用你的眼看明天，
用你的聲音唱歌，
把一切善美收斂在你的微笑中。
在你身邊，
我僅能做的，
是讓你在下一秒裏，
不會感受到悲傷。
讓我幫你把所有的不愉快，
都通通抹掉。
前序：
幾乎沒有一個畢業了的學生會那麽做的。
所以他的選擇令很多人驚訝。
剛從大學的門欄走出來，煦書並沒有想過要做什麽工作。因為他要兌現一個諾言，一個較荒唐的諾言--那是去兒童福利院裏支教。
在剛進大學的時候，因為在一則報紙裏，曾看到那些福利院的孩子，使他的內心為之一顫。他看著那些孩子們的殘軀，感受著那脆弱的心靈，那天，他就對著滿天星光下定決心，將來畢業時一定要為那些孩子們帶來歡樂。
於是當煦書邁出學校的大門，背負著親人們的責罵，背負著朋友們的嘲笑，毅然地背上他的行李袋，頭也不迴地踏進了一個新的地方，也走進了他新的未來。
然而誰也沒想到，這將會改變他的一切。
一,
煦書靜靜地站在一個大門緊閉的牆前。風不斷地撥弄著他的碎發，然而他的心卻感到豁然開朗。陽光把大門照亮，隻有影子暗暗的呆在後麵。
煦書笑了笑，徑直向門衛走去。
門衛看著一個陌生人向他走來，感到很疑惑。輕聲地問：“你來這裏幹什麽。”
煦書吸口氣，笑著說：“這裏該是福利院了，我想來這裏教書。”
門衛似乎以為自己聽錯了，搓搓耳朵，忙問：“不是吧，你來教書？什麽名堂啊，請你還是離開吧，我們這裏不需要老師。”
“不，我是誠心誠意的。我願意做一切事情，我隻是想讓那些孩子的心靈得到安慰。而且我是自願者，不用任何迴報的。”煦書哀求說道。
門衛搖搖頭，看著他說：“你真是一個奇怪的人，我還是第一次聽有人想來這裏做老師。就算我能給你做老師，孩子們也是不會快樂的。知道這裏為什麽常常封閉嗎？是因為孩子們的心靈很脆弱，當他們見到正常人時，他們會感到很自卑和很傷心。像你這個牛高馬大的人進去， 隻會給他們增添一份傷心，你還是離開這裏吧。”
煦書愣在了那裏。也對，他當初進來的時候也並沒有想到這些事情，他隻是一味著想帶給孩子們快樂，根本沒想過任何帶給孩子的副作用。
二，
煦書感到心灰意冷，無奈地徘徊在街上。
看著一個個來往快樂的孩子，他心裏充滿了對福利院孩子的同情和善心。當他呆了一會兒，人往往在最彷徨的時候，總能想到一些方法來解救自己。
他也是，他想到了。不是說孩子們不能見正常人嗎？那麽我裝成一個殘疾人進去，那麽我不就可以進去了嗎？這個念頭一閃過，他立刻站起來，不斷地為自己高興。
他又在街上走了好幾圈，終於找到一間商鋪，用了剩下所有的積蓄購買了一架輪椅。為了能提前學會假裝殘疾人的生活，他在迴去福利院裏的路上，都是坐在輪椅上慢慢地挪動前進。
如果你跟別人說，一個正常的人坐在輪椅上前進，那麽別人大半會說那人是個瘋子。但此刻，煦書可真做了這瘋子的事，但他卻感到自己全身湧現一種炙熱的感覺，是溫馨的，
他再次來到了門前。門衛看著他，不知是該感到還是好笑，笑著說：“你也可真夠犧牲啊，你覺得，你能扮作一個殘疾人嗎？”
煦書很堅定地說：“能，一定能。”
“但是，我們不需要招收老師啊。”門衛很無奈地說。
“求你給我次機會吧。不管做不做老師，我也要進去付出我一點愛心了。”
門衛看著他信心滿滿的，也不知道該說什麽。於是打電話給院長。不久，院長來了，當在聊天中知道了煦書的學曆和想法後，都感到大為驚訝。後來想想，或許他真的能給孩子帶來點什麽吧。於是答應了，但他要給個教學計劃。
三,
進入了福利院，在還沒見到孩子們時，他信心滿滿的。
在福利院，已經有專業的教員教孩子們一些職業教育和技能培訓。起初他不明白為什麽孩子們對這些教師們卻不感到討厭，原來是因為他們從小就一起生活，所以並沒有什麽戒心。而自己不同，畢竟是一位外來的陌生人，所以正常來說是不允許進入的。因為孩子心靈在孩提時代，是最脆弱的。
煦書已經給院子寄去計劃書，經過商定，每天下午將有兩小時是他上的，叫做“綜合課”。
這天下午。他的第一節課終於來到了。
因為要裝作殘疾人，所以他緩慢地挪動著輪椅向教室走去，說是教室，不過是剛把一間諾大的雜物房打掃幹淨，擺放一些桌子。院長陪在煦書的身後，還沒去到時，隻聽見教室亂哄哄的。
終於來到了孩子麵前。看著形形**的孩子們，煦書似乎叫孩子安靜是無濟於事的，因為他說的話幾乎沒人理會。這時候院長拍了拍手掌，頓時才安靜了很多。
