http://..org/
“這本是人的天賦，以後你按我給你的書看下去。”開心又一次和詹聚集在一起，她花了一段時間根據詹的本性定製了一個培訓計劃。
詹微笑地接過這本書，他沒有知識體係對自己做針對性培訓，看書或者學習什麽的，都是根據自己的感覺進行選擇，自己感覺這還可以，就選擇。或者自己隨機選擇，看緣分之類的。
對於開心給出的培訓計劃，詹信任。詹不知道自己為什麽就這樣信任開心，可能，詹走向未來的時候，需要一個方向感，開心就是現階段，詹未來的方向感覺。
詹沒有在圖書館看書，他拿起書本，轉身離開，在離開前，他對開心笑了笑，詹還沒有學會如何和別人告別，隻能以自己覺的是和善的方式告別開心。開心並沒有和詹說，告別要怎麽怎麽樣，她用自己的方式和詹告別，開心覺的有些事情，人是可以從別人那裏學到好的方式的，比對自己現在的方式，選擇模仿更好的方式。或者自己想辦法創造出更好的方式，讓別人模仿自己。
創造出更好的方式，開心現在也沒有學會，因為這屬於高級的構建。詹不喜歡圖書館的原因，他發現這裏已經是聚會，交際，炫耀的場所。詹喜歡自己的樹屋，那裏已經被他自己布置的很有自己窩的感覺。
詹有自己的小書房，詹就放了一個坐墊，還放了幾堆書，沒有書架，桌子。這些都是詹從免費集市拿的，詹不清楚這一年還需要什麽，拿的時候盡量節省。現在，詹就窩在書房裏麵看那本人的天賦。
開心和他提過，說他有領悟的天賦，因此詹看書的時候，對關於領悟天賦進行了特別關注。書上都簡單指出這是什麽樣的狀況，並沒有完全深入分析研究，尋找到本質，但是如果對書名來說，這就足夠了，這本身就是組合元素的存在，是一個存在體，一個存在體，對應一個定義，對應一個元素，對應自己的屬性，組合構建就是熟悉這個存在體屬性，然後運用。
所以對於開心來說，讓詹從淺入深，是一種培訓方式，這樣詹會先看到這些比較簡單的書籍，然後會看到更深入的書籍，在這個過程中，知道這些知識，記憶這些知識不是主要的。
詹需要明白本質元素，基礎元素是怎麽組合成他剛開始看的書中的元素，而這種組合規律就是一種創造方式，詹前期可能需要模仿，後期他如果能夠自己創造了，意思就是實驗出新的規律，知道了一種全新的規律，然後自己創造出一種全新的存在物，這時候，詹基本可以從構建者學院畢業了。
以後，詹在構建者世界的狀態，都和這能力相關。而詹最終的成就，誰也不清楚，隻有等詹的生命結束，別人才可以給一個評價，在他同時代裏麵，詹的成就怎麽樣，詹對同時代有沒有影響，對後世的影響怎麽樣之類的。
在詹活著的時間裏麵，詹會在意別人對他的看法嗎？會在意後世人對他的看法嗎？詹會在意這些的，這些在意會對詹行為形成一些約束，但是詹會繼續在活著的時候做自己想做的事情，比如在這裏看書，和開心聊天，約會。
詹看到書上說，領悟天賦，就是對看到的，真實眼睛或者心靈眼睛看到的都可以算。對聽到的，當然也有真實聽和心靈聽，能夠瞬間懂其規律，或者一段時間後懂其規律的能力。
迴想了過去的一些事情，詹發現自己這種天賦是在做了一個關於速的夢以後獲得的。這是自己本身就有的構建嗎？在成長到一定程度後就出現，而自己做那個夢，隻是表征自己成長了，而不是那個夢改變了自己，這前後過程要分辨清楚。
事實真的是這樣嗎？開心說過，不要完全相信書，她給詹舉過幾個例子的。別人會將自己看到的，聽到的關於這個人的一切拚接成一個他認為的真實人物。實際上這錯的非常離譜，這樣的存在，隻是一個他自己虛構出來的人物而已。
再以這樣虛構的人物來判別那個人，那更是錯的離譜，世界就是在這樣真實離散，夢中連續的狀態下製造文明的。即使自己，也不是真實的連續，人自己本身也很難看懂自己，親身經曆，那過程其實也不是真實連續的，這是一個夢的連續過程。
詹對開心說的那些也是似懂非懂的，不過，詹對不懂的並不是特別糾纏，他本身就是一個簡單的人，事實雖然領悟天賦覺醒了，但是他還是一個簡單的人，並不多想，他專注地在做自己的事情。
