赫敏瞪了他一眼說道：
“你們可別忘了，福爾摩斯教授說過。
什麽時候背會課文，什麽時候教我們真黑魔法防禦術戰鬥技巧。
我打聽過，斯萊特林還沒開始上課，這就說明我們比他們有一天時間的優勢。
如果比他們早背會課文，那就早一步學會戰鬥技巧，到時候肯定能穩壓他們……”
赫敏剛說完，其他同學眼睛都亮了。
戰意滿滿。
紛紛拿起手上的課本，嘰嘰呱呱的開始念起來。
引得公共休息室的其他年級學生，紛紛皺眉。
但也不好說什麽，畢竟除了四年級以上的學生。
一三年級也得到了消息，早早地拿出課本悄悄背誦。
希望到時候，能選上福爾摩斯教授的課代表。
他們可是聽說了，課代表可是有著分配水果的福利。
赫敏不由得鬆了一口氣。
心想珀西教的方法真的管用。
她深知自己的弱點在哪，就是不太受其他同學喜歡。
所以當道格拉斯任命她為課代表後，她就私下找了一次珀西。
第一，她所認識的人中，就珀西和道格拉斯的關係最好。
第二，之前在道格拉斯家聚會的時候，就聽珀西說過，他之所以能當上級長，很大程度得益於當初道格拉斯教的一些管理小技巧。
珀西一聽赫敏也被道格拉斯收為小弟……額，課代表。
很樂意地指點了她一點小技巧。
喬治和弗雷德跳了出來，一把摟住要把課本塞進腦袋裏的羅恩。
“哎喲，我們最小的弟弟，羅恩也開始……”
“向著優秀的珀西靠齊了！”
“這是墮落了嗎？喬治！”
“我想是的，弗雷德！”
說得羅恩臉色漲得通紅，費力地甩開兩人的手臂。
赫敏叉著腰，吼道：
“喬治，弗雷德你們要是不學習，請不要打擾羅恩！
別忘了，你們也是福爾摩斯教授安排的課代表！”
喬治和弗雷德聽到赫敏的話，相視一笑。
喬治拍了拍弗雷德：“恭喜我的兄弟，你當官了，雖然隻是我的副官！但還是恭喜你！”
弗雷德一把跳開：“梅林的襪子，明明我是正的，你是副的！”
喬治眉毛一挑，
弗雷德瞬間明白。
“我一天你一天！”
喬治反駁道：
“是我一天你一天！”
說著說著，兩人扭打著跑到了公共休息室角落。
哈利用肩膀碰了碰羅恩。
“福爾摩斯先生怎麽會選他們兩個當課代表呐！
還不給他們布置作業！”
羅恩聳了聳肩，遺憾地說道：
“我估計是和當初的某件事有關吧，可惜當時我太小了。
並不清楚這件事，珀西肯定被他們兩個收買了，也不肯告訴我。”
“啪！”
赫敏用手裏的書敲了一下羅恩和哈利的腦袋，不滿地說道：
“福爾摩斯教授自然有他的安排，你們趕緊背書！”
……
黑魔法防禦術辦公室。
等到艾琳小姐背完第一節內容離開的時候，已經五點四十了。
道格拉斯趕緊拿著準備好的方案，朝著麥格教授辦公室走去。
麥格教授是霍格沃茨魔法學校的副校長。
在鄧布利多還不是霍格沃茨校長的時候，麥格教授就是教授變形術的鄧布利多手下。
兩人分工也很明確，由於鄧布利多身兼魔法國際各種組織的頭銜。
經常在外麵開各種會議。
所以霍格沃茨內部事情，一般是由麥格教授處理。
嗯，很標準的男主外女主內。
麥格教授的辦公室並不遠，就在二三樓之間，隻要剛巧碰到一個正要轉過去的移動樓梯。
他就能很快走到。
當正在埋頭仔細閱讀一份文件的麥格教授，看到來人是道格拉斯後。
臉上多了幾分難得的笑容：
“道格拉斯，我不得不說，你真的很適合做老師。
我都聽說了，剛剛珀西還在跟我匯報，說自從上完你的課。
低年級在公共休息室背課本，高年級除了去圖書館做作業，剩下的都湊在低年級身旁。
溫習自己曾經學習過的內容。
這還是珀西第一次麵對這樣的喧鬧，不知道該如何處理。”
道格拉斯笑著徑直走到麥格教授對麵的椅子上坐下，解釋道：
“我一直覺得書籍，是前人經驗的總結，隻有牢記前人的經驗。
在自己實踐的過程中，才會以最小的代價和時間，快速找到最接近成功的道路。
我不希望我的學生，在未來某天用自己鮮血總結出對付黑魔法的一種方法。