煦書笑了笑，對著孩子們說：“你們好，我是你們新來的老師，叫煦書。”
這句話說完，隻有零零散散的孩子拍手掌歡迎。他也知道，有的人是聽不見他說話的，有的人是聽不懂他說話的。頓時，他感到很大的困難。
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然而當他打算繼續介紹自己時，一個孩子走了上來。
他輕輕地附著煦書的耳朵說：“老師，我知道你也是殘疾人，我知道你行動不方便的，拿東西麻煩。以後有什麽需要，讓我來幫你吧！”
本來煦書是想來幫孩子們的，突然被孩子的這句話震住了。不知為什麽，淚水盈滿眼眶，可能是孩子的懂事令他吃驚，或是其他什麽的。煦書紅著眼睛向孩子望去。
隻見孩子的一隻衣袖空空如也。隻剩下一隻手向他比劃著。
四,
煦書徒勞了兩天，每一節課，當他按照書來上課時，這成效微之極微。沒辦法，如果你用正常的上課方法來對待這裏的孩子，這簡直是對牛彈琴。
於是，第三天，煦書決定了要換個方法，換種學習。他先把每個孩子分好組，像能聽聲音的分為一組，能看東西的分為一組，隻是軀體傷殘的也分為一組，智力不太好的也分為一組等等。這樣，他就能從不同的教學方法入手了。
為了區別於職業教育和技能培訓，他拋棄了那死死的教科書，他想給孩子帶來快樂，不一定要從書上尋找。他把兩節課分開，第一節是用來遊戲的，第二節是用來學習藝術方麵的。
於是，他經過院長的同意，買了口琴，畫畫用具，或者是故事漫畫書。那天晚上，每個孩子都收到一份特別的禮物。
那天開始，煦書為了能跟孩子們溝通，努力著學習手語。為了能讓孩子們能學習這些藝術，他開始每天學著書上的吹口琴方法，學著那些一筆一筆的畫畫，他心裏明白，隻有這些，才會讓孩子們產生興趣，也讓孩子們感到他的課不是那種枯燥無味。
第二天，他的課跟以往大大的區別了。那些失去聽覺的孩子，提起了他的畫筆，輕輕地在那裏畫著。那些失去視覺的都在輕輕地吹起了口風琴，雖然讓人感到亂七八糟，但是孩子們都忙得不亦樂乎。還有一些孩子，煦書給他們不同的故事漫畫書，讓他們看著每一個可愛的故事，或是那公主，或是那王子。
然而那些智力有障礙的，才是最大的問題。但煦書還是想到了一些對他們好的方法，煦書拿起了那些畫完後不要的畫紙，分派給他們，讓他們學著折紙，然後在一天上完課後幫忙著打掃衛生。這些事情都是很簡單，但這樣，還能讓他們從中學會很多東西，至少比沒事幹好。
五,
那天的第一節遊戲課。孩子們都在玩著一個叫做“傳遞溫暖”的遊戲。
這個遊戲很簡單，是煦書自己弄出來的。他先讓一大班孩子團團坐在一起，然後由第一個開始，傳遞起他心中的溫暖給下一個。前一個孩子可以以擁抱一下下一個孩子作傳遞，如果不能擁抱的，就去親親下一個孩子的臉頰。這個遊戲雖然很簡單，但是這個遊戲煦書是想讓孩子們學會“愛”，是怎樣的溫馨。
當一個接一個孩子傳遞著他們的愛心時，卻到了一個孩子時，那孩子遲遲不願意動手。
原來在他身後的那個孩子，是全班傷得最重的那位，不但失去了四肢，而且還失去了耳朵。前一個孩子很不願意擁抱他，全班也應該是這樣的。而那傷得很重的孩子，楚楚可憐地睜開水靈靈的眼睛開著他，似乎在渴求，似乎在希望著。
但是，前一個孩子依然遲遲不動手。
煦書看見了，輕輕地推著輪椅過去。他看著那個傷得很重的孩子，他很堅強，即使別人不抱他，眼淚都盈滿了，但依然沒有哭。
煦書笑了笑，做出了讓孩子們都吃驚的事，他身體向前傾上去緊緊地抱著孩子，把他的頭靠在自己的懷裏，慢慢的撫摸，並且很開心地對他微笑。
當煦書離開那孩子，用手語和說話對著身後的孩子說：“你知道我看見什麽了麽？”
孩子們都搖搖頭。煦書笑著說：“擁抱他時，我看見了陽光。我看見了鮮花，我看見了米奇老鼠。”
孩子們都不相信，於是煦書說：“如果你們不信，也可以試試。”
於是孩子們都半信半疑地逐個逐個去擁抱了那個傷得很重的孩子。
最後，不知道孩子們有沒見到米奇老鼠，但是，那傷得很重的孩子的淚流滿麵，他，應該看到了。
六,
煦書跟孩子們就這樣生活了大半年。要說不適應的，也隻有他感到他的下肢越來越累，因為坐得太久了，每天就隻有晚上睡覺時鬆鬆腿而已。