看完這本書，已經深夜了，詹才發現自己困了，詹將書放下，什麽也沒有做，就去睡覺了，連衣服也沒有脫，詹困了，隻是想躺下，然後就睡著了，晚上也沒有做夢。
住樹屋，清晨屋外的鳥鳴聲是可以傳遞進來的，這些是可以設置的，詹可以讓哪些聲音傳遞進來。新的一天又要開始了，詹需要去上課，然後迴來繼續看書，這幾天有這本書，不用去圖書館，好像也不用去見開心了。
詹沒有那種一天看不到某種東西就會一直掛念，即使有，也沒有一定要去看到的行動在詹的身上發生，詹安靜地做現在手上的事情，這事情可能並不是特別重要，詹沒有覺的有什麽事情特別重要的，可能覺的什麽都是重要的。生命是奇妙的，不是每個人都一樣的。
“這堂課今天就結束了，學院要我通知在場的學員，要進行一場選拔比賽，這場選拔比賽對你們比較重要，會重新調整你們所在的學區，優秀的人將到優秀的學區。”
詹覺的有點奇怪，因為他一直以為初級構建者學院在畢業前是不再重新分學區的。詹也開始有疑問了，不過好像教導員沒有給他任何提問的機會，教導員說完話就離開了，留下那些學員在討論這事情。
讓所有人都知道的，或者讓大部分人都知道的信息，稱為新聞或者暢銷書，或者網紅物品，或者商品。而隻有一小部分人群知道的，稱為小道消息，或者圈子信息，或者特權信息。隻有幾個人知道的，稱為我們的秘密。一個人知道的，就是私人秘密了。
詹無法找到答案，他就想到開心，他覺的開心什麽都知道。詹收拾下物品，就去圖書館，在這裏，道路並不是迷宮，道路和廣場一樣很大，這裏的道路其實是一個錯覺。
這裏是很多獨立空間組合而成的，每個廣場，住宿區域，學習區域，圖書館都是獨立空間，當你踏出門的時候，走的路就是時空道路，並不是走在真實的路上，但是視覺以及其他感覺給人的感受就是真實的那種詹以前見識過的道路。
以前詹不知道，詹都按正常的速度走，這是標準設置，因此詹到每個區域的時間都會不一樣，這更會讓詹覺的這是真實的道路。開心當時帶著詹證明了下，為什麽這是時空道路，就是想著瞬間到達，詹就能夠馬上出現在另外一個區域，這當時讓詹感覺非常有趣，現在他已經無感了，如果沒有特別急，他還是按標準走路過去。
快速到達圖書館，這裏也有很多人在討論關於選拔比賽的事情，詹在老地方找到了開心，詹看到開心在看一本書，因為書已經攤開了，詹並不知道這是什麽書，當然即使詹看到書名，如果他沒有看過，他實際上也不會知道這是一本什麽樣的書。
詹在開心旁邊的位置上坐了下來，開心抬頭看了下詹，然後笑了笑，繼續看她的書。詹沒有打擾開心，他知道開心要看完一些內容，然後才有時間和他說話，詹去圖書館找了那本人的天賦，繼續看，圖書館的書不會是孤本，據開心說，如果實體書都被借完了，圖書館會生成虛擬書，隻能在圖書館看的書，拿手上和真實的書差不多。
按教導員的說法，這些都是課外書，教導員也開出課外書單，並不是強製地讓學員看，開心說她的課外書更適合詹，因為是有征對性的，教導員開出的是統計學意義上的適合。
這些課外書都是超前的，比如就是人的天賦，其實講人的各種天賦構建，這種不算是基本元素，已經涉及到如何培養發揮天賦，初級構建者學院目前課程是教導學員認識基本構建元素，並沒有涉及到熟悉天賦，應用天賦這塊，更高級的組合天賦形成新的天賦，更高高級別的構建出新的天賦，最高級別的構建出新的最基本的元素。這裏的天賦隻是舉例說明，其實就是元素，說元素沒有一個具體的概念，而說天賦，會有一個基本概念。
開心給詹的書單就是熟悉元素，比認識元素更高，可以為去下一級別學院做準備，當然開心也隻能到這裏，因為應用元素，或者更高的課外書，這裏是沒有的。開心給出的是一個係統的熟悉，成體係的熟悉，不像以前詹那樣，隨機看各種元素，這些元素之間都是離散的，在前期這些對詹來說是負擔，是幹擾，是沒有用的。
後期到更高級別，詹需要這些離散的元素來構建新的元素，這些離散的反而更好被詹脫離出係統，如果成係統認識後，詹想要跳出這些元素的係統認識，也是一個挑戰。
