“不過就算希望渺茫，又能如何？”丁靖話鋒一轉，態度無比堅定，道，“有些事總要有人去做，不去做怎能知道能否完成？愚公移山，數輩而成，學院之事，亦是如此。”
“因此，我打算置辦場地學舍後，先構建五科學術。”丁靖說道。
“哪五科學術？”卻是蔡琰忍不住問道。
丁靖看了一眼一臉好奇地蔡琰，又轉視蔡邕諸人，見大家臉上皆是好奇，丁靖也不再賣關子，說道：“首先是基礎兩科，分別為漢文科和數算科。”
“漢文科，主要教導研究經、傳、記等儒家典籍，意在讓學者懂得我漢家最基礎的思想理念，讓學者具有基礎的交際能力和人文素養。”
“數算科，主要教導研究數字、計量、形態，此一門乃基礎自然學說，獨成一係，其務實之重，不輕於漢文科。”
聽到丁靖說明後，蔡邕亦是撫須點頭，言道：“漢文科修研經傳，此乃根本；數算科與六藝之數相同，亦是穩妥。還有三科又是什麽？”
“還有三科為擴展學科，是在學者修習粗解漢文科、數算科之後，所進行得進階學習，所謂術業有專攻，大部分人都難以精通任何學術，唯有專精一門，再兼顧其他才行。”
“這擴展學科本該開設更多，理論上是可以根據人的認知領域，而無限開設研究的。隻是我並州目前條件有限，隻能暫時開設三科，未來若是有了基礎機會，我定要再多設幾門擴展學科。”
“目前我想要開設的擴展學科，分別為法理科、軍謀科、格物科，法理科自是傳授研究律法刑罰等規律事務，培育立法、執法、擅法人才，保證並州法理有度、適時行法。”
“軍謀科則是傳授研究兵戰謀略，培育將領參謀，提升軍隊戰鬥力。”
“格物科就是研究事物的真理，達到格物致知，如水為什麽結冰，人為什麽跳起又會落地，為什麽木頭能在水上浮起而石頭不行，如此世間常識的因果解答，皆是格物科傳授研究之列。”
(本章完)
第80章 格物
聽完丁靖解釋，亭中眾人再次驚呆，即便在場皆是當世人傑，亦是覺得腦子有些不夠用，難以跟上丁靖的思維。
最後，依舊是蔡邕最先理清丁靖的思路，心中對丁靖的辦學理念也略有認同，不過他心中依舊存在疑惑，認為丁靖的想法著實很難實現。
“安北將軍，你的辦學想法確實別出心裁、略有道理，隻是前麵四科中，我皆有涉獵，正常情況下也能教導講學，隻是這最後一項格物科，雖是禮記中有曾提及，然而其具體理念卻是聞所未聞，不知又該如何教導講學？”
蔡邕看著丁靖說道，眼中露出意動之色，隻是依舊心存顧忌。
聽到蔡邕話語，丁靖心中卻是一驚，他本隻想過讓蔡邕道學院裏教導漢文科和法理科兩樣，軍謀科則由賈詡、荀攸抽時間兼顧教導，而數算科和格物科，丁靖決定親自編撰一套後世基本教材，由自己暫時充當教導講師。
卻不想蔡邕竟然如此博才，經法兵韜都極為精通，竟然敢獨攬四門學科，隻身充任講師教導。
丁靖敬佩得看向蔡邕，解釋道：“格物科的確前所未有，亦是我新創學科，其中包含我自己的一些研究見解，雖是不甚高端，卻也啟蒙足夠。一邊學習、一邊研究，如此也屬樂事嘛！”
聽到丁靖解釋，亭中眾人皆是一頭霧水，還是不甚理解。
“請將軍再仔細說明一下吧！”蔡邕又說道。
丁靖沒有辦法，隻能撓了撓頭，心中亦是焦急，他也不知道該如何跟眾人解釋格物物理這門學科。
不過丁靖轉換了一下思路，向眾人說道：“具體的說明，我亦是不知如何解釋，我先舉個例子吧！”
說著丁靖隨地找了三塊合適的石頭和一根木棍，盡皆放在亭中，見丁靖如此舉動，亭中眾人更是疑惑，不知丁靖想要做什麽。
“蔡公家可有刀具，請借我一用！”丁靖向蔡邕請道。
蔡邕也不問丁靖借刀作甚，示意一眼蔡琰，蔡琰立即迴到屋舍，尋來一柄短匕交予丁靖。
丁靖用短匕將木棍削得差不多呈長條狀後，將木棍放在一塊小石上，又將三石中的大石放在木棍左邊靠中心處，呈槓桿之狀。
將基本槓桿擺好後，丁靖看向亭中眾人，問道：“諸位，如今我手裏還剩一塊小石，可放於木棍右端，但是放於何處才能使木棍翹起，而又正好平衡於地麵呢？”
“此乃市井秤桿之理，簡單也！”
聽丁靖疑問，卻是荀攸自告奮勇，率先借過丁靖手中小石，放於木棍末端。小石放下後，木棍果然向右邊壓下，左邊的大石亦被翹起，但是卻不能正好保持水平狀態。
見荀攸失敗，一旁的鍾繇也來了興趣，將小石向木棍稍微左移幾寸，果然木棍左邊壓下，右邊翹起，隻是兩邊依舊無法保持水平。
雖然丁靖的簡易槓桿和買賣用的秤桿相似，但是卻因為製作粗糙，卻是難以完成水平槓桿的效果。
之後還是蔡邕年老而見識廣，別處心裁，不拘謹於丁靖手中小石，卻是在亭子旁找了幾塊不同的石子。