這麽長得時間。孩子們的藝術方麵都有了很大的成就，學口琴的，都會拉出好多首兒歌了。學畫畫的，會畫很多美麗的圖案了。而那些折紙的，也有了很多自己的作品。
還有一個月到新年了。
那天，煦書在院長那裏看報紙，看到了同城裏的一則新聞（新年聯歡晚會報名）。
看完後，他突然有了見解。想也不想就打了電話跟報名社，說將讓他的孩子們參加這次節目。
很快，由於這些孩子表演是少之又少的，所以報名社一下答應了。
接下來就是訓練了，他打算演出口琴曲。於是先跟孩子們排好隊，然後又選來了一首歌，經過選擇，選好了劉德華的（everyone is no.1），他還讓一些唱歌好的做主唱，剩下的用口琴伴奏。
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每個孩子聽說他們能像米奇老鼠那樣在台上唱歌，都來興趣了。而那些學畫畫的，都開始在完成一幅大畫，那幅畫，煦書打算在表演完後，向全世界展現這幅愛的畫。
每個人都在準備著。似乎這次新年聯歡晚會成了煦書的期待。而院長麽都異常的支持，並且院長不斷地讚賞煦書，因為煦書改變了的不隻是孩子的生活方式，還有他們的心。
這時候，院子裏似乎一片陽光。
七,
聯歡晚會終於來了，經過了一個月的辛勤工作。
這天，廣場裏人潮人湧。新年的氣氛很濃鬱，到處是鞭炮聲，各家各戶的門框旁貼上的新對聯，金字在還在霓虹燈的映照下熠熠生輝，喜氣洋洋的氛圍濃鬱很遠。
到夜幕降臨，主持人宣布了聯歡晚會的開始後，全部的人群都湧去了了廣場。是啊，一年一度的盛事啊。於是一幕幕美好的演出開始了，舞蹈，歌唱......
一輛公共巴士緩慢從會場開來。是煦書他們，全部的孩子心裏都是忐忑的。因為畢竟都是第一次出來，所以難免緊張和不適應。
當他們都順序下車時，前方的大城市高樓大廈，燈光的閃爍亂花了他們的眼睛。
孩子們都歡唿起來，像發現新大陸的哥倫布一樣。一輩子都不曾看過的景象，此刻，讓他們如此開心，煦書心裏也明白，這是一個特別的時刻啊。
當那些不表演的孩子們在那些前座落座後。幾個節目一結束，我們表演口琴的孩子都陸續慢慢的上場了。大會瞬間寧靜起來。一個個傷殘的孩子都上場了，七零八落的，有的坐著，有的弓著身子。
全場的寂靜，不知道是在他們的驚訝裏，還是在他們的可憐中。
當孩子們都準備好了，煦書心裏滿意著看著。此刻，他想立刻站起來，向他們支持，但是，他不能，因為，他本身就是一個美麗的謊言。
然而當所有人的期待遲遲未來，場上開始騷動了。
原來孩子們站在場上，時間開始了十分鍾，卻沒有一絲聲音傳出來。
八,
原來孩子們怯場了。
煦書看著台上的孩子，汗水大滴大滴地留下來。他知道的，也是他先前最擔心的。當孩子們站在了廣場時，除了那些緊張外，最大的問題是當他們看見了正常人時候的心態，那能摧毀孩子所有的心靈啊。
現在，看著孩子們眼裏流出卑微的神情，看來這一切都發生了。
煦書心裏緊張啊。他準備了那麽久，他為孩子們支持了那麽久，難道就功虧一簣嗎？
答案是否定的，因為此時他緩慢地向調控台走去。
瞬間，整個廣場的燈光都熄滅了。原來，煦書關掉了所有的燈。人群開始再次吵鬧起來。
突然，一束光線從調控台射來，原來是煦書點燃了一支火柴。這時候，這支火柴顯得特別的光亮，特別的顯眼。
煦書突然拿起了場上的麥克風，大聲地說：“孩子們，還記得我那句話嗎？我們就像一支火柴那麽卑微，一迴兒就消失掉了。但是我們卻能在這麽的一會兒，照亮了整個黑夜。”
在他這句話說完說，火柴熄滅了。
人們在黑夜中摸索不到所有東西。
然而，音樂瞬間升起，猶如漆黑中的火柴一樣，震撼人心。一段優美的樂曲過後，便是孩子們的稚氣的聲音，但裏麵充滿了自信和希冀。
當唱到"everyone is no.1 隻要你凡事不問能不能 用一口氣交換你一生 要迎接未來不必等"
全場的掌聲在這黑夜中瞬間爆響！
火柴的光芒，在這夜空中徹底點亮了！
九,
當光芒在歌唱結束之後在亮起。人們似乎還留戀在剛剛的激昂的樂章中。
孩子們再次看到的人群。寂靜的，突然，全場歡唿。
孩子們笑了，大聲地笑了。生命之花在綻放得異常美麗！