“這本是人的天賦，以後你按我給你的書看下去。”開心又一次和詹聚集在一起，她花了一段時間根據詹的本性定製了一個培訓計劃。
詹微笑地接過這本書，他沒有知識體係對自己做針對性培訓，看書或者學習什麽的，都是根據自己的感覺進行選擇，自己感覺這還可以，就選擇。或者自己隨機選擇，看緣分之類的。
對於開心給出的培訓計劃，詹信任。詹不知道自己為什麽就這樣信任開心，可能，詹走向未來的時候，需要一個方向感，開心就是現階段，詹未來的方向感覺。
詹沒有在圖書館看書，他拿起書本，轉身離開，在離開前，他對開心笑了笑，詹還沒有學會如何和別人告別，隻能以自己覺的是和善的方式告別開心。開心並沒有和詹說，告別要怎麽怎麽樣，她用自己的方式和詹告別，開心覺的有些事情，人是可以從別人那裏學到好的方式的，比對自己現在的方式，選擇模仿更好的方式。或者自己想辦法創造出更好的方式，讓別人模仿自己。
創造出更好的方式，開心現在也沒有學會，因為這屬於高級的構建。詹不喜歡圖書館的原因，他發現這裏已經是聚會，交際，炫耀的場所。詹喜歡自己的樹屋，那裏已經被他自己布置的很有自己窩的感覺。
詹有自己的小書房，詹就放了一個坐墊，還放了幾堆書，沒有書架，桌子。這些都是詹從免費集市拿的，詹不清楚這一年還需要什麽，拿的時候盡量節省。現在，詹就窩在書房裏麵看那本人的天賦。
開心和他提過，說他有領悟的天賦，因此詹看書的時候，對關於領悟天賦進行了特別關注。書上都簡單指出這是什麽樣的狀況，並沒有完全深入分析研究，尋找到本質，但是如果對書名來說，這就足夠了，這本身就是組合元素的存在，是一個存在體，一個存在體，對應一個定義，對應一個元素，對應自己的屬性，組合構建就是熟悉這個存在體屬性，然後運用。
所以對於開心來說，讓詹從淺入深，是一種培訓方式，這樣詹會先看到這些比較簡單的書籍，然後會看到更深入的書籍，在這個過程中，知道這些知識，記憶這些知識不是主要的。
詹需要明白本質元素，基礎元素是怎麽組合成他剛開始看的書中的元素，而這種組合規律就是一種創造方式，詹前期可能需要模仿，後期他如果能夠自己創造了，意思就是實驗出新的規律，知道了一種全新的規律，然後自己創造出一種全新的存在物，這時候，詹基本可以從構建者學院畢業了。
以後，詹在構建者世界的狀態，都和這能力相關。而詹最終的成就，誰也不清楚，隻有等詹的生命結束，別人才可以給一個評價，在他同時代裏麵，詹的成就怎麽樣，詹對同時代有沒有影響，對後世的影響怎麽樣之類的。
在詹活著的時間裏麵，詹會在意別人對他的看法嗎？會在意後世人對他的看法嗎？詹會在意這些的，這些在意會對詹行為形成一些約束，但是詹會繼續在活著的時候做自己想做的事情，比如在這裏看書，和開心聊天，約會。
詹看到書上說，領悟天賦，就是對看到的，真實眼睛或者心靈眼睛看到的都可以算。對聽到的，當然也有真實聽和心靈聽，能夠瞬間懂其規律，或者一段時間後懂其規律的能力。
迴想了過去的一些事情，詹發現自己這種天賦是在做了一個關於速的夢以後獲得的。這是自己本身就有的構建嗎？在成長到一定程度後就出現，而自己做那個夢，隻是表征自己成長了，而不是那個夢改變了自己，這前後過程要分辨清楚。
事實真的是這樣嗎？開心說過，不要完全相信書，她給詹舉過幾個例子的。別人會將自己看到的，聽到的關於這個人的一切拚接成一個他認為的真實人物。實際上這錯的非常離譜，這樣的存在，隻是一個他自己虛構出來的人物而已。
再以這樣虛構的人物來判別那個人，那更是錯的離譜，世界就是在這樣真實離散，夢中連續的狀態下製造文明的。即使自己，也不是真實的連續，人自己本身也很難看懂自己，親身經曆，那過程其實也不是真實連續的，這是一個夢的連續過程。
詹對開心說的那些也是似懂非懂的，不過，詹對不懂的並不是特別糾纏，他本身就是一個簡單的人，事實雖然領悟天賦覺醒了，但是他還是一個簡單的人，並不多想，他專注地在做自己的事情。
