作文課上，莊富生布置學生寫作文：《今天，我是老師》。學生沒有當過老師，隻能根據自己平時對老師的了解，加上自己的理想願望，想象發揮。而莊富生自忖，我這個當老師的，何不也細細記下“這一個”今天來？也許，實實在在的生活比學生的想象會更豐富、更真切一些吧！下麵就是勤奮認真的莊富生老師寫的一篇“下水作文”。
一
天亮醒來，眼睛澀澀的。看了下放在床頭櫃上的手表，長針短針都在六、七之間。生物鍾也真“靈”，每天差不多都在這時候醒。昨天多買了一些菜，今天早上可以不去菜場了。要讀點書。下午課上要講古詩，先把那幾首詩詞讀讀背背吧。閉著眼睛想了想，《送友人》《過伶仃洋》《清平樂》（“茅簷低小”）都熟，就是蘇軾的那首《浣溪沙》有幾句想不起來了。於是翻身下床，打開書，原來是“村南村北響繅車”，“酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶”。這麽熟悉，看到隨即就記起，可不看還真想不出。
又讀了幾首古詩詞，再把教案翻開看看，不經意，聽到外麵七點對時了。忙打開收音機，邊聽新聞邊疊被、洗漱，接著便是鍋碗瓢盆響。飯碗在手，想到上班要從化學老師那兒走——昨天在教務處說好的調課的事，結果與英語老師安排考試衝突了。要對她講，讓她上午第四節課上，讓英語老師二、三節考。從化學老師家走，還要在上課前趕到教室，看一看學生是否有早上到校做作業的，這便一定要在7:30之前出門了。
我準時出門，可在化學老師處多說了幾句話，時間過了，竟沒能在上課前趕到班上。於是直接上樓，找英語老師。英語老師還沒有來，要說的話說不成，先去辦公室，等會兒再說吧。
門已有人開過，進門，掃視一下，地上沒有紙屑，鐵簸箕裏空空的，似乎有人掃過了。今天是陰天，就不拖地吧。陰天拖了濕濕的不好受。而且我還有十多本作文沒改好，下午就要講評，要抓緊呢！
這次作文還算好，課堂上做的，要求的字數也不多，大都字句通順，比較好批改。可一本還沒批好，英語老師來了，問我剛才找她幹嗎？我說了原因，她說她原就安排二、三節考的，沒矛盾。“沒矛盾就好！”我感到挺順利。於是我正式進入了緊張的工作狀態。又批了兩本，第一節課下了。
“報告！”下課一會兒，學生龔劍出現在門口。我讓他進來。這個龔劍，是個學習上挺有潛力的學生，但是……怎麽說呢？我讓他每天為班上拿報紙，一為與他多接觸，同時也是為鍛煉他的意誌力。他對管報紙這件事很負責，每天這個時候就來了。可怎麽似乎總與我不貼心呢？談過不少次了，近來學習成績還是不見起色。昨天看到班上的化學考試卷，他不及格，真出意外。
“龔劍，最近學習怎麽樣啊？”一邊遞報紙給他，我一邊看著他問。
“可以啊！”他擺了一擺身子，頭略微歪了一下說。說得很幹脆，似乎是不在話下的問題。然而，當我問到他化學怎麽不及格，他又閃爍其詞了。一會兒說沒複習，一會兒說沒記。為什麽不複習不記呢？而且學習可不僅僅是簡單地記啊！這個學生，我真想講他一頓，可要上課了，他要考試。我讓他下去，考英語，不能再考不好啊。
我仍改我的作文，十幾本作文，還沒改幾篇呢，一堂課過去了。其餘的要在這兩節課內改好，第四節還要作講評準備等等，要留有餘地啊！
當語文老師，改作文是最費勁的事，可有時也有樂趣；發現好的，便有喜悅。這不，梅任遠的一篇就寫的不錯，突出人物的主要事跡，夾敘夾議，有深度，符合要求。這可是這批作文的佼佼者了，我把它定為講評課上朗讀介紹的一篇。
還有三個要麵批的。這是我學習一位特級教師作文批改的做法，每次作文輪流選定一些學生作為麵批對象。隻靠第三節課間10分鍾來不及了，第二第三節考英語，也許有的會提前交卷。於是，第三節課未下前，我便到二樓教室去看。英語考試才交卷，教室內嘰嘰喳喳，一片議論聲。有的激動得滿臉通紅，有的伏在桌上不則聲。講台上，時老師旁邊圍著幾個人。我要找的李紅兵等都交卷了，我隨即讓他們上來。作文，終於及時批完了。