煦書也笑了，他再次帶著孩子們上場。後麵跟著一張偌大的畫，這是孩子們畫了很久的畫。當燈光照在畫上，這幅畫很簡單。裏麵是有一百顆大大小小的破碎的心，但是有一條長長的繩索把他們都拉住了。隻見畫畫得孩子們上了場，都做著手語。當手語結束後，煦書開始翻譯著：
“上帝給了我一顆破碎的心，但我卻可以把它連成一顆完整的心。”
頓時，掌聲再次四起。
很快，大會就那麽快的結束了。當每個人離開了場，隻有這幫孩子，依然靜靜地在那裏。肯定有人會問為什麽的，原來這下那些平時智力不太好的孩子，都在低著頭在打掃著衛生，他們什麽也不說，重複著一個動作，掃-倒-掃-倒。
還沒離開的人看見了，都徹底感動了。每個人也幫上了忙，每個人都上前去擁抱了這些曾經失落的孩子，不知道孩子會怎麽想的，但是，愛意把整個地方點亮了，久久不能驅散。
院長看在心裏，笑著問旁邊的煦書：“你怎麽做到的。”
“天生我材必有用唄！”
十,
一場歡聲笑語就那麽的過去了。
孩子們，也充滿了信心和期望。
但那一天早上，煦書起來時，腰疼得特別的厲害。無奈之下，他隻能叫了院長。請了一天假，匆忙地去了醫院。
經過醫院好幾次的檢查，醫生說了一個嚴重的警告：如果他不再過正常的生活，那麽，他的這雙腿，將會永遠地廢掉了。因為太久的不運動，造成了嚴重的骨頭變形。
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聽醫生那麽說，煦書的心立刻涼了半截。然而他擔心的不是他的雙腿，而是那些日日在掛念他的孩子們。生活了一年多了，現在說離開，就像自己的親生兒子一樣，難離難舍啊。
很快，煦書迴到福利院，跟院長說了這件事。院長立刻堅決反對他繼續教下去，而且還說，你要是教的話，那以後就站著來教吧！
這句話多麽的讓煦書糾結啊，但他更願意守著這個謊言。要是讓孩子知道了，那麽就猶如把一切的美好都拋在了垃圾桶裏。
那天晚上，煦書久久不能入睡。他感到無助，也感到微笑。
想了一晚，第二天，他見到了校長，無奈地說：
“就讓我來上最後一節課吧！”
院長默默地低下頭，他知道一個人要舍棄生命中最美好的事情，是多麽的不舍和可惜。然而，這也僅是他唯一的選擇了。
十一,
“這是最後一堂課了。”在進教室前煦書的心裏一直在那麽的細想。
孩子們都已經知道老師要離開，因為院長已經跟孩子們說老師病了，今天以後將會離開他們。心裏的不舍由他們的神情裏是可以看出的。他們靜靜的，什麽也不說，默默地看著老師推著輪椅進來。
煦書笑著望著台下的孩子，他努力的讓自己笑著。
孩子們也一樣。
像往常一樣，第一節課是遊戲的。但此時，煦書卻跟孩子說：“這節課我們不玩遊戲了，我們談願望。你們都把你的願望都寫下來吧，如果以後有機會，我一定會幫你們實現的。”煦書說這句話的時候，明顯是哽咽著說的。
孩子們看了看老師，都埋頭拿起了白紙，寫起來。不能寫的，也叫旁邊的人幫忙寫。有些更是畫起畫來。
看著孩子們充滿了願望，煦書心裏也很安慰。
當一大堆紙送上來，煦書開始慢慢逐個打開來。
打開第一封，隻看見一行歪歪扭扭的字體寫道：
“我的希望是，上帝能給老師一雙腿。”
打開了第二封，上麵畫著一雙奔跑的腿，旁邊還有一行字。
“如果有一天，老師能奔跑就好了。”
打開第三封，裏麵畫了一個笑臉，下麵寫著：
“如果老師是我爸爸，那就好了。”
一封封信打開了，煦書終於也哭了。
十二,
最後一節課，已經成了最後的道別。
孩子們像往常一樣，依然畫著畫，依然唱著歌，依然這折紙。
煦書不知道他們以後還有沒有老師代他的課。但是，他這輩子能在這裏待過，已經無悔了。他不是一個殘疾人，但他以溫暖的心去挽救了這裏的每一個傷殘的孩子。
更重要的是，不管以後孩子會怎樣，但孩子的心，將會變得異常堅強。
他的目的完成了。
他笑了。看著那些忙碌著的孩子。他不想打擾他們，悄悄的從後麵離開了。
離開的時候，眼淚跟笑容是一起的。
當天背著那個進來時的行李袋，開除再次走到了校門旁。門衛早早在這裏等候他了。
煦書笑著跟門衛握握手，門衛也笑著說：“謝謝你啊！”
這時候，突然天空飄起了很多紙天鵝。煦書向後一望，原來是孩子們在樓上扔起了那些天鵝，像大雪一樣，淒美而浪漫。
煦書笑了笑，推著輪椅，慢慢走去大門。
頓時後麵的音樂響起，
“everyone is no.1......”