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“因此，我打算置辦場地學舍後，先構建五科學術。”丁靖說道。
“哪五科學術？”卻是蔡琰忍不住問道。
丁靖看了一眼一臉好奇地蔡琰，又轉視蔡邕諸人，見大家臉上皆是好奇，丁靖也不再賣關子，說道：“首先是基礎兩科，分別為漢文科和數算科。”
“漢文科，主要教導研究經、傳、記等儒家典籍，意在讓學者懂得我漢家最基礎的思想理念，讓學者具有基礎的交際能力和人文素養。”
“數算科，主要教導研究數字、計量、形態，此一門乃基礎自然學說，獨成一係，其務實之重，不輕於漢文科。”
聽到丁靖說明後，蔡邕亦是撫須點頭，言道：“漢文科修研經傳，此乃根本；數算科與六藝之數相同，亦是穩妥。還有三科又是什麽？”
“還有三科為擴展學科，是在學者修習粗解漢文科、數算科之後，所進行得進階學習，所謂術業有專攻，大部分人都難以精通任何學術，唯有專精一門，再兼顧其他才行。”
“這擴展學科本該開設更多，理論上是可以根據人的認知領域，而無限開設研究的。隻是我並州目前條件有限，隻能暫時開設三科，未來若是有了基礎機會，我定要再多設幾門擴展學科。”
“目前我想要開設的擴展學科，分別為法理科、軍謀科、格物科，法理科自是傳授研究律法刑罰等規律事務，培育立法、執法、擅法人才，保證並州法理有度、適時行法。”
“軍謀科則是傳授研究兵戰謀略，培育將領參謀，提升軍隊戰鬥力。”
“格物科就是研究事物的真理，達到格物致知，如水為什麽結冰，人為什麽跳起又會落地，為什麽木頭能在水上浮起而石頭不行，如此世間常識的因果解答，皆是格物科傳授研究之列。”
(本章完)
第80章 格物
聽完丁靖解釋，亭中眾人再次驚呆，即便在場皆是當世人傑，亦是覺得腦子有些不夠用，難以跟上丁靖的思維。
最後，依舊是蔡邕最先理清丁靖的思路，心中對丁靖的辦學理念也略有認同，不過他心中依舊存在疑惑，認為丁靖的想法著實很難實現。
“安北將軍，你的辦學想法確實別出心裁、略有道理，隻是前麵四科中，我皆有涉獵，正常情況下也能教導講學，隻是這最後一項格物科，雖是禮記中有曾提及，然而其具體理念卻是聞所未聞，不知又該如何教導講學？”
蔡邕看著丁靖說道，眼中露出意動之色，隻是依舊心存顧忌。
聽到蔡邕話語，丁靖心中卻是一驚，他本隻想過讓蔡邕道學院裏教導漢文科和法理科兩樣，軍謀科則由賈詡、荀攸抽時間兼顧教導，而數算科和格物科，丁靖決定親自編撰一套後世基本教材，由自己暫時充當教導講師。
卻不想蔡邕竟然如此博才，經法兵韜都極為精通，竟然敢獨攬四門學科，隻身充任講師教導。
丁靖敬佩得看向蔡邕，解釋道：“格物科的確前所未有，亦是我新創學科，其中包含我自己的一些研究見解，雖是不甚高端，卻也啟蒙足夠。一邊學習、一邊研究，如此也屬樂事嘛！”
聽到丁靖解釋，亭中眾人皆是一頭霧水，還是不甚理解。
“請將軍再仔細說明一下吧！”蔡邕又說道。
丁靖沒有辦法，隻能撓了撓頭，心中亦是焦急，他也不知道該如何跟眾人解釋格物物理這門學科。
不過丁靖轉換了一下思路，向眾人說道：“具體的說明，我亦是不知如何解釋，我先舉個例子吧！”
說著丁靖隨地找了三塊合適的石頭和一根木棍，盡皆放在亭中，見丁靖如此舉動，亭中眾人更是疑惑，不知丁靖想要做什麽。
“蔡公家可有刀具，請借我一用！”丁靖向蔡邕請道。
蔡邕也不問丁靖借刀作甚，示意一眼蔡琰，蔡琰立即迴到屋舍，尋來一柄短匕交予丁靖。
丁靖用短匕將木棍削得差不多呈長條狀後，將木棍放在一塊小石上，又將三石中的大石放在木棍左邊靠中心處，呈槓桿之狀。
將基本槓桿擺好後，丁靖看向亭中眾人，問道：“諸位，如今我手裏還剩一塊小石，可放於木棍右端，但是放於何處才能使木棍翹起，而又正好平衡於地麵呢？”
“此乃市井秤桿之理，簡單也！”
聽丁靖疑問，卻是荀攸自告奮勇，率先借過丁靖手中小石，放於木棍末端。小石放下後，木棍果然向右邊壓下，左邊的大石亦被翹起，但是卻不能正好保持水平狀態。
見荀攸失敗，一旁的鍾繇也來了興趣，將小石向木棍稍微左移幾寸，果然木棍左邊壓下，右邊翹起，隻是兩邊依舊無法保持水平。
雖然丁靖的簡易槓桿和買賣用的秤桿相似，但是卻因為製作粗糙，卻是難以完成水平槓桿的效果。
之後還是蔡邕年老而見識廣，別處心裁，不拘謹於丁靖手中小石，卻是在亭子旁找了幾塊不同的石子。
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