第446章 君主立憲，可以救國嗎？
我就刷個視頻，怎麽古人都破防了 作者：吃兩個檸檬 投票推薦 加入書簽 留言反饋
【迴望那段曆史，和楊度一樣經曆如此曲折，身份如此多變的人，幾乎找不出第二個。】
【雖然楊度一生經曆複雜，但是他的奮鬥目標倒是很純粹。】
【就兩個字，救國。】
【那麽，該如何救國呢？】
......
永樂年間。
朱棣也在思索著這個問題。
若是他在那個清政府內憂外患、華夏民族備受欺淩的艱難時代，該如何救國？
必定要考慮政治、經濟、軍事、文化等等多個維度。
而這一切，都需要經過無數次的探索與實踐，方能逐步摸索出最適合華夏民族發展的救國之道。
......
【救國之道，或在於文，或在於武。】
【從武這條路，已經被證明不可行。】
【因為楊度出身於軍人世家，其祖父與伯父皆為顯赫的高級軍官，戰功赫赫，甚至他爺爺已經戰死沙場，但依然改變不了華夏被列強欺壓的現狀。】
【所以，楊度選擇從文來挽救國家。】
【他勤學苦讀，年僅17歲便考取秀才，次年又中舉人。】
【在封建社會，就連考上秀才都絕非易事，更不用說中舉。】
【曾國藩13歲參加科舉，曆經七次科舉，直到22歲才中秀才。】
【“上帝之子”洪秀全，更是曆經十五年科舉不第，為此恨清朝朝廷一輩子，差點把大清都給滅了。】
【對比之下，楊度可以說是年少有為。】
......
在不同時空中，這些被點名的人，包括著名落榜生黃巢，還有無數科舉屢次落第的人，此刻臉色皆略顯尷尬。
他們內心瘋狂蟈蟈。
行了行了。
已經知道楊度讀書很棒很厲害了。
不用再拿他們做對比了！
......
【隨後，楊度作為青年知識分子被清廷派去倭國留學，學習政治和法律。】
【當時去倭國的留學生很多都是為了出國“鍍金”，迴國後由家族安排工作，學習態度並不端正。】
【然而，楊度卻是個例外，他學習異常刻苦，並時常撰寫文章發表。】
【他當時做了一首《湘省少年歌》，刊登在梁啟超的《新民叢報》上。】
【裏麵有一句詞，“若道華夏國果亡，除非湘省人盡死”。】
【此句一出，立即轟動一時，廣為流傳。】
【頗具宿命意味的是，最終新華夏還真是由一位湘省人建立。】
......
各朝古人看著天幕中出現完整的《湘省少年歌》，心中不免有些熱血沸騰。
此文，好強的感染力！
楊度作此文時，正值華夏國運日頹，民族精神衰弱之際。
他必定是想要激起更多人的報國之誌。
華夏欲複興，不止是湘省人，華夏每個省的人都要承擔起重任。
......
【楊度在倭國留學期間還有一件更為出名的事情，那就是他與梁啟超共同為清朝五大臣撰寫《憲政考察報告》。】
【清朝末年，清政府想學習先進的政治經驗，於是派五大臣分別奔赴歐美和倭國考察。】
【五大臣在國外逛了一大圈，迴國時需要提交考察報告，但是他們寫不出來。】
【於是，以鎮國公為首的五大臣決定找人代筆。】
【經過層層外包，這個活最終交到楊度和梁啟超手裏，因為他倆是學術圈公認的高水平學者。】
【最終，二人合作完成了《憲政考察報告》，為五大臣交了差。】
【然而，關於這份報告的功勞，人們往往隻歸功於梁啟超。】
【這是因為楊度後來幫助過袁世凱稱帝，屬於履曆上有汙點，因此他在報告中的貢獻被刻意淡化。】
【但實際上，梁啟超隻撰寫了報告的三分之一內容，而超過一半的內容都是由楊度完成的。】
【由此可見，楊度的學術水平確實頂尖。】
......
洪武年間。
朱元璋嘖嘖幾聲。
清政府真的爛透了！
還想學習別人的先進政治經驗。
也不看看都派出去的是什麽貨色。
考察報告都寫不明白，還要別人代寫。
朱元璋瞬間對清朝無比鄙夷。
真是活該清朝要完！
......
【雖然楊度有豐富的理論知識，但唯有將其付諸實踐，方能見證其真正成效。】
【楊度為了救國，選擇的實踐道路是“君主立憲製”。】
【那他為什麽選擇君主立憲製，而不是理論上更先進的共和製呢？】
【原因有兩個，一是楊度的出身背景。】
【楊度出身於軍人世家。】
【他的伯父官至總兵，相當於現代軍區司令員級別。】
【在舊社會屬於妥妥的官僚階級，是既得利益者。】
【對於這類群體而言，大刀闊斧的改革會侵害到自身的利益。】
【所以，相較於徹底的改革，他們更傾向於循序漸進的改良。】
【君主立憲製相較於共和製，無疑顯得更為溫和。】
......
嬴政此時迴想起此前天幕播放過的關於君主立憲製的內容。
君主立憲製，曾在拿破侖的故事中出現過。
嬴政有些理解楊度的選擇。
若是國家實行君主立憲製，皇帝不但不用上斷頭台，而且依然衣食無憂，依舊能享受榮華富貴。
唯一需要做的，僅僅是將部分權力移交給國會而已。
最重要的是，原先的舊官僚階層，比如楊度自己的家族，得以保留其地位與利益，就不會被清算。
......