結語：
當煦書走出來後，
他立刻站起來，一顫一抖得跑起步來。
一直繞大街跑了很久。
用你的聲音唱歌，
把一切善美收斂在你的微笑中。
在你身邊，
我僅能做的，
是讓你在下一秒裏，
不會感受到悲傷。
讓我幫你把所有的不愉快，
都通通抹掉。
前序：
幾乎沒有一個畢業了的學生會那麽做的。
所以他的選擇令很多人驚訝。
剛從大學的門欄走出來，煦書並沒有想過要做什麽工作。因為他要兌現一個諾言，一個較荒唐的諾言--那是去兒童福利院裏支教。
在剛進大學的時候，因為在一則報紙裏，曾看到那些福利院的孩子，使他的內心為之一顫。他看著那些孩子們的殘軀，感受著那脆弱的心靈，那天，他就對著滿天星光下定決心，將來畢業時一定要為那些孩子們帶來歡樂。
於是當煦書邁出學校的大門，背負著親人們的責罵，背負著朋友們的嘲笑，毅然地背上他的行李袋，頭也不迴地踏進了一個新的地方，也走進了他新的未來。
然而誰也沒想到，這將會改變他的一切。
一,
煦書靜靜地站在一個大門緊閉的牆前。風不斷地撥弄著他的碎發，然而他的心卻感到豁然開朗。陽光把大門照亮，隻有影子暗暗的呆在後麵。
煦書笑了笑，徑直向門衛走去。
門衛看著一個陌生人向他走來，感到很疑惑。輕聲地問：“你來這裏幹什麽。”
煦書吸口氣，笑著說：“這裏該是福利院了，我想來這裏教書。”
門衛似乎以為自己聽錯了，搓搓耳朵，忙問：“不是吧，你來教書？什麽名堂啊，請你還是離開吧，我們這裏不需要老師。”
“不，我是誠心誠意的。我願意做一切事情，我隻是想讓那些孩子的心靈得到安慰。而且我是自願者，不用任何迴報的。”煦書哀求說道。
門衛搖搖頭，看著他說：“你真是一個奇怪的人，我還是第一次聽有人想來這裏做老師。就算我能給你做老師，孩子們也是不會快樂的。知道這裏為什麽常常封閉嗎？是因為孩子們的心靈很脆弱，當他們見到正常人時，他們會感到很自卑和很傷心。像你這個牛高馬大的人進去， 隻會給他們增添一份傷心，你還是離開這裏吧。”
煦書愣在了那裏。也對，他當初進來的時候也並沒有想到這些事情，他隻是一味著想帶給孩子們快樂，根本沒想過任何帶給孩子的副作用。
二，
煦書感到心灰意冷，無奈地徘徊在街上。
看著一個個來往快樂的孩子，他心裏充滿了對福利院孩子的同情和善心。當他呆了一會兒，人往往在最彷徨的時候，總能想到一些方法來解救自己。
他也是，他想到了。不是說孩子們不能見正常人嗎？那麽我裝成一個殘疾人進去，那麽我不就可以進去了嗎？這個念頭一閃過，他立刻站起來，不斷地為自己高興。
他又在街上走了好幾圈，終於找到一間商鋪，用了剩下所有的積蓄購買了一架輪椅。為了能提前學會假裝殘疾人的生活，他在迴去福利院裏的路上，都是坐在輪椅上慢慢地挪動前進。
如果你跟別人說，一個正常的人坐在輪椅上前進，那麽別人大半會說那人是個瘋子。但此刻，煦書可真做了這瘋子的事，但他卻感到自己全身湧現一種炙熱的感覺，是溫馨的，
他再次來到了門前。門衛看著他，不知是該感到還是好笑，笑著說：“你也可真夠犧牲啊，你覺得，你能扮作一個殘疾人嗎？”
煦書很堅定地說：“能，一定能。”
“但是，我們不需要招收老師啊。”門衛很無奈地說。
“求你給我次機會吧。不管做不做老師，我也要進去付出我一點愛心了。”
門衛看著他信心滿滿的，也不知道該說什麽。於是打電話給院長。不久，院長來了，當在聊天中知道了煦書的學曆和想法後，都感到大為驚訝。後來想想，或許他真的能給孩子帶來點什麽吧。於是答應了，但他要給個教學計劃。
三,
進入了福利院，在還沒見到孩子們時，他信心滿滿的。
在福利院，已經有專業的教員教孩子們一些職業教育和技能培訓。起初他不明白為什麽孩子們對這些教師們卻不感到討厭，原來是因為他們從小就一起生活，所以並沒有什麽戒心。而自己不同，畢竟是一位外來的陌生人，所以正常來說是不允許進入的。因為孩子心靈在孩提時代，是最脆弱的。
煦書已經給院子寄去計劃書，經過商定，每天下午將有兩小時是他上的，叫做“綜合課”。
這天下午。他的第一節課終於來到了。
因為要裝作殘疾人，所以他緩慢地挪動著輪椅向教室走去，說是教室，不過是剛把一間諾大的雜物房打掃幹淨，擺放一些桌子。院長陪在煦書的身後，還沒去到時，隻聽見教室亂哄哄的。