一
天亮醒來，眼睛澀澀的。看了下放在床頭櫃上的手表，長針短針都在六、七之間。生物鍾也真“靈”，每天差不多都在這時候醒。昨天多買了一些菜，今天早上可以不去菜場了。要讀點書。下午課上要講古詩，先把那幾首詩詞讀讀背背吧。閉著眼睛想了想，《送友人》《過伶仃洋》《清平樂》（“茅簷低小”）都熟，就是蘇軾的那首《浣溪沙》有幾句想不起來了。於是翻身下床，打開書，原來是“村南村北響繅車”，“酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶”。這麽熟悉，看到隨即就記起，可不看還真想不出。
又讀了幾首古詩詞，再把教案翻開看看，不經意，聽到外麵七點對時了。忙打開收音機，邊聽新聞邊疊被、洗漱，接著便是鍋碗瓢盆響。飯碗在手，想到上班要從化學老師那兒走——昨天在教務處說好的調課的事，結果與英語老師安排考試衝突了。要對她講，讓她上午第四節課上，讓英語老師二、三節考。從化學老師家走，還要在上課前趕到教室，看一看學生是否有早上到校做作業的，這便一定要在7:30之前出門了。
我準時出門，可在化學老師處多說了幾句話，時間過了，竟沒能在上課前趕到班上。於是直接上樓，找英語老師。英語老師還沒有來，要說的話說不成，先去辦公室，等會兒再說吧。
門已有人開過，進門，掃視一下，地上沒有紙屑，鐵簸箕裏空空的，似乎有人掃過了。今天是陰天，就不拖地吧。陰天拖了濕濕的不好受。而且我還有十多本作文沒改好，下午就要講評，要抓緊呢！
這次作文還算好，課堂上做的，要求的字數也不多，大都字句通順，比較好批改。可一本還沒批好，英語老師來了，問我剛才找她幹嗎？我說了原因，她說她原就安排二、三節考的，沒矛盾。“沒矛盾就好！”我感到挺順利。於是我正式進入了緊張的工作狀態。又批了兩本，第一節課下了。
“報告！”下課一會兒，學生龔劍出現在門口。我讓他進來。這個龔劍，是個學習上挺有潛力的學生，但是……怎麽說呢？我讓他每天為班上拿報紙，一為與他多接觸，同時也是為鍛煉他的意誌力。他對管報紙這件事很負責，每天這個時候就來了。可怎麽似乎總與我不貼心呢？談過不少次了，近來學習成績還是不見起色。昨天看到班上的化學考試卷，他不及格，真出意外。
“龔劍，最近學習怎麽樣啊？”一邊遞報紙給他，我一邊看著他問。
“可以啊！”他擺了一擺身子，頭略微歪了一下說。說得很幹脆，似乎是不在話下的問題。然而，當我問到他化學怎麽不及格，他又閃爍其詞了。一會兒說沒複習，一會兒說沒記。為什麽不複習不記呢？而且學習可不僅僅是簡單地記啊！這個學生，我真想講他一頓，可要上課了，他要考試。我讓他下去，考英語，不能再考不好啊。
我仍改我的作文，十幾本作文，還沒改幾篇呢，一堂課過去了。其餘的要在這兩節課內改好，第四節還要作講評準備等等，要留有餘地啊！
當語文老師，改作文是最費勁的事，可有時也有樂趣；發現好的，便有喜悅。這不，梅任遠的一篇就寫的不錯，突出人物的主要事跡，夾敘夾議，有深度，符合要求。這可是這批作文的佼佼者了，我把它定為講評課上朗讀介紹的一篇。
還有三個要麵批的。這是我學習一位特級教師作文批改的做法，每次作文輪流選定一些學生作為麵批對象。隻靠第三節課間10分鍾來不及了，第二第三節考英語，也許有的會提前交卷。於是，第三節課未下前，我便到二樓教室去看。英語考試才交卷，教室內嘰嘰喳喳，一片議論聲。有的激動得滿臉通紅，有的伏在桌上不則聲。講台上，時老師旁邊圍著幾個人。我要找的李紅兵等都交卷了，我隨即讓他們上來。作文，終於及時批完了。