【第二點是楊度在倭國留學，而倭國是實行君主立憲製之後非常成功的國家。】
【並且華夏和倭國位置相近，文化同源。】
【底子比我們還薄的倭國，都能在實行君主立憲後迅速崛起，躋身列強之列。】
【這樣的親眼所見，讓楊度更加堅信，君主立憲製對於華夏來說，同樣是一條值得嚐試的正確道路。】
【雖然楊度一生經曆複雜，但是他的奮鬥目標倒是很純粹。】
【就兩個字，救國。】
【那麽，該如何救國呢？】
......
永樂年間。
朱棣也在思索著這個問題。
若是他在那個清政府內憂外患、華夏民族備受欺淩的艱難時代，該如何救國？
必定要考慮政治、經濟、軍事、文化等等多個維度。
而這一切，都需要經過無數次的探索與實踐，方能逐步摸索出最適合華夏民族發展的救國之道。
......
【救國之道，或在於文，或在於武。】
【從武這條路，已經被證明不可行。】
【因為楊度出身於軍人世家，其祖父與伯父皆為顯赫的高級軍官，戰功赫赫，甚至他爺爺已經戰死沙場，但依然改變不了華夏被列強欺壓的現狀。】
【所以，楊度選擇從文來挽救國家。】
【他勤學苦讀，年僅17歲便考取秀才，次年又中舉人。】
【在封建社會，就連考上秀才都絕非易事，更不用說中舉。】
【曾國藩13歲參加科舉，曆經七次科舉，直到22歲才中秀才。】
【“上帝之子”洪秀全，更是曆經十五年科舉不第，為此恨清朝朝廷一輩子，差點把大清都給滅了。】
【對比之下，楊度可以說是年少有為。】
......
在不同時空中，這些被點名的人，包括著名落榜生黃巢，還有無數科舉屢次落第的人，此刻臉色皆略顯尷尬。
他們內心瘋狂蟈蟈。
行了行了。
已經知道楊度讀書很棒很厲害了。
不用再拿他們做對比了！
......
【隨後，楊度作為青年知識分子被清廷派去倭國留學，學習政治和法律。】
【當時去倭國的留學生很多都是為了出國“鍍金”，迴國後由家族安排工作，學習態度並不端正。】
【然而，楊度卻是個例外，他學習異常刻苦，並時常撰寫文章發表。】
【他當時做了一首《湘省少年歌》，刊登在梁啟超的《新民叢報》上。】
【裏麵有一句詞，“若道華夏國果亡，除非湘省人盡死”。】
【此句一出，立即轟動一時，廣為流傳。】
【頗具宿命意味的是，最終新華夏還真是由一位湘省人建立。】
......
各朝古人看著天幕中出現完整的《湘省少年歌》，心中不免有些熱血沸騰。
此文，好強的感染力！
楊度作此文時，正值華夏國運日頹，民族精神衰弱之際。
他必定是想要激起更多人的報國之誌。
華夏欲複興，不止是湘省人，華夏每個省的人都要承擔起重任。
......
【楊度在倭國留學期間還有一件更為出名的事情，那就是他與梁啟超共同為清朝五大臣撰寫《憲政考察報告》。】
【清朝末年，清政府想學習先進的政治經驗，於是派五大臣分別奔赴歐美和倭國考察。】
【五大臣在國外逛了一大圈，迴國時需要提交考察報告，但是他們寫不出來。】
【於是，以鎮國公為首的五大臣決定找人代筆。】
【經過層層外包，這個活最終交到楊度和梁啟超手裏，因為他倆是學術圈公認的高水平學者。】
【最終，二人合作完成了《憲政考察報告》，為五大臣交了差。】
【然而，關於這份報告的功勞，人們往往隻歸功於梁啟超。】
【這是因為楊度後來幫助過袁世凱稱帝，屬於履曆上有汙點，因此他在報告中的貢獻被刻意淡化。】
【但實際上，梁啟超隻撰寫了報告的三分之一內容，而超過一半的內容都是由楊度完成的。】
【由此可見，楊度的學術水平確實頂尖。】
......
洪武年間。
朱元璋嘖嘖幾聲。
清政府真的爛透了！
還想學習別人的先進政治經驗。
也不看看都派出去的是什麽貨色。
考察報告都寫不明白，還要別人代寫。
朱元璋瞬間對清朝無比鄙夷。
真是活該清朝要完！
......
【雖然楊度有豐富的理論知識，但唯有將其付諸實踐，方能見證其真正成效。】
【楊度為了救國，選擇的實踐道路是“君主立憲製”。】
【那他為什麽選擇君主立憲製，而不是理論上更先進的共和製呢？】
【原因有兩個，一是楊度的出身背景。】
【楊度出身於軍人世家。】
【他的伯父官至總兵，相當於現代軍區司令員級別。】
【在舊社會屬於妥妥的官僚階級，是既得利益者。】
【對於這類群體而言，大刀闊斧的改革會侵害到自身的利益。】
【所以，相較於徹底的改革，他們更傾向於循序漸進的改良。】
【君主立憲製相較於共和製，無疑顯得更為溫和。】
......
嬴政此時迴想起此前天幕播放過的關於君主立憲製的內容。
君主立憲製，曾在拿破侖的故事中出現過。
嬴政有些理解楊度的選擇。
若是國家實行君主立憲製，皇帝不但不用上斷頭台，而且依然衣食無憂，依舊能享受榮華富貴。
唯一需要做的，僅僅是將部分權力移交給國會而已。
最重要的是，原先的舊官僚階層，比如楊度自己的家族，得以保留其地位與利益，就不會被清算。
......
【第二點是楊度在倭國留學，而倭國是實行君主立憲製之後非常成功的國家。】
【並且華夏和倭國位置相近，文化同源。】
【底子比我們還薄的倭國，都能在實行君主立憲後迅速崛起，躋身列強之列。】
【這樣的親眼所見，讓楊度更加堅信，君主立憲製對於華夏來說，同樣是一條值得嚐試的正確道路。】