上世紀八十年代中期，大獎賽盛行，連教學雜誌也不例外。有本《語文導報》雜誌，不知現在是否還在出版發行了，但1986年上半年，還是很紅火地熱鬧了一下——舉辦“全國初中語文教材教法研討大獎賽”，鼠人還有幸中獎了，並且一連獲得三本證書，外帶50元獎金。
那個年頭，50元，與鼠人一個月的工資52.5元基本相當啊，拿到現在來看，也還不錯，畢竟隻是個三等獎。如是一等獎，換算到現在，也該是萬元大獎了。大獎賽，真還是“名副其實”的噢！
事情還得從頭說起。1986年，春季開學上班不久，新來的雜誌《語文導報》刊登了“全國初中語文教材教法研討大獎賽”的公告和試題。當時，學校辦公條件改善，鼠人所在的初中組的語文老師在一個辦公室辦公。教研組長葉老師征求大家的意見，是否參賽。看著這“全國”、“教材教法研討”的名頭，老師們都有點發怵。葉老師心裏早有想法，說：“我看這題目，不少是選擇和填空題，我們大家可以各自先做，然後一起研討，得出共同認可的答案，也許就比較接近‘標準答案’了。至於後麵真正帶研討性質的題目，那就‘八仙過海，各顯神通’，自行發揮吧，這種題如果答案也一致，就不好說了。雖然這比賽名頭大，我們重在參與，得獎不得獎不是我們考慮的，在參與中有所提升，就是最大的收獲！”教研組長水平就是不一樣，話講的入情入理，方法可行，大家一致讚成。
很快，基礎題做好了，答案推敲了，確定無誤了；而教學設計之類的探究研討性題目，以鼠人的資曆，顯然不占優勢。他沒太多猶豫，憑著第一感覺，大膽設計，幹脆利索表達。然後就把答案頁裁下，裝到信封裏郵寄了。寄走後，鼠人腦子裏根本沒再掛念這件事，其他老師猜想也沒多把這放在心上。全國比賽，獲獎是可遇而不可求的。況且這是初賽，寄個答案就能獲獎啊，真是天曉得呢！可意外的是，六月份，放暑假前鼠人收到了《語文導報》編輯部的信，還附了最近一期的雜誌。信中說，“由於技術原因，原計劃的複賽比試取消，就以初賽成績作最後結果，你獲得了全國三等獎。”雜誌上有一頁專門登了獲獎名單，人數不多，鼠人的名字赫然列於其中。
意外，十足的意外！全辦公室的老師皆愕然。須知，鼠人是才來任教4年的教學新手，辦公室裏就數他教齡最短，資曆最淺。像教研組長葉老師，20多年教齡，公開課經常上，教學效果好，很受家長歡迎，帶領大家一起做題，真正的業務領導啊，沒有獲獎，卻讓自己得了。除了喜出望外，還實在有點說不清噢！不過，細細想來，如說一點原因沒有，也不實際。這幾年中，鼠人看了於漪、錢夢龍等不少語文特級教師的書，教學思路和方法很受啟發，答題時，幾篇提供的文章的教學設計，他突破傳統教法的框架，奇思妙想，大膽創新，反正不受實踐檢驗，就看評委老師是否認同了。這種灑脫和狂放不羈也許正是初出茅廬的年輕老師的優勢吧！
人說“秋天是收獲的季節”，當年秋學期開學後，美好的感覺延續了相當一陣時。匯款通知來了，通紅的獲獎證書寄來了。奇葩的是，證書還一本接一本的來：第一本收到不久，合肥分院教育處打來電話，說讓去拿證書，雖然詫異，還是連忙趕過去，同樣的牛皮紙信封，同樣的證書封麵。我說：“這我已經有了。”打開一看，內瓤很不一樣：“中科院合肥分院：你院子弟學校陳童同誌在本刊舉辦的‘全國初中語文教材教法研討大獎賽’中榮獲三等獎，特此通知。謝謝你們的支持！《語文導報》編輯部一九八六年九月”。噢，原來還感謝單位支持，單位從來沒有收到過這樣的證書，也不知保存在那一方麵的檔案中，還是給鼠人了。迴來沒幾天，又有hf市教育局的電話打到校長室了，轉告鼠人，讓去教育局拿證書。鼠人趁著沒課的下午趕過去，教育局教研室有關領導也拿出了一本紅彤彤的證書，封麵與鼠人已有的兩本一模一樣。這時他明白了，還是大獎賽的，打開看，果然，除了開頭稱唿換成“hf市教育局”，下麵的學校名稱改為“中科院合肥分院子弟學校”，其餘與給“合肥分院”的措辭完全一樣，也是對教育局表示感謝的。
其實，合肥分院也好，市教育局也好，他們壓根兒都沒有關注、支持鼠人參加這項比賽。真正給鼠人幫助支持、提供機遇平台的是語文教研組和身邊的同事。所以，這給教育局的證書也給鼠人拿迴來了：三本證書，一直保存的現在。
鼠人感謝32年前《語文導報》的那場大獎賽，特別感謝他們那種宣傳意識和執著精神，一個小小的教學研討賽三等獎，卻以寄證書到單位、到市教育局表示感謝的方法來擴大影響，真是會經商的浙江人（語文導報是杭州出的）運作手段啊！大獎賽複賽不搞了，獎金也不是當時流行的動輒萬元那麽豐厚，就用這樣的方法來強化它的影響，給參賽人增加一點知名度吧！不過，鼠人這過程中確實也獲益良多：單位對他的業務能力刮目相看了，市教育局教研室當即讓他寫申請吸收為市語文教學研究會會員了。而最根本的是鼠人增強了業務自信，使他在此後的幾十年中，不管是一個普通老師，抑或是走上了學校的管理崗位，始終堅持兢兢業業，勤謹教學，永遠要做一個業務過得硬的好教師！