卻是低年級課本上早已經提到過的內容。
很遺憾的是，這種道理並不是所有的孩子所能想到和理解的。
所以作為老師，我現在需要做的是讓他們強硬記下知識。
直到未來某一天，通過實踐，他們會自然而然地會消化這種知識。
……”
麥格教授聽到道格拉斯描述自己關於教育的理解。
不由得放下手上的羽毛筆。
雙手交叉放在桌子上仔細思考著道格拉斯的話。
“你說的這種情況，在這麽多年的教學過程中我確實遇到過。
無論是我在講課的時候，對課本上內容不熟悉，拖慢課堂進度。
或者有些高年級學生，在研究了半天的變形術後，發現原來都是之前課本講過的內容。
但是，我個人認為並不代表這種方式就十分適合魔法的學習。
你應該知道，魔法本身就是思想的一種延伸。
如果用死板的知識去框限魔法，會大大阻礙他們對於新魔法的開發。”
道格拉斯明白麥格教授說的是什麽意思。
霍格沃茨是重視教學實踐，培養學生的動手能力。
目前大概除了道格拉斯的教師以外，其他教授的教室都是琳琅滿目的教學用具。
學生在課堂上的主體是動手實踐，課本上的知識隻是了解輔助的內容。
基本上是以教師指導操作為主。
包括其他輔助課程，基本上采用的是視聽教學手段。
但是這樣就有一個問題，大部分學生會有不同程度的偏科。
並且，對於所學的基礎理論知識，掌握的並不是十分牢固。
許多都是一知半解的，這樣的知識的傳承，就造成了現代魔法界大部分人在魔法使用上，得過且過。
或者他們在參加工作後，才會意識到這樣的問題。
那時候為了工作，重新拾取當初課本上遺漏的知識。
當然，道格拉斯並不是否認霍格沃茨的教育方式有問題。
而是他們在采用實踐教學的同時，將更多的理論知識放在了課下。
全憑學生的自覺意識去掌握課本上的內容。
但是都是十來歲的孩子，能指望他們大部分人有多少自製力。
同時，那些理論知識又是owls考試要考的內容……
總之，道格拉斯盯上了學生的課餘時間。
“你們可別忘了，福爾摩斯教授說過。
什麽時候背會課文，什麽時候教我們真黑魔法防禦術戰鬥技巧。
我打聽過，斯萊特林還沒開始上課，這就說明我們比他們有一天時間的優勢。
如果比他們早背會課文，那就早一步學會戰鬥技巧，到時候肯定能穩壓他們……”
赫敏剛說完，其他同學眼睛都亮了。
戰意滿滿。
紛紛拿起手上的課本，嘰嘰呱呱的開始念起來。
引得公共休息室的其他年級學生，紛紛皺眉。
但也不好說什麽，畢竟除了四年級以上的學生。
一三年級也得到了消息，早早地拿出課本悄悄背誦。
希望到時候，能選上福爾摩斯教授的課代表。
他們可是聽說了，課代表可是有著分配水果的福利。
赫敏不由得鬆了一口氣。
心想珀西教的方法真的管用。
她深知自己的弱點在哪，就是不太受其他同學喜歡。
所以當道格拉斯任命她為課代表後，她就私下找了一次珀西。
第一，她所認識的人中，就珀西和道格拉斯的關係最好。
第二，之前在道格拉斯家聚會的時候，就聽珀西說過，他之所以能當上級長，很大程度得益於當初道格拉斯教的一些管理小技巧。
珀西一聽赫敏也被道格拉斯收為小弟……額，課代表。
很樂意地指點了她一點小技巧。
喬治和弗雷德跳了出來，一把摟住要把課本塞進腦袋裏的羅恩。
“哎喲，我們最小的弟弟，羅恩也開始……”
“向著優秀的珀西靠齊了！”
“這是墮落了嗎？喬治！”
“我想是的，弗雷德！”
說得羅恩臉色漲得通紅，費力地甩開兩人的手臂。
赫敏叉著腰，吼道：
“喬治，弗雷德你們要是不學習，請不要打擾羅恩！
別忘了，你們也是福爾摩斯教授安排的課代表！”
喬治和弗雷德聽到赫敏的話，相視一笑。
喬治拍了拍弗雷德：“恭喜我的兄弟，你當官了，雖然隻是我的副官！但還是恭喜你！”
弗雷德一把跳開：“梅林的襪子，明明我是正的，你是副的！”
喬治眉毛一挑，
弗雷德瞬間明白。
“我一天你一天！”
喬治反駁道：
