第二千二百二十章 學院概況
除了廣告之外，還有各種各樣的劇目，都是天玄商會找一些俊美具有偶像氣質的武者演的，情節也很簡單，比如英雄救美、稱王稱霸之類的。
這些在安朋眼裏顯得很粗糙，但是在武道世界裏，卻是一下子就到了白熱化階段，引起無數人的熱捧。
而這種熱捧，又帶動了天玄商會銷售的更高潮，連帶著學院、工會、各個協會，也都跟著水漲船高，得到大量好處。
無數人留言，討論劇情，追更打賞，甚至揚言，如果天玄商會更新不快，讓人不滿意的話，就直接給負責編劇的人寄刀片，讓他看著辦。
隨著這些商業模式不斷發展，隻要有足夠的時間，人族的實力必定會越來越強，發展越來越快，到時就是超過天人族也說不定……
安朋心想著。
可惜，天人族不會給人族發展時間，戰爭就在不遠的將來。
想到這裏，安朋歎了口氣，繼續查看學院信息。
天玄學院，曆史悠久，是人族目前唯一的學院，也是人族的武道發源和發展聖地。
本來在早期，人族並不是隻有天玄學院，而是如同雨後春筍一般，有著各種各樣的學院。
但是在漫長的發展過程中，這些學院不是因為經營管理不善，就是因為各種問題而荒蕪了，或者就是被其他學院吞並。
最後生存下來的隻有天玄學院，並最終成長為擁有無數分院的超級巨無霸組織。
火離分院隻是一個普通中等分院，而且排名還不咋地，但是也擁有數千導師，數十萬名學生。
學院一共六年級，每個年級代表一重大境界，從後天境到真靈境。每個年級，根據十重小境界，又分為十個班。
比如說一年五班，就代表後天五重境，六年二班，就代表真靈二重境界。
修煉到真靈十重巔峰就畢業了，至於能否突破法相境，那要看每個人的緣法，強求不得。
前麵說了，導師最低修為也是法相境，成為初級導師，金身境則成為中級導師，天人境既是長老，也是高級導師。
但是除了導師之外，學院其實還有一批助理導師。
這些助理導師，主要從中三境中，表現優異的學生中抽取，經過培訓考核合格後，負責教導下三境的學生。
因為下三境學生太多，而上三境的導師太少，如果全都負責的話，會造成資源的不對等浪費。
初級以上導師，主要負責教導中三境的學員，包括助理導師。
教導也是根據修為境界分配，像法相境的初級導師，一般教導金丹境的學員，而金身境的中級導師，負責教導元神境的學員，天人境長老，則教導真靈境學員。
不過隨著近年來發展，天人境的武者，已經把工作重心，漸漸向著教導方法戰略和武道體係拓展方麵偏移，不再做具體的教導工作，所以金身境導師也一般都兼著元神境和真靈境的學員教導工作，屬於最繁忙的一批。
具體教導方麵，都有製式的教學大綱，學員到了什麽境界，該怎樣修煉，如何使用各種資源輔助，修煉到什麽地步算合格……都有非常詳細的量化標準。
教學大綱裏還舉薦了各個境界修煉的最適合功法和武技，涵蓋各種屬性，應有盡有。
安朋不禁感歎。
光是這份教學大綱，就等於是一份無價之寶，是無數年來，無數武者嘔心瀝血，通過經驗總結下來的傳道授業精華篇章，比什麽都珍貴。
因為它是係統性的培養武者，就像是軍營培養鐵血軍人一樣，通過總結下來的最科學的修煉方法，把一個個迥異不同的普通人，打造成強大的武者。
這可比什麽宗派種族，師父傳授徒弟，家族傳承要強上百倍。
而且教學大綱還在根據人族日新月異的武道體係不斷更新變化，越來越高效，越來越合理，越來越簡單，這樣培養武者也越來越多，越來越快，推動人族的整體實力快速向前發展。
