黃忠十分羞愧的說：“迴稟殿下，我昨天看了一整天的書，也沒有悟出個所以然來。”
劉辯感到十分意外，活了兩輩子他才親眼見到這麽一位“相信零基礎的情況下臨時抱佛腳有大用的人”。
臨到需要的時候再去翻書，真的有用嗎？拋開結果來看，還是挺有意義的~
除了驚訝於黃忠的行為，劉辯也非常好奇，他到底看的什麽書？
詢問之後得知竟然是《大學》，劉辯差點笑出了聲。
《大學》雖然不是很長，但是裏邊的內容很具有概括性。
說的通俗易懂一些，就是那裏邊隻教了人需要做哪些事，卻不教人怎麽做這些事。就像上大學的時候，學霸告訴你用某某公式能算出這個題，你卻連這個公式都不知道。又好像高中時期的語文老師告訴你，稍微總結一下第一段就行，但是你也不知道該怎麽總結。
這樣的文章交給一個連字都沒認全的人來讀，簡直是噩夢級難度，想來黃忠昨天一定很痛苦吧。
出於同情，劉辯稍微的鼓勵了一下：“沒事兒，知識這個東西隻有用的多了才能真正會用。現在你想到什麽就說什麽，也不需要具體的方法。你就想一想，我們應該怎樣對待這些人就行。”
黃忠依然沉默不語，似乎是在思考，又好像是在自閉。劉辯也不著急，趁機琢磨處理方法。
過了一會兒，劉辯計劃逐漸有了雛形。他也就順著自己的思路開始循循善誘起來，“那你想想昨日為什麽要反對陽球的做法呢？”
說到這兒，黃忠就不困了，他義憤填膺的說：“我覺得陽球殺心實在是太重了，那些人明明可以不用死，他們還有改過自新的機會。”
“嗯，改過自新。”
一提到改過自新，黃忠忽然想起昨日他從書中讀到的那一句“大學之道，在明明德，在親（新）民”忽然就有所悟。
“殿下，我昨天讀的《大學》裏說要讓百姓有品德，讓百姓刷新自己的三觀。既然如此，我們對待這些陳家私兵是不是也應當如此？是不是隻需要讓這些人重新迴到正途上，擁有高尚的品德，就沒必要殺他們了？”
劉辯滿意的點點頭，他擺出了一副孺子可教的樣子說：“沒錯，就是這個思路，之後的關鍵就在於如何能在咱們力所能及的範圍內接納這些人，而非直接殺掉。畢竟你要知道，接納了這一批，就會有下一批。這個是放在朝堂上都是需要群策群力，還不一定有解決方案的提議，所以你不必為此事苦惱。我現在也隻是有一個大致的設想，你且聽聽。”
說罷，劉辯就把他趁這段時間從現代製度中抄來的，勞動改造那一套相關的處理辦法告訴了黃忠。
這年頭，雖然沒有獄卒帶著犯人勞動改造的概念，但是也並非沒有類似的先例，比如俘虜修城、犯人流放去邊關做苦力。
如今，由他劉辯結合古今思想，創立出來勞動改造的概念正合適。
劉辯記得，他曾經看過一個紀錄片說過，建國初期的時候，國家經濟比較困乏，沒有辦法為監獄提供太多的保障。那個時候的監獄都是裏邊的犯人自己做飯，然後還要去做一些工作賺錢，來自給自足的維持他們監獄內的生計。而這種方式恰好符合劉辯現在的需要。
否則，這些人殺了可惜；抓起來讓他們吃一輩子牢飯，也不切實際；直接放了，又不足以明法度。還是把他們送去勞改好，還能給國家創造一些價值。劉辯他們需要投入的是初期的建設以及一些人工。
隻不過劉辯也不清楚他印象中的製度，拿到這個時代會有多高的適配度。
畢竟他印象中的年代已經步入了相對平等的社會，所有人對人權的看重程度已經很高了，國家也會重視人權，所以單從製度方麵看，算得上是不比外麵差。
而這個時代，人命為草芥，上位者們雖然口口聲聲的說著民為貴，但是大部分人都沒有把普通百姓的命放在眼裏，更何況這些犯錯之人？
因此，其中的許多細節該如何調整，劉辯自己也說不清，幹脆就留給他們慢慢摸索吧。如今的他需要做的，就是把黃忠的思想引導到他希望的方向上，然後再去說服更多人。