終於來到了孩子麵前。看著形形**的孩子們，煦書似乎叫孩子安靜是無濟於事的，因為他說的話幾乎沒人理會。這時候院長拍了拍手掌，頓時才安靜了很多。
煦書笑了笑，對著孩子們說：“你們好，我是你們新來的老師，叫煦書。”
這句話說完，隻有零零散散的孩子拍手掌歡迎。他也知道，有的人是聽不見他說話的，有的人是聽不懂他說話的。頓時，他感到很大的困難。
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他輕輕地附著煦書的耳朵說：“老師，我知道你也是殘疾人，我知道你行動不方便的，拿東西麻煩。以後有什麽需要，讓我來幫你吧！”
本來煦書是想來幫孩子們的，突然被孩子的這句話震住了。不知為什麽，淚水盈滿眼眶，可能是孩子的懂事令他吃驚，或是其他什麽的。煦書紅著眼睛向孩子望去。
隻見孩子的一隻衣袖空空如也。隻剩下一隻手向他比劃著。
四,
煦書徒勞了兩天，每一節課，當他按照書來上課時，這成效微之極微。沒辦法，如果你用正常的上課方法來對待這裏的孩子，這簡直是對牛彈琴。
於是，第三天，煦書決定了要換個方法，換種學習。他先把每個孩子分好組，像能聽聲音的分為一組，能看東西的分為一組，隻是軀體傷殘的也分為一組，智力不太好的也分為一組等等。這樣，他就能從不同的教學方法入手了。
為了區別於職業教育和技能培訓，他拋棄了那死死的教科書，他想給孩子帶來快樂，不一定要從書上尋找。他把兩節課分開，第一節是用來遊戲的，第二節是用來學習藝術方麵的。
於是，他經過院長的同意，買了口琴，畫畫用具，或者是故事漫畫書。那天晚上，每個孩子都收到一份特別的禮物。
那天開始，煦書為了能跟孩子們溝通，努力著學習手語。為了能讓孩子們能學習這些藝術，他開始每天學著書上的吹口琴方法，學著那些一筆一筆的畫畫，他心裏明白，隻有這些，才會讓孩子們產生興趣，也讓孩子們感到他的課不是那種枯燥無味。
第二天，他的課跟以往大大的區別了。那些失去聽覺的孩子，提起了他的畫筆，輕輕地在那裏畫著。那些失去視覺的都在輕輕地吹起了口風琴，雖然讓人感到亂七八糟，但是孩子們都忙得不亦樂乎。還有一些孩子，煦書給他們不同的故事漫畫書，讓他們看著每一個可愛的故事，或是那公主，或是那王子。
然而那些智力有障礙的，才是最大的問題。但煦書還是想到了一些對他們好的方法，煦書拿起了那些畫完後不要的畫紙，分派給他們，讓他們學著折紙，然後在一天上完課後幫忙著打掃衛生。這些事情都是很簡單，但這樣，還能讓他們從中學會很多東西，至少比沒事幹好。
五,
那天的第一節遊戲課。孩子們都在玩著一個叫做“傳遞溫暖”的遊戲。
這個遊戲很簡單，是煦書自己弄出來的。他先讓一大班孩子團團坐在一起，然後由第一個開始，傳遞起他心中的溫暖給下一個。前一個孩子可以以擁抱一下下一個孩子作傳遞，如果不能擁抱的，就去親親下一個孩子的臉頰。這個遊戲雖然很簡單，但是這個遊戲煦書是想讓孩子們學會“愛”，是怎樣的溫馨。
當一個接一個孩子傳遞著他們的愛心時，卻到了一個孩子時，那孩子遲遲不願意動手。
原來在他身後的那個孩子，是全班傷得最重的那位，不但失去了四肢，而且還失去了耳朵。前一個孩子很不願意擁抱他，全班也應該是這樣的。而那傷得很重的孩子，楚楚可憐地睜開水靈靈的眼睛開著他，似乎在渴求，似乎在希望著。
但是，前一個孩子依然遲遲不動手。
煦書看見了，輕輕地推著輪椅過去。他看著那個傷得很重的孩子，他很堅強，即使別人不抱他，眼淚都盈滿了，但依然沒有哭。
煦書笑了笑，做出了讓孩子們都吃驚的事，他身體向前傾上去緊緊地抱著孩子，把他的頭靠在自己的懷裏，慢慢的撫摸，並且很開心地對他微笑。
當煦書離開那孩子，用手語和說話對著身後的孩子說：“你知道我看見什麽了麽？”
孩子們都搖搖頭。煦書笑著說：“擁抱他時，我看見了陽光。我看見了鮮花，我看見了米奇老鼠。”
孩子們都不相信，於是煦書說：“如果你們不信，也可以試試。”
於是孩子們都半信半疑地逐個逐個去擁抱了那個傷得很重的孩子。
最後，不知道孩子們有沒見到米奇老鼠，但是，那傷得很重的孩子的淚流滿麵，他，應該看到了。
六,
煦書跟孩子們就這樣生活了大半年。要說不適應的，也隻有他感到他的下肢越來越累，因為坐得太久了，每天就隻有晚上睡覺時鬆鬆腿而已。