身為導師，就是要在這個教學大綱的框架下，施展個人所能，教導學生成長。
安朋在傳道授業方麵本就獨步天下，現在得到大綱輔助，更是如虎添翼，隻掃了一遍，便熟記於心，並且深刻理解，冒出許許多多的新想法來。
當然，這都是其次了，他進入學院的主要目的可不是這些。
相比教學大綱，導師的另一個職責，武道研發就顯得自由多了。
武道研發的涵蓋麵很大，創新功法和武技是武道研發，改良神通和陣法、煉丹和煉器也是武道研發，甚至哪怕是修煉的一點感悟和心得，解決瓶頸的醍醐灌頂，融會貫通，也是武道研發。
不論導師和學員，隻要有所得，都可以把自己領悟到的東西，上傳到學院係統中，供人參考。
然後這些東西，會有專門的人分門別類，進行整理歸類，無數年積累下來，就形成了人族豐富之極的武道體係。
在這武道體係內，任何武道傳承，功法神通武技秘術，還是瓶頸困惑和不解，都可以尋找到解答。
雖然每個人都有自己的武道，隻能憑自己領悟，但是起碼看到這些，作為參考，就是一種莫大的機緣。
武道體係和教導體係，相輔相成，互相促進，便成就了人族，讓人族成為僅次於天人族的強大種族。
其他種族在這方麵，望塵莫及。
安朋沒在武道體係係統中過多遊覽，因為內容實在太多，根本看不過來，而且如今的他，也不需要再參考了。
大帝傳承是不能放到武道體係中的，但是可以考慮把真仙級別的傳承放入裏麵，這樣即使對天人境武者也會大有裨益……
隨即，安朋心想著。
當然，這也是後話了。
隨即，他看起自己的職責。
在辦理完入職手續後，安朋所負責教導的年級和班級也分配完了，甚至課程表都有了。
他負責兩個班的教導工作，分別是五年六班和六年六班，也就是元神六重和真靈六重。
這顯然是根據他的修為情況來分配的，幾重小境界，就教導幾班。
除了廣告之外，還有各種各樣的劇目，都是天玄商會找一些俊美具有偶像氣質的武者演的，情節也很簡單，比如英雄救美、稱王稱霸之類的。
這些在安朋眼裏顯得很粗糙，但是在武道世界裏，卻是一下子就到了白熱化階段，引起無數人的熱捧。
而這種熱捧，又帶動了天玄商會銷售的更高潮，連帶著學院、工會、各個協會，也都跟著水漲船高，得到大量好處。
無數人留言，討論劇情，追更打賞，甚至揚言，如果天玄商會更新不快，讓人不滿意的話，就直接給負責編劇的人寄刀片，讓他看著辦。
隨著這些商業模式不斷發展，隻要有足夠的時間，人族的實力必定會越來越強，發展越來越快，到時就是超過天人族也說不定……
安朋心想著。
可惜，天人族不會給人族發展時間，戰爭就在不遠的將來。
想到這裏，安朋歎了口氣，繼續查看學院信息。
天玄學院，曆史悠久，是人族目前唯一的學院，也是人族的武道發源和發展聖地。
本來在早期，人族並不是隻有天玄學院，而是如同雨後春筍一般，有著各種各樣的學院。
但是在漫長的發展過程中，這些學院不是因為經營管理不善，就是因為各種問題而荒蕪了，或者就是被其他學院吞並。
最後生存下來的隻有天玄學院，並最終成長為擁有無數分院的超級巨無霸組織。
火離分院隻是一個普通中等分院，而且排名還不咋地，但是也擁有數千導師，數十萬名學生。
學院一共六年級，每個年級代表一重大境界，從後天境到真靈境。每個年級，根據十重小境界，又分為十個班。
比如說一年五班，就代表後天五重境，六年二班，就代表真靈二重境界。
修煉到真靈十重巔峰就畢業了，至於能否突破法相境，那要看每個人的緣法，強求不得。
前麵說了，導師最低修為也是法相境，成為初級導師，金身境則成為中級導師，天人境既是長老，也是高級導師。