劉辯越講越覺得自己說的有道理。他分析著，分析著，感覺全都連上了。自己真的這麽厲害嗎？傳說中的天賦流選手？
為了人前顯聖，劉辯把自己剛想到的東西說了出來：“你也不用擔心越權的問題。其實，司隸校尉以前也是有單獨管轄的牢獄的，隻不過後來被取消了，所以咱們也還是有這個權利重新設立監獄的。那麽這個牢獄裏需要怎麽服刑還不是咱們說的算嗎。”
說完可行性，劉辯又開始冠冕堂皇的說了一些好處。
“與其把那些家兵們成天的關著，不如把他們集中管製，讓他們通過勞作創造價值，讓他們重新找迴曾經耕種、工作的生活感覺，幫助他們重新與社會接軌，最終迴到社會。”
說完，劉辯感覺自己高大上的吹了半天有些虛偽，他又十分鄭重的強調：“記住，咱們的初衷不是為了省錢，更不是為了賺錢，絕對不是！”
結果劉辯強調碗之後感覺自己更虛偽了，想要再改口，但是覺得不合適。
好在黃忠沒有察覺劉辯最核心的思想是省錢，一直都是十分認同的樣子。劉辯直接擺爛。“算了，不解釋了，省的越描越黑。”
為了跳過這個尷尬的話題，劉辯又挑出了一個老生常談的話題。
“還有一點，我要強調一下。咱們的最終目標是改造。在這個過程中，我們需要通過思想教育，讓他們意識到，以前為惡勢力做爪牙是錯誤行為，讓他們明白以後不能這麽做。這樣來，我們就把這些腦子中隻剩下打打殺殺的世家私兵，糾正迴了思想端正熱愛生活的淳樸百姓了。”
“當然，他們畢竟是犯人，教育歸教育，但是別太和藹了，免得讓他產生什麽錯覺。相關操作，陽球應該熟練的很。這些問題就，不用我來詳細的說了吧？交給楊球去辦就好了。”
黃忠連連點頭應是，看他這幅雀躍的模樣，顯然是興致很高。
劉辯猜測，他應該是感受到了讀書的妙處。心裏也為黃忠感到高興。
同時他也暗自下決心，迴頭要加強給黃忠的助力，幫他更早的成為可以獨當一麵的將領。
在此之前呢，為了防止黃忠自信心受打擊，劉辯語重心長的說：“漢升，讀書這種事情，欲速則不達。《大學》這種書籍雖好，但是你一上來就拿來攻讀，還是有很大難度的。像這種書籍最好還是有老師帶著一起讀，老師能為你引經據典，聯係生活，讓你更加深入的理解每一句話的意思。”
“比起這種比較概括性的文章，我覺得你現在的情況更適合去讀一讀春秋或者論語。裏麵的話都比較質樸，更加貼近生活，也比較好理解。當然，兵書也非常重要。以上這些都是你現在可以自學的，等迴頭我幫你物色一個好一點的先生，你再慢慢學習其他的也來得及。”
其實這會兒劉辯心裏也挺打鼓的，他完全是按照自己的感受來向黃忠推薦，不確定是不是對的。畢竟這會兒他自己也沒讀幾本書，隻不過他覺得像《大學》這種書，自己讀起來都費勁。反而看春秋比較有意思。再加上曆史上關二爺也是從春秋開始讀起的。他便鼓足了勇氣，開始忽悠黃忠。
一下子有兩個人推薦春秋，黃忠忽然就對這本書充滿了好奇心以及信任感。他下定決心迴去要好好的鑽研這本書。
劉辯小心的觀察著黃忠的表情，他非常擔心黃忠剛剛有一點感悟，此時自信心過度膨脹，聽不進話。
但是看樣子好像還可以，這他就放心了。
解決了黃忠的問題，劉辯便開始安撫起自己的問題。
他神秘兮兮的向黃忠問道：“那個，漢升，昨天我交代給你的事兒，你辦的怎麽樣了？該留下的東西都留下了嗎？”
說話的時候劉辯心情十分複雜，心跳也難以抑製加快起來。
守序善良的他甚至有些希望黃忠昨日沒聽懂，或者沒按他說的做。這樣一來劉辯也就解脫了，不需要背負貪墨公款的負罪感了。
守序邪惡的他希望能夠哪到這筆錢，越多越好。這筆錢用在哪裏劉辯也想好了，就去支援監獄建設。