這麽長得時間。孩子們的藝術方麵都有了很大的成就，學口琴的，都會拉出好多首兒歌了。學畫畫的，會畫很多美麗的圖案了。而那些折紙的，也有了很多自己的作品。
還有一個月到新年了。
那天，煦書在院長那裏看報紙，看到了同城裏的一則新聞（新年聯歡晚會報名）。
看完後，他突然有了見解。想也不想就打了電話跟報名社，說將讓他的孩子們參加這次節目。
很快，由於這些孩子表演是少之又少的，所以報名社一下答應了。
接下來就是訓練了，他打算演出口琴曲。於是先跟孩子們排好隊，然後又選來了一首歌，經過選擇，選好了劉德華的（everyone is no.1），他還讓一些唱歌好的做主唱，剩下的用口琴伴奏。
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每個孩子聽說他們能像米奇老鼠那樣在台上唱歌，都來興趣了。而那些學畫畫的，都開始在完成一幅大畫，那幅畫，煦書打算在表演完後，向全世界展現這幅愛的畫。
每個人都在準備著。似乎這次新年聯歡晚會成了煦書的期待。而院長麽都異常的支持，並且院長不斷地讚賞煦書，因為煦書改變了的不隻是孩子的生活方式，還有他們的心。
這時候，院子裏似乎一片陽光。
七,
聯歡晚會終於來了，經過了一個月的辛勤工作。
這天，廣場裏人潮人湧。新年的氣氛很濃鬱，到處是鞭炮聲，各家各戶的門框旁貼上的新對聯，金字在還在霓虹燈的映照下熠熠生輝，喜氣洋洋的氛圍濃鬱很遠。
到夜幕降臨，主持人宣布了聯歡晚會的開始後，全部的人群都湧去了了廣場。是啊，一年一度的盛事啊。於是一幕幕美好的演出開始了，舞蹈，歌唱......
一輛公共巴士緩慢從會場開來。是煦書他們，全部的孩子心裏都是忐忑的。因為畢竟都是第一次出來，所以難免緊張和不適應。
當他們都順序下車時，前方的大城市高樓大廈，燈光的閃爍亂花了他們的眼睛。
孩子們都歡唿起來，像發現新大陸的哥倫布一樣。一輩子都不曾看過的景象，此刻，讓他們如此開心，煦書心裏也明白，這是一個特別的時刻啊。
當那些不表演的孩子們在那些前座落座後。幾個節目一結束，我們表演口琴的孩子都陸續慢慢的上場了。大會瞬間寧靜起來。一個個傷殘的孩子都上場了，七零八落的，有的坐著，有的弓著身子。
全場的寂靜，不知道是在他們的驚訝裏，還是在他們的可憐中。
當孩子們都準備好了，煦書心裏滿意著看著。此刻，他想立刻站起來，向他們支持，但是，他不能，因為，他本身就是一個美麗的謊言。
然而當所有人的期待遲遲未來，場上開始騷動了。
原來孩子們站在場上，時間開始了十分鍾，卻沒有一絲聲音傳出來。
八,
原來孩子們怯場了。
煦書看著台上的孩子，汗水大滴大滴地留下來。他知道的，也是他先前最擔心的。當孩子們站在了廣場時，除了那些緊張外，最大的問題是當他們看見了正常人時候的心態，那能摧毀孩子所有的心靈啊。
現在，看著孩子們眼裏流出卑微的神情，看來這一切都發生了。
煦書心裏緊張啊。他準備了那麽久，他為孩子們支持了那麽久，難道就功虧一簣嗎？
答案是否定的，因為此時他緩慢地向調控台走去。
瞬間，整個廣場的燈光都熄滅了。原來，煦書關掉了所有的燈。人群開始再次吵鬧起來。
突然，一束光線從調控台射來，原來是煦書點燃了一支火柴。這時候，這支火柴顯得特別的光亮，特別的顯眼。
煦書突然拿起了場上的麥克風，大聲地說：“孩子們，還記得我那句話嗎？我們就像一支火柴那麽卑微，一迴兒就消失掉了。但是我們卻能在這麽的一會兒，照亮了整個黑夜。”
在他這句話說完說，火柴熄滅了。
人們在黑夜中摸索不到所有東西。
然而，音樂瞬間升起，猶如漆黑中的火柴一樣，震撼人心。一段優美的樂曲過後，便是孩子們的稚氣的聲音，但裏麵充滿了自信和希冀。
當唱到"everyone is no.1 隻要你凡事不問能不能 用一口氣交換你一生 要迎接未來不必等"
全場的掌聲在這黑夜中瞬間爆響！
火柴的光芒，在這夜空中徹底點亮了！
九,
當光芒在歌唱結束之後在亮起。人們似乎還留戀在剛剛的激昂的樂章中。
孩子們再次看到的人群。寂靜的，突然，全場歡唿。
孩子們笑了，大聲地笑了。生命之花在綻放得異常美麗！
煦書也笑了，他再次帶著孩子們上場。後麵跟著一張偌大的畫，這是孩子們畫了很久的畫。當燈光照在畫上，這幅畫很簡單。裏麵是有一百顆大大小小的破碎的心，但是有一條長長的繩索把他們都拉住了。隻見畫畫得孩子們上了場，都做著手語。當手語結束後，煦書開始翻譯著：
