來之前，楊果從未想象過，說服一個人是那麽的艱難！
蒙平不僅僅是一個憤青，還是一個冥頑不化的家夥。他的思想就像是一塊又老又硬的骨頭，先是找不到地方下嘴，等下了嘴，卻又發現牙齒都崩掉了都啃不動它！
楊果希望他幫忙的要求其實並不過分，就是想拜托他幫忙找關係把網絡和電路的事情給落實下來。
當然了，楊果也希望縣裏邊能夠將山上沒有老師繼任而省下來的那筆薪金用在這上麵，先是把這些基礎設施給搭建起來，然後又可以支付每個月教學活動所產生的電費、網費。
按理說，這個要求是合情合理的！畢竟縣裏邊沒有能力請到老師來教這些孩子，這本來就是政府的過錯！而楊果都已經絞盡腦汁甚至自掏腰包要幫政府把這個大窟窿給彌補上了，政府難道就不應該做一點什麽嗎？
當然，蒙平沒有在這方麵推脫，甚至他都還沒有想到這一方麵！
蒙平聽到楊果的要求，當時就炸起了毛：“沒有老師？網上授課？這簡直是癡心妄想！有老師在身邊盯著，在耳邊催著，那些低年級的孩子都不專心讀書，你還想他們能夠有這麽大的自製力自己願意去學習？”
楊果當然有考慮過這個問題，但是，楊果覺得這個跟有沒有老師在身邊沒有太大的關係。
並不是說低年級的孩子就坐不穩凳子，像熊小風那麽好動好玩的孩子，他趴在平板電腦前都能夠玩上一整天也不挪窩。所以說他們隻要不是多動症患者，就都有這個潛力去努力學習。
想要讓他們安穩地坐在凳子前麵認真聽課和認真學習，有兩種辦法，一種是強迫，現實中常常是這樣，像城裏的孩子，很多都不願意學鋼琴，但還是被父母威逼利誘地按在鋼琴前麵坐上幾個小時；另外一種則是給他充足的學習動力。
學習動力有時候是依靠獎勵手段來支持，像楊果之前提出會帶表現好的孩子出來縣城玩，後來幾乎所有的孩子都跟打了雞血似的爭先恐後地搶著迴答問題。有時候學習動力卻是學生他自己的意願，那就需要老師講課的內容和方式足夠有趣，就像那些遊戲和動畫片一樣，能夠吸引學生廢寢忘食地去學習！
後者不容易，楊果他自己都沒有這麽強大的信心。不過，有一點值得肯定的，那就是通過電腦進行多媒體教學，要比落後的小縣城普遍采用的傳統黑板板書的教育模式來得有趣！
另外，楊果也不拘泥於一種方式，他希望能夠多管齊下地解決沒有老師在課堂上的問題。
首先授課的方式自然是要有所創新，授課的內容也要推陳出新。其次，或許蒙老師以前的那個獎勵手段也可以借鑒一下，比如讓平時表現好、最後考試成績排在前列的學生有機會來到大城市或者東山大學參觀，從而激勵他們努力學習。
最後，楊果還是會讓熊克虎或者讓他挑一個忠厚善良的村民幫忙管理這些孩子，就像是一個生活老師一般，督促他們好好聽課和及時完成作業。
計劃是一環扣一環的，最主要的目的還是讓所有山區的孩子都能夠通過學習而獲得走出山區的出路！
楊果廢了好大功夫才跟蒙平講明白自己的想法，在這其中還不斷地被死腦筋的蒙平給質疑和反駁。
“好了，就算你說的對，我們看看是不是真的像你說的那麽有效！”好不容易蒙平勉強“認可”了楊果提出的遠程教育，他又在另一個問題上糾結了起來。
“不行就是不行！這是違反規定的！”蒙平居然跑去了房間裏麵，掏出了一本《公務員行為守則》出來翻給楊果看。
楊果哭笑不得地看著他以前特意用紅色筆圈出來的一句話：“不得利用其主管、管理、經手公款的職務上的便利，未經合法批準而擅自將公款移作他用。”
從翻得都卷邊了的書角看來，這個家夥估計是把這本書奉為聖典，即使是現在當了副局長，還依然經常翻看這本書！
