區別不在認真不認真而在於反饋是否是階段性的且無窮無盡且可能比較長期，還是比較割裂，讓人更有成就感。這樣會讓人自豪、輕鬆、愉悅、奮進。這就是愛好。
就像曾經我想給自己的一個遊戲英雄打一個市標，那時候突然就感覺不是很好玩了。這就是為什麽很難把對遊戲的熱情放到學習上，因為就算是遊戲，變成一個長遠目標都是會讓人感到無趣的。
所以其實可能小時候我把圍棋作為愛好就是一種錯誤，因為它真的不合適。但是雖然有很多遺憾，但我還是收獲了很多成長、快樂和能力。可能這就是學問，就算淡忘了相關的知識，還是能讓人受很深的影響，當然是正麵反麵都有的。
很顯然，我較真、想的太多、質疑權威、做事優柔寡斷等等特質都來自於下圍棋。雖然它們有些時候可能是不錯的品質，但在我十幾年求學的生涯中無疑是讓我吃盡了苦頭。但如果是 迴過頭來問我願不願意學圍棋，我還是會願意的。因為當時真的很喜歡。
可能也是因為當時用騰訊圍棋下棋，有幾十個段位，贏十幾局就可以升一個段，就和現在的遊戲一樣。所以這樣的模式能不能用於學校其他學科的學習呢？當把學生用年級限定了 以後可能就扼殺了學生們的主動性。
因為很多老師都明確地說了你們是來應試的不是來搞學術研究的，但又要以知識種類和豐富程度以及深度分級別，那不是自相矛盾嗎？畢竟高考被很多學生當做改變命運的途徑，那不然把應試第一放到明麵上來，雖然很殘酷，但至少對普通人更友好。
但是明明大家都還沒通過這種渠道得到晉升的機會，那為什麽還要注重綜合素質提升呢？這算不算一種粉飾太平呢？如果把應試能力當做標準直接放到表麵，就像現實一樣，會不會對更多學生有利呢？
下麵是正文。
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大概要到五一才能補上吧。真的服了，我的駕校還規定超過半年沒考完就多加幾百塊。但是我又沒占用他的資源，他的教練還是教了別人，他的車還是給別人開了，為什麽要加錢。而且當初教練就天天
感覺這幾天雖然適應了早七，但還是有點透支身體的，真的要找一天補一下覺，雖然這樣好像沒什麽用還會把我好不容易調整好的作息打亂，但是這麽短的睡眠時間還是有點頂不住啊。而且我發現一旦我在課上打瞌睡了睡午覺好像就睡不著了。
真的折磨，感覺和當初設想的大學生活天壤之別，沒有兼職，沒有社團活動（因為我們校區幾乎沒社團，社團招新又隻有那幾天，然後當時我去報名音樂社，結果還要考核，沒通過就進不了了。）
但是也沒去其他社團，如果當初去棋社應該就不會被淘汰了，因為棋社根本沒什麽人。但感覺遊戲打多了我都不會靜下心來下一盤慢棋了。雖然那時候“百團大戰”的時候我下贏了一個招人的學長，但我們兩個人都下的很快，也沒什麽章法，他還是什麽段位的，但是還是很魯莽。
可能是在讓我，但我覺得他的心也不靜，因為如果心平氣和地下棋會顯示出來的，就算是賣破綻也不會有什麽情緒，但是顯然他在被我吃了幾個子之後就膽子變小了，什麽字都要守，情緒完全表現在棋路上了。但是他能吃我的時候又是不計後果的，感覺失了智了。
象棋是這樣的話圍棋其實我不想去嚐試。如果是這樣，那會很無趣，參加了也是浪費時間，而且還會有一種孤獨的感覺。這種感覺我從小到大都知道的，因為如果帶一副象棋，全班八成的人都可以和你一起玩，但是圍棋可能全班都隻有一兩個。
為什麽呢，說的簡單一點因為象棋快，圍棋慢。說的複雜一點，象棋就是一場戰役的殺伐，越快越好，圍棋則是廣積糧緩稱王，真的高手下的都很穩健，有一次我觀摩兩個五段下棋，感覺根本看不懂，幾乎不殺棋，甚至兩片棋還遠遠沒碰到一起，就開始防備。
這就是為什麽圍棋明明是攻殺和權謀的遊戲，但卻是琴棋書畫之一，還有修身養性的功效。因為它和釣魚一樣，雖然有所圖，甚至步步為營，但卻是需要大局觀和耐心地等待。