看完這本書，已經深夜了，詹才發現自己困了，詹將書放下，什麽也沒有做，就去睡覺了，連衣服也沒有脫，詹困了，隻是想躺下，然後就睡著了，晚上也沒有做夢。
住樹屋，清晨屋外的鳥鳴聲是可以傳遞進來的，這些是可以設置的，詹可以讓哪些聲音傳遞進來。新的一天又要開始了，詹需要去上課，然後迴來繼續看書，這幾天有這本書，不用去圖書館，好像也不用去見開心了。
詹沒有那種一天看不到某種東西就會一直掛念，即使有，也沒有一定要去看到的行動在詹的身上發生，詹安靜地做現在手上的事情，這事情可能並不是特別重要，詹沒有覺的有什麽事情特別重要的，可能覺的什麽都是重要的。生命是奇妙的，不是每個人都一樣的。
“這堂課今天就結束了，學院要我通知在場的學員，要進行一場選拔比賽，這場選拔比賽對你們比較重要，會重新調整你們所在的學區，優秀的人將到優秀的學區。”
詹覺的有點奇怪，因為他一直以為初級構建者學院在畢業前是不再重新分學區的。詹也開始有疑問了，不過好像教導員沒有給他任何提問的機會，教導員說完話就離開了，留下那些學員在討論這事情。
讓所有人都知道的，或者讓大部分人都知道的信息，稱為新聞或者暢銷書，或者網紅物品，或者商品。而隻有一小部分人群知道的，稱為小道消息，或者圈子信息，或者特權信息。隻有幾個人知道的，稱為我們的秘密。一個人知道的，就是私人秘密了。
詹無法找到答案，他就想到開心，他覺的開心什麽都知道。詹收拾下物品，就去圖書館，在這裏，道路並不是迷宮，道路和廣場一樣很大，這裏的道路其實是一個錯覺。
這裏是很多獨立空間組合而成的，每個廣場，住宿區域，學習區域，圖書館都是獨立空間，當你踏出門的時候，走的路就是時空道路，並不是走在真實的路上，但是視覺以及其他感覺給人的感受就是真實的那種詹以前見識過的道路。
以前詹不知道，詹都按正常的速度走，這是標準設置，因此詹到每個區域的時間都會不一樣，這更會讓詹覺的這是真實的道路。開心當時帶著詹證明了下，為什麽這是時空道路，就是想著瞬間到達，詹就能夠馬上出現在另外一個區域，這當時讓詹感覺非常有趣，現在他已經無感了，如果沒有特別急，他還是按標準走路過去。
快速到達圖書館，這裏也有很多人在討論關於選拔比賽的事情，詹在老地方找到了開心，詹看到開心在看一本書，因為書已經攤開了，詹並不知道這是什麽書，當然即使詹看到書名，如果他沒有看過，他實際上也不會知道這是一本什麽樣的書。
詹在開心旁邊的位置上坐了下來，開心抬頭看了下詹，然後笑了笑，繼續看她的書。詹沒有打擾開心，他知道開心要看完一些內容，然後才有時間和他說話，詹去圖書館找了那本人的天賦，繼續看，圖書館的書不會是孤本，據開心說，如果實體書都被借完了，圖書館會生成虛擬書，隻能在圖書館看的書，拿手上和真實的書差不多。
按教導員的說法，這些都是課外書，教導員也開出課外書單，並不是強製地讓學員看，開心說她的課外書更適合詹，因為是有征對性的，教導員開出的是統計學意義上的適合。
這些課外書都是超前的，比如就是人的天賦，其實講人的各種天賦構建，這種不算是基本元素，已經涉及到如何培養發揮天賦，初級構建者學院目前課程是教導學員認識基本構建元素，並沒有涉及到熟悉天賦，應用天賦這塊，更高級的組合天賦形成新的天賦，更高高級別的構建出新的天賦，最高級別的構建出新的最基本的元素。這裏的天賦隻是舉例說明，其實就是元素，說元素沒有一個具體的概念，而說天賦，會有一個基本概念。
開心給詹的書單就是熟悉元素，比認識元素更高，可以為去下一級別學院做準備，當然開心也隻能到這裏，因為應用元素，或者更高的課外書，這裏是沒有的。開心給出的是一個係統的熟悉，成體係的熟悉，不像以前詹那樣，隨機看各種元素，這些元素之間都是離散的，在前期這些對詹來說是負擔，是幹擾，是沒有用的。
後期到更高級別，詹需要這些離散的元素來構建新的元素，這些離散的反而更好被詹脫離出係統，如果成係統認識後，詹想要跳出這些元素的係統認識，也是一個挑戰。