那個年頭，50元，與鼠人一個月的工資52.5元基本相當啊，拿到現在來看，也還不錯，畢竟隻是個三等獎。如是一等獎，換算到現在，也該是萬元大獎了。大獎賽，真還是“名副其實”的噢！
事情還得從頭說起。1986年，春季開學上班不久，新來的雜誌《語文導報》刊登了“全國初中語文教材教法研討大獎賽”的公告和試題。當時，學校辦公條件改善，鼠人所在的初中組的語文老師在一個辦公室辦公。教研組長葉老師征求大家的意見，是否參賽。看著這“全國”、“教材教法研討”的名頭，老師們都有點發怵。葉老師心裏早有想法，說：“我看這題目，不少是選擇和填空題，我們大家可以各自先做，然後一起研討，得出共同認可的答案，也許就比較接近‘標準答案’了。至於後麵真正帶研討性質的題目，那就‘八仙過海，各顯神通’，自行發揮吧，這種題如果答案也一致，就不好說了。雖然這比賽名頭大，我們重在參與，得獎不得獎不是我們考慮的，在參與中有所提升，就是最大的收獲！”教研組長水平就是不一樣，話講的入情入理，方法可行，大家一致讚成。
很快，基礎題做好了，答案推敲了，確定無誤了；而教學設計之類的探究研討性題目，以鼠人的資曆，顯然不占優勢。他沒太多猶豫，憑著第一感覺，大膽設計，幹脆利索表達。然後就把答案頁裁下，裝到信封裏郵寄了。寄走後，鼠人腦子裏根本沒再掛念這件事，其他老師猜想也沒多把這放在心上。全國比賽，獲獎是可遇而不可求的。況且這是初賽，寄個答案就能獲獎啊，真是天曉得呢！可意外的是，六月份，放暑假前鼠人收到了《語文導報》編輯部的信，還附了最近一期的雜誌。信中說，“由於技術原因，原計劃的複賽比試取消，就以初賽成績作最後結果，你獲得了全國三等獎。”雜誌上有一頁專門登了獲獎名單，人數不多，鼠人的名字赫然列於其中。
意外，十足的意外！全辦公室的老師皆愕然。須知，鼠人是才來任教4年的教學新手，辦公室裏就數他教齡最短，資曆最淺。像教研組長葉老師，20多年教齡，公開課經常上，教學效果好，很受家長歡迎，帶領大家一起做題，真正的業務領導啊，沒有獲獎，卻讓自己得了。除了喜出望外，還實在有點說不清噢！不過，細細想來，如說一點原因沒有，也不實際。這幾年中，鼠人看了於漪、錢夢龍等不少語文特級教師的書，教學思路和方法很受啟發，答題時，幾篇提供的文章的教學設計，他突破傳統教法的框架，奇思妙想，大膽創新，反正不受實踐檢驗，就看評委老師是否認同了。這種灑脫和狂放不羈也許正是初出茅廬的年輕老師的優勢吧！
人說“秋天是收獲的季節”，當年秋學期開學後，美好的感覺延續了相當一陣時。匯款通知來了，通紅的獲獎證書寄來了。奇葩的是，證書還一本接一本的來：第一本收到不久，合肥分院教育處打來電話，說讓去拿證書，雖然詫異，還是連忙趕過去，同樣的牛皮紙信封，同樣的證書封麵。我說：“這我已經有了。”打開一看，內瓤很不一樣：“中科院合肥分院：你院子弟學校陳童同誌在本刊舉辦的‘全國初中語文教材教法研討大獎賽’中榮獲三等獎，特此通知。謝謝你們的支持！《語文導報》編輯部一九八六年九月”。噢，原來還感謝單位支持，單位從來沒有收到過這樣的證書，也不知保存在那一方麵的檔案中，還是給鼠人了。迴來沒幾天，又有hf市教育局的電話打到校長室了，轉告鼠人，讓去教育局拿證書。鼠人趁著沒課的下午趕過去，教育局教研室有關領導也拿出了一本紅彤彤的證書，封麵與鼠人已有的兩本一模一樣。這時他明白了，還是大獎賽的，打開看，果然，除了開頭稱唿換成“hf市教育局”，下麵的學校名稱改為“中科院合肥分院子弟學校”，其餘與給“合肥分院”的措辭完全一樣，也是對教育局表示感謝的。
其實，合肥分院也好，市教育局也好，他們壓根兒都沒有關注、支持鼠人參加這項比賽。真正給鼠人幫助支持、提供機遇平台的是語文教研組和身邊的同事。所以，這給教育局的證書也給鼠人拿迴來了：三本證書，一直保存的現在。
鼠人感謝32年前《語文導報》的那場大獎賽，特別感謝他們那種宣傳意識和執著精神，一個小小的教學研討賽三等獎，卻以寄證書到單位、到市教育局表示感謝的方法來擴大影響，真是會經商的浙江人（語文導報是杭州出的）運作手段啊！大獎賽複賽不搞了，獎金也不是當時流行的動輒萬元那麽豐厚，就用這樣的方法來強化它的影響，給參賽人增加一點知名度吧！不過，鼠人這過程中確實也獲益良多：單位對他的業務能力刮目相看了，市教育局教研室當即讓他寫申請吸收為市語文教學研究會會員了。而最根本的是鼠人增強了業務自信，使他在此後的幾十年中，不管是一個普通老師，抑或是走上了學校的管理崗位，始終堅持兢兢業業，勤謹教學，永遠要做一個業務過得硬的好教師！