劉辯感到十分意外，活了兩輩子他才親眼見到這麽一位“相信零基礎的情況下臨時抱佛腳有大用的人”。
臨到需要的時候再去翻書，真的有用嗎？拋開結果來看，還是挺有意義的~
除了驚訝於黃忠的行為，劉辯也非常好奇，他到底看的什麽書？
詢問之後得知竟然是《大學》，劉辯差點笑出了聲。
《大學》雖然不是很長，但是裏邊的內容很具有概括性。
說的通俗易懂一些，就是那裏邊隻教了人需要做哪些事，卻不教人怎麽做這些事。就像上大學的時候，學霸告訴你用某某公式能算出這個題，你卻連這個公式都不知道。又好像高中時期的語文老師告訴你，稍微總結一下第一段就行，但是你也不知道該怎麽總結。
這樣的文章交給一個連字都沒認全的人來讀，簡直是噩夢級難度，想來黃忠昨天一定很痛苦吧。
出於同情，劉辯稍微的鼓勵了一下：“沒事兒，知識這個東西隻有用的多了才能真正會用。現在你想到什麽就說什麽，也不需要具體的方法。你就想一想，我們應該怎樣對待這些人就行。”
黃忠依然沉默不語，似乎是在思考，又好像是在自閉。劉辯也不著急，趁機琢磨處理方法。
過了一會兒，劉辯計劃逐漸有了雛形。他也就順著自己的思路開始循循善誘起來，“那你想想昨日為什麽要反對陽球的做法呢？”
說到這兒，黃忠就不困了，他義憤填膺的說：“我覺得陽球殺心實在是太重了，那些人明明可以不用死，他們還有改過自新的機會。”
“嗯，改過自新。”
一提到改過自新，黃忠忽然想起昨日他從書中讀到的那一句“大學之道，在明明德，在親（新）民”忽然就有所悟。
“殿下，我昨天讀的《大學》裏說要讓百姓有品德，讓百姓刷新自己的三觀。既然如此，我們對待這些陳家私兵是不是也應當如此？是不是隻需要讓這些人重新迴到正途上，擁有高尚的品德，就沒必要殺他們了？”
劉辯滿意的點點頭，他擺出了一副孺子可教的樣子說：“沒錯，就是這個思路，之後的關鍵就在於如何能在咱們力所能及的範圍內接納這些人，而非直接殺掉。畢竟你要知道，接納了這一批，就會有下一批。這個是放在朝堂上都是需要群策群力，還不一定有解決方案的提議，所以你不必為此事苦惱。我現在也隻是有一個大致的設想，你且聽聽。”
說罷，劉辯就把他趁這段時間從現代製度中抄來的，勞動改造那一套相關的處理辦法告訴了黃忠。
這年頭，雖然沒有獄卒帶著犯人勞動改造的概念，但是也並非沒有類似的先例，比如俘虜修城、犯人流放去邊關做苦力。
如今，由他劉辯結合古今思想，創立出來勞動改造的概念正合適。
劉辯記得，他曾經看過一個紀錄片說過，建國初期的時候，國家經濟比較困乏，沒有辦法為監獄提供太多的保障。那個時候的監獄都是裏邊的犯人自己做飯，然後還要去做一些工作賺錢，來自給自足的維持他們監獄內的生計。而這種方式恰好符合劉辯現在的需要。
否則，這些人殺了可惜；抓起來讓他們吃一輩子牢飯，也不切實際；直接放了，又不足以明法度。還是把他們送去勞改好，還能給國家創造一些價值。劉辯他們需要投入的是初期的建設以及一些人工。
隻不過劉辯也不清楚他印象中的製度，拿到這個時代會有多高的適配度。
畢竟他印象中的年代已經步入了相對平等的社會，所有人對人權的看重程度已經很高了，國家也會重視人權，所以單從製度方麵看，算得上是不比外麵差。
而這個時代，人命為草芥，上位者們雖然口口聲聲的說著民為貴，但是大部分人都沒有把普通百姓的命放在眼裏，更何況這些犯錯之人？
因此，其中的許多細節該如何調整，劉辯自己也說不清，幹脆就留給他們慢慢摸索吧。如今的他需要做的，就是把黃忠的思想引導到他希望的方向上，然後再去說服更多人。