但是除了導師之外，學院其實還有一批助理導師。
這些助理導師，主要從中三境中，表現優異的學生中抽取，經過培訓考核合格後，負責教導下三境的學生。
因為下三境學生太多，而上三境的導師太少，如果全都負責的話，會造成資源的不對等浪費。
初級以上導師，主要負責教導中三境的學員，包括助理導師。
教導也是根據修為境界分配，像法相境的初級導師，一般教導金丹境的學員，而金身境的中級導師，負責教導元神境的學員，天人境長老，則教導真靈境學員。
不過隨著近年來發展，天人境的武者，已經把工作重心，漸漸向著教導方法戰略和武道體係拓展方麵偏移，不再做具體的教導工作，所以金身境導師也一般都兼著元神境和真靈境的學員教導工作，屬於最繁忙的一批。
具體教導方麵，都有製式的教學大綱，學員到了什麽境界，該怎樣修煉，如何使用各種資源輔助，修煉到什麽地步算合格……都有非常詳細的量化標準。
教學大綱裏還舉薦了各個境界修煉的最適合功法和武技，涵蓋各種屬性，應有盡有。
安朋不禁感歎。
光是這份教學大綱，就等於是一份無價之寶，是無數年來，無數武者嘔心瀝血，通過經驗總結下來的傳道授業精華篇章，比什麽都珍貴。
因為它是係統性的培養武者，就像是軍營培養鐵血軍人一樣，通過總結下來的最科學的修煉方法，把一個個迥異不同的普通人，打造成強大的武者。
這可比什麽宗派種族，師父傳授徒弟，家族傳承要強上百倍。
而且教學大綱還在根據人族日新月異的武道體係不斷更新變化，越來越高效，越來越合理，越來越簡單，這樣培養武者也越來越多，越來越快，推動人族的整體實力快速向前發展。
身為導師，就是要在這個教學大綱的框架下，施展個人所能，教導學生成長。
安朋在傳道授業方麵本就獨步天下，現在得到大綱輔助，更是如虎添翼，隻掃了一遍，便熟記於心，並且深刻理解，冒出許許多多的新想法來。
當然，這都是其次了，他進入學院的主要目的可不是這些。
相比教學大綱，導師的另一個職責，武道研發就顯得自由多了。
武道研發的涵蓋麵很大，創新功法和武技是武道研發，改良神通和陣法、煉丹和煉器也是武道研發，甚至哪怕是修煉的一點感悟和心得，解決瓶頸的醍醐灌頂，融會貫通，也是武道研發。
不論導師和學員，隻要有所得，都可以把自己領悟到的東西，上傳到學院係統中，供人參考。
然後這些東西，會有專門的人分門別類，進行整理歸類，無數年積累下來，就形成了人族豐富之極的武道體係。
在這武道體係內，任何武道傳承，功法神通武技秘術，還是瓶頸困惑和不解，都可以尋找到解答。
雖然每個人都有自己的武道，隻能憑自己領悟，但是起碼看到這些，作為參考，就是一種莫大的機緣。
武道體係和教導體係，相輔相成，互相促進，便成就了人族，讓人族成為僅次於天人族的強大種族。
其他種族在這方麵，望塵莫及。
安朋沒在武道體係係統中過多遊覽，因為內容實在太多，根本看不過來，而且如今的他，也不需要再參考了。
大帝傳承是不能放到武道體係中的，但是可以考慮把真仙級別的傳承放入裏麵，這樣即使對天人境武者也會大有裨益……
隨即，安朋心想著。
當然，這也是後話了。
隨即，他看起自己的職責。
在辦理完入職手續後，安朋所負責教導的年級和班級也分配完了，甚至課程表都有了。
他負責兩個班的教導工作，分別是五年六班和六年六班，也就是元神六重和真靈六重。
這顯然是根據他的修為情況來分配的，幾重小境界，就教導幾班。