“上帝給了我一顆破碎的心，但我卻可以把它連成一顆完整的心。”
頓時，掌聲再次四起。
很快，大會就那麽快的結束了。當每個人離開了場，隻有這幫孩子，依然靜靜地在那裏。肯定有人會問為什麽的，原來這下那些平時智力不太好的孩子，都在低著頭在打掃著衛生，他們什麽也不說，重複著一個動作，掃-倒-掃-倒。
還沒離開的人看見了，都徹底感動了。每個人也幫上了忙，每個人都上前去擁抱了這些曾經失落的孩子，不知道孩子會怎麽想的，但是，愛意把整個地方點亮了，久久不能驅散。
院長看在心裏，笑著問旁邊的煦書：“你怎麽做到的。”
“天生我材必有用唄！”
十,
一場歡聲笑語就那麽的過去了。
孩子們，也充滿了信心和期望。
但那一天早上，煦書起來時，腰疼得特別的厲害。無奈之下，他隻能叫了院長。請了一天假，匆忙地去了醫院。
經過醫院好幾次的檢查，醫生說了一個嚴重的警告：如果他不再過正常的生活，那麽，他的這雙腿，將會永遠地廢掉了。因為太久的不運動，造成了嚴重的骨頭變形。
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聽醫生那麽說，煦書的心立刻涼了半截。然而他擔心的不是他的雙腿，而是那些日日在掛念他的孩子們。生活了一年多了，現在說離開，就像自己的親生兒子一樣，難離難舍啊。
很快，煦書迴到福利院，跟院長說了這件事。院長立刻堅決反對他繼續教下去，而且還說，你要是教的話，那以後就站著來教吧！
這句話多麽的讓煦書糾結啊，但他更願意守著這個謊言。要是讓孩子知道了，那麽就猶如把一切的美好都拋在了垃圾桶裏。
那天晚上，煦書久久不能入睡。他感到無助，也感到微笑。
想了一晚，第二天，他見到了校長，無奈地說：
“就讓我來上最後一節課吧！”
院長默默地低下頭，他知道一個人要舍棄生命中最美好的事情，是多麽的不舍和可惜。然而，這也僅是他唯一的選擇了。
十一,
“這是最後一堂課了。”在進教室前煦書的心裏一直在那麽的細想。
孩子們都已經知道老師要離開，因為院長已經跟孩子們說老師病了，今天以後將會離開他們。心裏的不舍由他們的神情裏是可以看出的。他們靜靜的，什麽也不說，默默地看著老師推著輪椅進來。
煦書笑著望著台下的孩子，他努力的讓自己笑著。
孩子們也一樣。
像往常一樣，第一節課是遊戲的。但此時，煦書卻跟孩子說：“這節課我們不玩遊戲了，我們談願望。你們都把你的願望都寫下來吧，如果以後有機會，我一定會幫你們實現的。”煦書說這句話的時候，明顯是哽咽著說的。
孩子們看了看老師，都埋頭拿起了白紙，寫起來。不能寫的，也叫旁邊的人幫忙寫。有些更是畫起畫來。
看著孩子們充滿了願望，煦書心裏也很安慰。
當一大堆紙送上來，煦書開始慢慢逐個打開來。
打開第一封，隻看見一行歪歪扭扭的字體寫道：
“我的希望是，上帝能給老師一雙腿。”
打開了第二封，上麵畫著一雙奔跑的腿，旁邊還有一行字。
“如果有一天，老師能奔跑就好了。”
打開第三封，裏麵畫了一個笑臉，下麵寫著：
“如果老師是我爸爸，那就好了。”
一封封信打開了，煦書終於也哭了。
十二,
最後一節課，已經成了最後的道別。
孩子們像往常一樣，依然畫著畫，依然唱著歌，依然這折紙。
煦書不知道他們以後還有沒有老師代他的課。但是，他這輩子能在這裏待過，已經無悔了。他不是一個殘疾人，但他以溫暖的心去挽救了這裏的每一個傷殘的孩子。
更重要的是，不管以後孩子會怎樣，但孩子的心，將會變得異常堅強。
他的目的完成了。
他笑了。看著那些忙碌著的孩子。他不想打擾他們，悄悄的從後麵離開了。
離開的時候，眼淚跟笑容是一起的。
當天背著那個進來時的行李袋，開除再次走到了校門旁。門衛早早在這裏等候他了。
煦書笑著跟門衛握握手，門衛也笑著說：“謝謝你啊！”
這時候，突然天空飄起了很多紙天鵝。煦書向後一望，原來是孩子們在樓上扔起了那些天鵝，像大雪一樣，淒美而浪漫。
煦書笑了笑，推著輪椅，慢慢走去大門。
頓時後麵的音樂響起，
“everyone is no.1......”
結語：
當煦書走出來後，
他立刻站起來，一顫一抖得跑起步來。
一直繞大街跑了很久。