劉辯越講越覺得自己說的有道理。他分析著，分析著，感覺全都連上了。自己真的這麽厲害嗎？傳說中的天賦流選手？
為了人前顯聖，劉辯把自己剛想到的東西說了出來：“你也不用擔心越權的問題。其實，司隸校尉以前也是有單獨管轄的牢獄的，隻不過後來被取消了，所以咱們也還是有這個權利重新設立監獄的。那麽這個牢獄裏需要怎麽服刑還不是咱們說的算嗎。”
說完可行性，劉辯又開始冠冕堂皇的說了一些好處。
“與其把那些家兵們成天的關著，不如把他們集中管製，讓他們通過勞作創造價值，讓他們重新找迴曾經耕種、工作的生活感覺，幫助他們重新與社會接軌，最終迴到社會。”
說完，劉辯感覺自己高大上的吹了半天有些虛偽，他又十分鄭重的強調：“記住，咱們的初衷不是為了省錢，更不是為了賺錢，絕對不是！”
結果劉辯強調碗之後感覺自己更虛偽了，想要再改口，但是覺得不合適。
好在黃忠沒有察覺劉辯最核心的思想是省錢，一直都是十分認同的樣子。劉辯直接擺爛。“算了，不解釋了，省的越描越黑。”
為了跳過這個尷尬的話題，劉辯又挑出了一個老生常談的話題。
“還有一點，我要強調一下。咱們的最終目標是改造。在這個過程中，我們需要通過思想教育，讓他們意識到，以前為惡勢力做爪牙是錯誤行為，讓他們明白以後不能這麽做。這樣來，我們就把這些腦子中隻剩下打打殺殺的世家私兵，糾正迴了思想端正熱愛生活的淳樸百姓了。”
“當然，他們畢竟是犯人，教育歸教育，但是別太和藹了，免得讓他產生什麽錯覺。相關操作，陽球應該熟練的很。這些問題就，不用我來詳細的說了吧？交給楊球去辦就好了。”
黃忠連連點頭應是，看他這幅雀躍的模樣，顯然是興致很高。
劉辯猜測，他應該是感受到了讀書的妙處。心裏也為黃忠感到高興。
同時他也暗自下決心，迴頭要加強給黃忠的助力，幫他更早的成為可以獨當一麵的將領。
在此之前呢，為了防止黃忠自信心受打擊，劉辯語重心長的說：“漢升，讀書這種事情，欲速則不達。《大學》這種書籍雖好，但是你一上來就拿來攻讀，還是有很大難度的。像這種書籍最好還是有老師帶著一起讀，老師能為你引經據典，聯係生活，讓你更加深入的理解每一句話的意思。”
“比起這種比較概括性的文章，我覺得你現在的情況更適合去讀一讀春秋或者論語。裏麵的話都比較質樸，更加貼近生活，也比較好理解。當然，兵書也非常重要。以上這些都是你現在可以自學的，等迴頭我幫你物色一個好一點的先生，你再慢慢學習其他的也來得及。”
其實這會兒劉辯心裏也挺打鼓的，他完全是按照自己的感受來向黃忠推薦，不確定是不是對的。畢竟這會兒他自己也沒讀幾本書，隻不過他覺得像《大學》這種書，自己讀起來都費勁。反而看春秋比較有意思。再加上曆史上關二爺也是從春秋開始讀起的。他便鼓足了勇氣，開始忽悠黃忠。
一下子有兩個人推薦春秋，黃忠忽然就對這本書充滿了好奇心以及信任感。他下定決心迴去要好好的鑽研這本書。
劉辯小心的觀察著黃忠的表情，他非常擔心黃忠剛剛有一點感悟，此時自信心過度膨脹，聽不進話。
但是看樣子好像還可以，這他就放心了。
解決了黃忠的問題，劉辯便開始安撫起自己的問題。
他神秘兮兮的向黃忠問道：“那個，漢升，昨天我交代給你的事兒，你辦的怎麽樣了？該留下的東西都留下了嗎？”
說話的時候劉辯心情十分複雜，心跳也難以抑製加快起來。
守序善良的他甚至有些希望黃忠昨日沒聽懂，或者沒按他說的做。這樣一來劉辯也就解脫了，不需要背負貪墨公款的負罪感了。
守序邪惡的他希望能夠哪到這筆錢，越多越好。這筆錢用在哪裏劉辯也想好了，就去支援監獄建設。