“是我一天你一天！”
說著說著，兩人扭打著跑到了公共休息室角落。
哈利用肩膀碰了碰羅恩。
“福爾摩斯先生怎麽會選他們兩個當課代表呐！
還不給他們布置作業！”
羅恩聳了聳肩，遺憾地說道：
“我估計是和當初的某件事有關吧，可惜當時我太小了。
並不清楚這件事，珀西肯定被他們兩個收買了，也不肯告訴我。”
“啪！”
赫敏用手裏的書敲了一下羅恩和哈利的腦袋，不滿地說道：
“福爾摩斯教授自然有他的安排，你們趕緊背書！”
……
黑魔法防禦術辦公室。
等到艾琳小姐背完第一節內容離開的時候，已經五點四十了。
道格拉斯趕緊拿著準備好的方案，朝著麥格教授辦公室走去。
麥格教授是霍格沃茨魔法學校的副校長。
在鄧布利多還不是霍格沃茨校長的時候，麥格教授就是教授變形術的鄧布利多手下。
兩人分工也很明確，由於鄧布利多身兼魔法國際各種組織的頭銜。
經常在外麵開各種會議。
所以霍格沃茨內部事情，一般是由麥格教授處理。
嗯，很標準的男主外女主內。
麥格教授的辦公室並不遠，就在二三樓之間，隻要剛巧碰到一個正要轉過去的移動樓梯。
他就能很快走到。
當正在埋頭仔細閱讀一份文件的麥格教授，看到來人是道格拉斯後。
臉上多了幾分難得的笑容：
“道格拉斯，我不得不說，你真的很適合做老師。
我都聽說了，剛剛珀西還在跟我匯報，說自從上完你的課。
低年級在公共休息室背課本，高年級除了去圖書館做作業，剩下的都湊在低年級身旁。
溫習自己曾經學習過的內容。
這還是珀西第一次麵對這樣的喧鬧，不知道該如何處理。”
道格拉斯笑著徑直走到麥格教授對麵的椅子上坐下，解釋道：
“我一直覺得書籍，是前人經驗的總結，隻有牢記前人的經驗。
在自己實踐的過程中，才會以最小的代價和時間，快速找到最接近成功的道路。
我不希望我的學生，在未來某天用自己鮮血總結出對付黑魔法的一種方法。
卻是低年級課本上早已經提到過的內容。
很遺憾的是，這種道理並不是所有的孩子所能想到和理解的。
所以作為老師，我現在需要做的是讓他們強硬記下知識。
直到未來某一天，通過實踐，他們會自然而然地會消化這種知識。
……”
麥格教授聽到道格拉斯描述自己關於教育的理解。
不由得放下手上的羽毛筆。
雙手交叉放在桌子上仔細思考著道格拉斯的話。
“你說的這種情況，在這麽多年的教學過程中我確實遇到過。
無論是我在講課的時候，對課本上內容不熟悉，拖慢課堂進度。
或者有些高年級學生，在研究了半天的變形術後，發現原來都是之前課本講過的內容。
但是，我個人認為並不代表這種方式就十分適合魔法的學習。
你應該知道，魔法本身就是思想的一種延伸。
如果用死板的知識去框限魔法，會大大阻礙他們對於新魔法的開發。”
道格拉斯明白麥格教授說的是什麽意思。
霍格沃茨是重視教學實踐，培養學生的動手能力。
目前大概除了道格拉斯的教師以外，其他教授的教室都是琳琅滿目的教學用具。
學生在課堂上的主體是動手實踐，課本上的知識隻是了解輔助的內容。
基本上是以教師指導操作為主。
包括其他輔助課程，基本上采用的是視聽教學手段。
但是這樣就有一個問題，大部分學生會有不同程度的偏科。
並且，對於所學的基礎理論知識，掌握的並不是十分牢固。
許多都是一知半解的，這樣的知識的傳承，就造成了現代魔法界大部分人在魔法使用上，得過且過。
或者他們在參加工作後，才會意識到這樣的問題。
那時候為了工作，重新拾取當初課本上遺漏的知識。
當然，道格拉斯並不是否認霍格沃茨的教育方式有問題。
而是他們在采用實踐教學的同時，將更多的理論知識放在了課下。
全憑學生的自覺意識去掌握課本上的內容。
但是都是十來歲的孩子，能指望他們大部分人有多少自製力。
同時，那些理論知識又是owls考試要考的內容……
總之，道格拉斯盯上了學生的課餘時間。