比如釣魚前在池塘或是湖的一個角落撒一種特質的餌料，那會吸引大量的魚過來，但同樣的也大都是小魚，可能是那一點濃度的食物吸引不了大魚也可能是小魚比較靈活。這時候很可能釣起按大家規矩要放掉的魚苗甚至是被鉤子紮一下就紮穿死了的小魚。
而中國雖然一直推崇群眾的力量、堅持的力量等等，但很顯然不管是現代式的教育還是各個方麵像外國的個人英雄主義的學習，還是時間的限製，很顯然圍棋都不適合作為大眾化的愛好，因為實在太慢。
我曾嚐試花一個月，每天晚自習教我的一個同學下棋，結果他還是沒什麽長進，或者說他很有長進，但我看不出來。
就像我去家教的時候，五天就把一本五年級的 數學書給我教 的那個學生講完了一遍，第一次講我還布置了作業，當時他也是都會了，結果問他什麽他還是不知道。當然就算他都學會了以我的知識儲備還是覺得他沒學什麽，因為就是帶分數的不等式，帶分數的方程，加上一個畫圖和角度的換算，說實話沒什麽內容。但是他卻覺得他已經學了很多，而且他覺得我講的太快了。但是聽的時候他都是會了的。
什麽意思呢？就是如果你講之前不說你講了一本書，他也覺得沒什麽內容，還是可以學會的，但你告訴他們講了一本書的時候，所有人都開始指責你，說你不負責。但我覺得其實他們就是可以學會的。
可能庸師都是這樣的，我高中物理老師就是這樣的一個人。他過新課的時候就特別快，複習的時候就用難一點的題目和答題應試技巧來複習，他還說那些題是好題。
所以圍棋其實不算是一門愛好，而算是一種學問。就像其他的愛好一樣，可能學樂器一年、兩年就能演奏四五首簡單一點的作品，甚至像吉他這種，我有個同學學了一年不到就會了一本樂譜上的歌了。再比如我的另一個愛好魔方，除了一開始的三階四階學了一個多月，後續金字塔、十二麵的、盲擰、鏡麵魔方我基本上學一種新的隻需要一個星期不到。
這種就是很快就能見成果的，就是愛好。所以我個人認為愛好和學問的區別不在認真不認真而在於反饋是否是階段性的且無窮無盡且可能比較長期，還是比較割裂，讓人更有成就感。這樣會讓人自豪、輕鬆、愉悅、奮進。這就是愛好。
就像曾經我想給自己的一個遊戲英雄打一個市標，那時候突然就感覺不是很好玩了。這就是為什麽很難把對遊戲的熱情放到學習上，因為就算是遊戲，變成一個長遠目標都是會讓人感到無趣的。
所以其實可能小時候我把圍棋作為愛好就是一種錯誤，因為它真的不合適。但是雖然有很多遺憾，但我還是收獲了很多成長、快樂和能力。可能這就是學問，就算淡忘了相關的知識，還是能讓人受很深的影響，當然是正麵反麵都有的。
很顯然，我較真、想的太多、質疑權威、做事優柔寡斷等等特質都來自於下圍棋。雖然它們有些時候可能是不錯的品質，但在我十幾年求學的生涯中無疑是讓我吃盡了苦頭。但如果是 迴過頭來問我願不願意學圍棋，我還是會願意的。因為當時真的很喜歡。
可能也是因為當時用騰訊圍棋下棋，有幾十個段位，贏十幾局就可以升一個段，就和現在的遊戲一樣。所以這樣的模式能不能用於學校其他學科的學習呢？當把學生用年級限定了 以後可能就扼殺了學生們的主動性。
因為很多老師都明確地說了你們是來應試的不是來搞學術研究的，但又要以知識種類和豐富程度以及深度分級別，那不是自相矛盾嗎？畢竟高考被很多學生當做改變命運的途徑，那不然把應試第一放到明麵上來，雖然很殘酷，但至少對普通人更友好。
但是明明大家都還沒通過這種渠道得到晉升的機會，那為什麽還要注重綜合素質提升呢？這算不算一種粉飾太平呢？如果把應試能力當做標準直接放到表麵，就像現實一樣，會不會對更多學生有利呢？
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