楊果對於他這樣腦袋一根筋的人不知道是應該無語還是敬佩才好了！不過，濁汙橫流的官場居然還有一個如此虔誠正直的人存在，那也真的是奇跡了！或許，把他比喻成是官場中的國寶大熊貓一點也不為過。
“蒙叔，我不是讓你違法。”楊果無奈地說道，“而且這件事也不違法。你隻是需要幫我們一個忙，跟上麵的領導匯報一下，看能不能將這筆錢用作我們的網費和電費，這不是同樣支持了山區的教育嗎？”
“這裏還說未經合法批準，假如得到領導的批準，我們這個是不會算是挪用公款的！”楊果勸說道。
“不可能，領導不會答應的！”蒙平信誓旦旦地說道，“這筆錢撥下來的時候，注明了是用作農村基層的支教專款，怎麽可能會讓你用來交網費，太荒謬了！”
楊果捂著額頭，欲哭無淚，他歎了一口氣，穩穩心態才開口說道：“蒙叔，政令不是一成不變的，我們現在是請不到老師，那麽這個專款存在有什麽意義呢？你不妨打報告上去問一問，說不定真的可以特事特辦呢！”
後麵，楊果說得口幹舌燥都無法說服思想已經頑固到這種程度的蒙平。最後，他幾乎都要放棄了，而無意間提到蒙老師生前最大的願望，事情才有了一點轉機。
不得不說，蒙平真的是一個孝子，十足的孝子。楊果發現他的神色變化之後，便用蒙老師來勸說他：“我相信，蒙老師在天國也一定很期待看到下個學期山裏的孩子們都能夠繼續上學！”
“你隻需要幫忙匯報一下，不需要你做什麽違法的事情。幫一幫孩子們吧？蒙老師會理解和支持你的！”楊果拍著胸膛說道。
蒙平臉色變幻，他內心中也不斷地在做著鬥爭。直到最後，他長歎了一聲，沒有再堅持自己的立場，點頭答應了楊果的請求。
抱著琪琪走出蒙家，不僅僅是琪琪聽得暈，楊果自己也感覺有些精力憔悴，恨不得找個大床把自己丟上去休息幾個小時！
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蒙平不僅僅是一個憤青，還是一個冥頑不化的家夥。他的思想就像是一塊又老又硬的骨頭，先是找不到地方下嘴，等下了嘴，卻又發現牙齒都崩掉了都啃不動它！
楊果希望他幫忙的要求其實並不過分，就是想拜托他幫忙找關係把網絡和電路的事情給落實下來。
當然了，楊果也希望縣裏邊能夠將山上沒有老師繼任而省下來的那筆薪金用在這上麵，先是把這些基礎設施給搭建起來，然後又可以支付每個月教學活動所產生的電費、網費。
按理說，這個要求是合情合理的！畢竟縣裏邊沒有能力請到老師來教這些孩子，這本來就是政府的過錯！而楊果都已經絞盡腦汁甚至自掏腰包要幫政府把這個大窟窿給彌補上了，政府難道就不應該做一點什麽嗎？
當然，蒙平沒有在這方麵推脫，甚至他都還沒有想到這一方麵！
蒙平聽到楊果的要求，當時就炸起了毛：“沒有老師？網上授課？這簡直是癡心妄想！有老師在身邊盯著，在耳邊催著，那些低年級的孩子都不專心讀書，你還想他們能夠有這麽大的自製力自己願意去學習？”
楊果當然有考慮過這個問題，但是，楊果覺得這個跟有沒有老師在身邊沒有太大的關係。
並不是說低年級的孩子就坐不穩凳子，像熊小風那麽好動好玩的孩子，他趴在平板電腦前都能夠玩上一整天也不挪窩。所以說他們隻要不是多動症患者，就都有這個潛力去努力學習。
想要讓他們安穩地坐在凳子前麵認真聽課和認真學習，有兩種辦法，一種是強迫，現實中常常是這樣，像城裏的孩子，很多都不願意學鋼琴，但還是被父母威逼利誘地按在鋼琴前麵坐上幾個小時；另外一種則是給他充足的學習動力。
學習動力有時候是依靠獎勵手段來支持，像楊果之前提出會帶表現好的孩子出來縣城玩，後來幾乎所有的孩子都跟打了雞血似的爭先恐後地搶著迴答問題。有時候學習動力卻是學生他自己的意願，那就需要老師講課的內容和方式足夠有趣，就像那些遊戲和動畫片一樣，能夠吸引學生廢寢忘食地去學習！
後者不容易，楊果他自己都沒有這麽強大的信心。不過，有一點值得肯定的，那就是通過電腦進行多媒體教學，要比落後的小縣城普遍采用的傳統黑板板書的教育模式來得有趣！
另外，楊果也不拘泥於一種方式，他希望能夠多管齊下地解決沒有老師在課堂上的問題。
首先授課的方式自然是要有所創新，授課的內容也要推陳出新。其次，或許蒙老師以前的那個獎勵手段也可以借鑒一下，比如讓平時表現好、最後考試成績排在前列的學生有機會來到大城市或者東山大學參觀，從而激勵他們努力學習。
最後，楊果還是會讓熊克虎或者讓他挑一個忠厚善良的村民幫忙管理這些孩子，就像是一個生活老師一般，督促他們好好聽課和及時完成作業。
計劃是一環扣一環的，最主要的目的還是讓所有山區的孩子都能夠通過學習而獲得走出山區的出路！
楊果廢了好大功夫才跟蒙平講明白自己的想法，在這其中還不斷地被死腦筋的蒙平給質疑和反駁。
“好了，就算你說的對，我們看看是不是真的像你說的那麽有效！”好不容易蒙平勉強“認可”了楊果提出的遠程教育，他又在另一個問題上糾結了起來。
“不行就是不行！這是違反規定的！”蒙平居然跑去了房間裏麵，掏出了一本《公務員行為守則》出來翻給楊果看。
楊果哭笑不得地看著他以前特意用紅色筆圈出來的一句話：“不得利用其主管、管理、經手公款的職務上的便利，未經合法批準而擅自將公款移作他用。”
從翻得都卷邊了的書角看來，這個家夥估計是把這本書奉為聖典，即使是現在當了副局長，還依然經常翻看這本書！
楊果對於他這樣腦袋一根筋的人不知道是應該無語還是敬佩才好了！不過，濁汙橫流的官場居然還有一個如此虔誠正直的人存在，那也真的是奇跡了！或許，把他比喻成是官場中的國寶大熊貓一點也不為過。
“蒙叔，我不是讓你違法。”楊果無奈地說道，“而且這件事也不違法。你隻是需要幫我們一個忙，跟上麵的領導匯報一下，看能不能將這筆錢用作我們的網費和電費，這不是同樣支持了山區的教育嗎？”
“這裏還說未經合法批準，假如得到領導的批準，我們這個是不會算是挪用公款的！”楊果勸說道。
“不可能，領導不會答應的！”蒙平信誓旦旦地說道，“這筆錢撥下來的時候，注明了是用作農村基層的支教專款，怎麽可能會讓你用來交網費，太荒謬了！”
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後麵，楊果說得口幹舌燥都無法說服思想已經頑固到這種程度的蒙平。最後，他幾乎都要放棄了，而無意間提到蒙老師生前最大的願望，事情才有了一點轉機。
不得不說，蒙平真的是一個孝子，十足的孝子。楊果發現他的神色變化之後，便用蒙老師來勸說他：“我相信，蒙老師在天國也一定很期待看到下個學期山裏的孩子們都能夠繼續上學！”
“你隻需要幫忙匯報一下，不需要你做什麽違法的事情。幫一幫孩子們吧？蒙老師會理解和支持你的！”楊果拍著胸膛說道。
蒙平臉色變幻，他內心中也不斷地在做著鬥爭。直到最後，他長歎了一聲，沒有再堅持自己的立場，點頭答應了楊果的請求。
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